2023年班主任德育工作總結(jié)樣本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?年班主任?德育工作?總結(jié)樣本?知、情?、行是彼?此聯(lián)系，?相互影響?，相互促?進(jìn)，相互?轉(zhuǎn)化的。?一般地說(shuō)?，“知”?的培養(yǎng)是?基礎(chǔ);“?行”的實(shí)?現(xiàn)是關(guān)鍵?和標(biāo)志;?“情”起?中介和“?催化劑”?的作用。?因此，學(xué)?生思想品?德的培養(yǎng)?必須是：?“曉之以?理、動(dòng)之?以情、導(dǎo)?之以行、?持之以恒?”，促進(jìn)?四要素統(tǒng)?一和諧地?發(fā)展。?思想品德?教育只考?慮認(rèn)識(shí)過(guò)?程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的，?通過(guò)班會(huì)?或團(tuán)隊(duì)活?動(dòng)向同學(xué)?們正面宣?傳提倡什?么，限制?什么，禁?止什么是?需要的，?但抓住時(shí)?機(jī)，創(chuàng)設(shè)?自然融洽?環(huán)境，努?力激發(fā)學(xué)?生自身的?“內(nèi)應(yīng)力?”與道德?情感則是?另一回事?。在校內(nèi)?、教室是?學(xué)生接受?思想品德?教育的主?要場(chǎng)所。?教師在這?兒，有的?通過(guò)別開(kāi)?生面的班?隊(duì)活動(dòng)，?有的挖掘?學(xué)科自身?的教育因?素，有的?則根據(jù)學(xué)?生個(gè)性與?心理特征?，因勢(shì)利?導(dǎo)，達(dá)到?各種教育?預(yù)期目的?。但也應(yīng)?看到，由?于對(duì)學(xué)生?“主體需?求是內(nèi)化?的原動(dòng)力?”這一點(diǎn)?認(rèn)識(shí)不足?，在如何?把社會(huì)首?先規(guī)范內(nèi)?化為學(xué)生?自己的品?質(zhì)方面研?究得不夠?，我們的?某些方面?教育就顯?得脆弱與?生硬。學(xué)?生在那種?正面教育?場(chǎng)合，有?時(shí)很難放?開(kāi)自己，?他們經(jīng)常?只是首先?意識(shí)的被?動(dòng)接受者?，即使安?排有學(xué)生?在活動(dòng)中?發(fā)言，所?說(shuō)的也常?是此刻我?應(yīng)該說(shuō)此?什么，而?非內(nèi)心真?實(shí)所感，?不能期望?這種形成?會(huì)達(dá)到很?好的效果?。其實(shí)，?真能觸到?學(xué)生靈魂?的教育常?常是不露?痕跡。它?不僅發(fā)生?在操場(chǎng)上?，發(fā)生在?課間十分?鐘，而且?發(fā)生在事?先無(wú)所準(zhǔn)?備的最自?然的生活?與情境中?。因此，?進(jìn)行情感?教育，是?德育工作?者打開(kāi)學(xué)?生心靈的?啟動(dòng)器，?是“知”?與“行”?的中介和?“催化劑?”。(?一)以情?育情，以?情動(dòng)人?情感的一?個(gè)重要特?點(diǎn)是具有?感染性，?也就是說(shuō)?，情能動(dòng)?情。即在?一定的時(shí)?間和范圍?內(nèi)，情感?可以感染?到其他的?人，使之?發(fā)生同樣?的或與之?相聯(lián)系的?情緒。新?組建的9?8級(jí)公關(guān)?班，有兩?位女同學(xué)?因小事發(fā)?生口角，?繼而惡言?相向，在?班上掀起?軒然大波?。事后，?我不是武?斷地各挨?五十板，?而是找當(dāng)?事人心平?氣各地了?解情況，?并打算抓?住這個(gè)時(shí)?機(jī)，召開(kāi)?一個(gè)主題?班會(huì)。班?會(huì)以小組?為競(jìng)賽單?位，安排?了學(xué)生喜?聞樂(lè)道的?歌曲、典?故、諺語(yǔ)?、名人名?言等項(xiàng)目?，圍繞著?“團(tuán)結(jié)、?友情、親?情”進(jìn)行?了緊張的?比賽，學(xué)?生們情緒?高漲，竟?相參與。?當(dāng)活動(dòng)進(jìn)?行到高潮?時(shí)，我在?黑板上寫?了“大家?庭中的你?、我、他?”幾個(gè)大?字，緊著?錄音機(jī)里?傳出了《?相親相愛(ài)?》的歌曲?，再一次?引起了全?班同學(xué)的?情感共鳴?。隨著如?潮般的掌?聲，那兩?個(gè)同學(xué)不?約而同地?走上講臺(tái)?，四只手?緊緊地握?在一起…?…通過(guò)?這次班會(huì)?，同學(xué)們?認(rèn)識(shí)到同?學(xué)間，要?互相“包?容”，只?有團(tuán)結(jié)一?心，班級(jí)?這條“大?船”才能?順利到達(dá)?成功的彼?岸。而且?，增強(qiáng)了?集體的凝?聚力，形?成團(tuán)結(jié)向?上的班風(fēng)?。(二?)以知育?情，以情?促知我?們知道，?單純地對(duì)?學(xué)生說(shuō)教?是不會(huì)有?好效果的?，同樣單?純地采用?感化而不?伴之以說(shuō)?理，也難?以使學(xué)生?產(chǎn)生有原?則、有深?度的道德?情感?！?知之深，?愛(ài)之切”?正是這個(gè)?道理，因?此，班主?任應(yīng)著力?提高學(xué)生?的道德認(rèn)?知，使他?們知道應(yīng)?該怎么做?、明白為?什么要這?樣做。如?今年__?__月份?，發(fā)生在?美國(guó)轟炸?南聯(lián)盟中?國(guó)大使館?的血腥事?件，引起?了全世界?中國(guó)人民?的強(qiáng)烈憤?慨。我趁?此機(jī)會(huì)讓?學(xué)生觀看?電視，收?集有關(guān)新?聞報(bào)道，?激發(fā)他們?的愛(ài)國(guó)激?情，發(fā)出?了“中國(guó)?人民不可?欺”的強(qiáng)?烈心聲。?同時(shí)，又?讓他們認(rèn)?識(shí)到“落?后就要挨?打”的道?理，激勵(lì)?他們“為?中華崛起?讀書”以?實(shí)際行動(dòng)?來(lái)聲討美?國(guó)的暴行?。這樣，?無(wú)疑對(duì)學(xué)?生進(jìn)行了?一次有血?有肉的愛(ài)?國(guó)主義教?育。也就?是說(shuō)，認(rèn)?知越豐富?，明理越?深刻，情?感就會(huì)越?深厚。?(三)以?行育情，?以情導(dǎo)行?情感的?另一特點(diǎn)?是實(shí)踐性?。實(shí)踐是?情感形成?和轉(zhuǎn)變的?基礎(chǔ)，也?是搖動(dòng)情?感發(fā)展的?動(dòng)力。所?以情感教?育要從實(shí)?踐開(kāi)始，?在實(shí)踐中?，以行育?情，越實(shí)?踐，學(xué)生?的情感就?越深，反?過(guò)來(lái)，情?感越深，?就越愿意?實(shí)踐，從?而形成自?覺(jué)行為。?在以“?愛(ài)心獻(xiàn)功?臣”的活?動(dòng)中，我?班學(xué)生紛?紛捐款，?奉獻(xiàn)了自?己的一片?愛(ài)心。錢?雖不多，?但卻體現(xiàn)?了中國(guó)青?少年對(duì)那?些為中國(guó)?人民解放?事業(yè)出生?入死的功?臣的崇敬?之情和愛(ài)?國(guó)、愛(ài)民?族的高尚?情操。?2023?年班主任?德育工作?總結(jié)樣本?（二）?德育工作?是小學(xué)素?質(zhì)教育的?組成部分?，對(duì)學(xué)生?健康成長(zhǎng)?和學(xué)校工?作起著導(dǎo)?向動(dòng)力和?保證作用?。經(jīng)過(guò)一?學(xué)期德育?工作，培?養(yǎng)了學(xué)生?的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐?能力，養(yǎng)?成了良好?的思想品?質(zhì)和行為?習(xí)慣，取?得了一定?的成績(jī)，?現(xiàn)將本學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?：一、?抓常規(guī)訓(xùn)?練學(xué)校?生活，要?求孩子們?樹(shù)立嚴(yán)格?的集體和?時(shí)間觀念?，遵守學(xué)?校紀(jì)律。?一年級(jí)的?孩子年齡?小，僅懂?得了道理?，如果不?經(jīng)過(guò)反復(fù)?訓(xùn)練，也?不一定做?到。因此?從開(kāi)學(xué)起?，我們就?對(duì)他們進(jìn)?行常規(guī)教?育，對(duì)怎?樣上課、?下課、回?答問(wèn)題、?尊敬師長(zhǎng)?、團(tuán)結(jié)同?學(xué)等等，?都要做出?明確的要?求，然后?，進(jìn)行反?復(fù)訓(xùn)練，?對(duì)做得好?的同學(xué)給?予表?yè)P(yáng)，?并讓他示?范給大家?看。有的?同學(xué)做錯(cuò)?了，就讓?他們重做?一次，兩?次...?..不厭?其煩，多?次反復(fù)，?直到做好?為止，不?能因?yàn)殄e(cuò)?了一次而?批評(píng)，應(yīng)?真誠(chéng)地鼓?勵(lì)他們樹(shù)?立信心去?做好。這?樣，使班?中大部分?學(xué)生都養(yǎng)?成了良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。二?、堅(jiān)持正?面教育，?寓教育于?講故事之?中對(duì)一?年級(jí)的小?學(xué)生進(jìn)行?教育，僅?憑單純的?講道理是?不行的，?孩子們都?喜歡聽(tīng)故?事，哪怕?是最頑皮?好動(dòng)的孩?子一聽(tīng)講?故事，馬?上就會(huì)安?靜下來(lái)。?我們抓住?了這一好?奇心理特?征，通過(guò)?講故事的?方法對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教?育。使孩?子既增長(zhǎng)?了知識(shí)又?受到了教?育。三?、耐心教?育，以表?揚(yáng)為主?愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)?是兒童心?理特點(diǎn)，?表?yè)P(yáng)運(yùn)用?得恰當(dāng)，?學(xué)生的積?極因素就?會(huì)像原子?裂變一樣?發(fā)生連鎖?反應(yīng)。例?如：上課?了，大部?分同學(xué)在?吵嚷，沒(méi)?有做好上?課準(zhǔn)備，?如果泛泛?批評(píng)，收?效甚微，?如果點(diǎn)名?批評(píng)，別?人往往幸?災(zāi)樂(lè)禍;?倘若從亂?哄哄中找?個(gè)坐得好?，不說(shuō)話?，書本都?準(zhǔn)備好的?同學(xué)進(jìn)行?表?yè)P(yáng)，其?他學(xué)生便?會(huì)仿效，?秩序井然?。人都有?自尊心，?表?yè)P(yáng)有批?評(píng)的作用?，是不傷?害學(xué)生自?尊心的批?評(píng)。我們?用表?yè)P(yáng)某?個(gè)學(xué)生道?德品質(zhì)、?思想行為?上的積極?因素去影?響和克服?后進(jìn)學(xué)生?中存在的?消極因素?，寓批評(píng)?于表?yè)P(yáng)之?中。這樣?有利于學(xué)?生之間互?相學(xué)習(xí)，?達(dá)到取長(zhǎng)?補(bǔ)短的目?的，取得?了很好的?效果。?以上是我?這學(xué)期在?德育工作?中的幾點(diǎn)?體會(huì)，在?以后的工?作中，我?還應(yīng)該繼?續(xù)努力，?多向其他?老師汲取?經(jīng)驗(yàn)，取?得更大的?進(jìn)步。?2023?年班主任?德育工作?總結(jié)樣本?（三）?班主任是?班級(jí)工作?的舵手，?是學(xué)生成?才的導(dǎo)師?，是學(xué)生?靈魂的塑?造者。班?主任工作?的核心又?是德育工?作。我當(dāng)?班主任多?年，現(xiàn)就?班主任如?何做好德?育工作談?幾點(diǎn)體會(huì)?。一、?當(dāng)好“心?理醫(yī)生”?，因人施?教“教?師應(yīng)當(dāng)是?心理醫(yī)生?”是現(xiàn)代?教育對(duì)教?師的新要?求。現(xiàn)代?教育的發(fā)?展要求教?師“不僅?僅是人類?文化的傳?遞者，也?應(yīng)當(dāng)是學(xué)?生心理的?塑造者，?是學(xué)生心?理健康的?維護(hù)者”?。作為一?名心理保?健工作者?，也許不?是一個(gè)班?主任的主?要任務(wù)，?然而作為?一班之的?班主任，?能否以科?學(xué)而有效?的方法把?握學(xué)生的?心理，因?勢(shì)利導(dǎo)地?促進(jìn)各種?類型學(xué)生?的健康成?長(zhǎng)，將對(duì)?教育工作?成敗有決?定性的作?用。如何?做好學(xué)生?思想政治?工作，如?何正確地?進(jìn)行心理?上的輔導(dǎo)?與疏導(dǎo)，?培養(yǎng)學(xué)生?健康的心?理和健全?的人格呢?我的做法?是：1?、一把鑰?匙開(kāi)一把?鎖。每個(gè)?學(xué)生的素?質(zhì)、才能?、知識(shí)、?個(gè)性和興?趣等都是?有差異的?。由于受?不同的自?然環(huán)境的?影響，對(duì)?某一具體?問(wèn)題、具?體事物也?有著不同?的看法，?這就要求?班主任老?師深入學(xué)?生中間，?與學(xué)生交?朋友，熟?悉每一個(gè)?學(xué)生的情?況。及時(shí)?了解學(xué)生?中間存在?的問(wèn)題，?區(qū)別不同?的對(duì)象，?選擇不同?的形式，?因人因時(shí)?因地而異?做思想政?治工作，?做到“一?把鑰匙開(kāi)?一把鎖”?。班主任?抓德育工?作一定要?從實(shí)際出?發(fā)，具體?問(wèn)題具體?分析，把?握學(xué)生思?想脈搏，?對(duì)癥下藥?，把“心?理醫(yī)生”?工作做好?、做活、?做細(xì)，達(dá)?到因人施?教的目的?和效果。?2、循?循善誘。?班主任幫?助后進(jìn)生?不能急于?求成，對(duì)?暫時(shí)后進(jìn)?的學(xué)生要?注意尊重?和愛(ài)護(hù)他?們，要苦?口婆心、?循循善誘?，教育學(xué)?生要?jiǎng)又?以情，曉?之以理，?既不傷害?學(xué)生的自?尊心，又?達(dá)到教育?目的。對(duì)?后進(jìn)生，?不僅要指?出他們的?不足，更?重要的是?尋找和發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點(diǎn)，?鼓勵(lì)其進(jìn)?步。如我?班唐啟彪?同學(xué)有一?次因與別?人打架而?使班級(jí)失?去了學(xué)校?的流動(dòng)紅?旗，拖了?班級(jí)的后?腿。我沒(méi)?有訓(xùn)斥，?而是幫助?他總結(jié)教?訓(xùn)，提高?認(rèn)識(shí)，并?指出了努?力方向。?最后，我?真摯地對(duì)?他說(shuō)：“?你因打架?而影響了?班級(jí)榮譽(yù)?，拖了后?腿，我知?道你心里?也很難過(guò)?。不過(guò)，?我從你的?眼神中發(fā)?現(xiàn)，你是?憋足了勁?，要為班?級(jí)爭(zhēng)回榮?譽(yù)?！蔽?接著問(wèn)他?：“你?敢不敢向?全班同學(xué)?保證”回?答是肯定?的，效果?也是理想?的，班主?任教育學(xué)?生，要把?良好的愿?望和正確?的德育方?法結(jié)合起?來(lái)，特別?要遵循心?理規(guī)律，?注重心理?輔導(dǎo)，通?過(guò)教育、?疏導(dǎo)、啟?示，使學(xué)?生的思想?問(wèn)題得到?解決。?3、重視?心理健康?，做學(xué)生?的心理“?醫(yī)生”。?由于部分?學(xué)生心理?素質(zhì)脆弱?，導(dǎo)致了?各種心理?障礙的存?在：表現(xiàn)?在學(xué)習(xí)上?的緊張、?焦慮乃至?恐懼;表?現(xiàn)在人際?關(guān)系上的?懷疑、孤?僻、嫉妒?;表現(xiàn)在?社會(huì)關(guān)系?上的自卑?、失落、?冷漠乃至?失去生活?樂(lè)趣，學(xué)?習(xí)、生活?等遇到挫?折時(shí)，