培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念課件3-粵教版

培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念1聯(lián)合國(guó)提出：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)learningoflearn！LifelongLearning！聯(lián)合國(guó)提出：learningoflearn！Lifel2“活到老，學(xué)到老”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。“活到老，學(xué)到老”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。3培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念課件3-粵教版4培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念課件3-粵教版5培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念課件3-粵教版6培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念課件3-粵教版71、為什么要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念？1、為什么要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念？8專家提醒——

2020年的知識(shí)總量將是現(xiàn)在的3~4倍；而到2050年，目前的知識(shí)總量只占屆時(shí)知識(shí)總量的1%。因此，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只要7~14歲接受教育，就能滿足日后一生工作生涯的需求；工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，求學(xué)時(shí)間需延長(zhǎng)為5~22歲；而在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類只有把12年制的學(xué)校教育延長(zhǎng)為“80年制”的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。你認(rèn)為讀了這幾年書,就夠一輩子用了嗎?專家提醒——2020年的知識(shí)總量將是現(xiàn)在的39在現(xiàn)代社會(huì)，世界在飛速變化，新情況、新問(wèn)題層出不窮，知識(shí)更新的速度大大加快，競(jìng)爭(zhēng)的加劇使得我們必須不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)工作和社會(huì)的發(fā)展，人們不可能一勞永逸地獲取知識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)，世界在飛速變化，新情況、新問(wèn)題層出不窮，知識(shí)更新101、為什么要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)新觀念？“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證！”只有終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展2、我國(guó)提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)目標(biāo)1、為什么要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)新觀念？“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行11國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證?！眹?guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：12聯(lián)合國(guó)教科文組織于1996年提出終身學(xué)習(xí)的四大支柱：學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)追求知識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手做事，學(xué)會(huì)自我實(shí)現(xiàn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織于1996年提出終身學(xué)習(xí)的四大支柱：13終身學(xué)習(xí)的目的，不僅是掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)造力，不斷提升自己。終身學(xué)習(xí)的目的，不僅是掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)造14未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。——阿爾文·托夫斯未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，——阿爾文·托夫斯15據(jù)英國(guó)技術(shù)預(yù)測(cè)專家詹姆斯·馬丁測(cè)算，人類知識(shí)的倍增周期在19世紀(jì)約為50年，20世紀(jì)前半葉約為10年左右，到70年代縮短為5年，80年代以來(lái)幾乎到了3年翻一番。與此同時(shí)，人類知識(shí)老化程度加快，一個(gè)人所掌握知識(shí)的半衰期，在15世紀(jì)為80~90年，19到20世紀(jì)初為30年，20世紀(jì)60年代為15年，進(jìn)入80年代已經(jīng)縮短為5年左右。面對(duì)日新月異的知識(shí)變革，我們?cè)撊绾伪３峙c時(shí)俱進(jìn)？互動(dòng)據(jù)英國(guó)技術(shù)預(yù)測(cè)專家詹姆斯·馬丁測(cè)算，人類知16實(shí)踐與評(píng)價(jià)：行動(dòng)方案主動(dòng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)我們周圍很多人都在以不同的形式進(jìn)行著各種學(xué)習(xí)。他們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)對(duì)他們的生活有怎樣的影響？請(qǐng)采訪你的家人或親友，了解他們的學(xué)習(xí)狀況并分享采訪活動(dòng)的體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上為自己制訂一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的行動(dòng)方案。實(shí)踐與評(píng)價(jià)：行動(dòng)方案主動(dòng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)17采訪問(wèn)題：

1.您為什么要學(xué)習(xí)？

2.您曾參加過(guò)什么形式的學(xué)習(xí)？您認(rèn)為這些學(xué)習(xí)是否必要？

3.您選擇了哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？

4.學(xué)習(xí)對(duì)您的生活產(chǎn)生了什么影響？

5.您還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)嗎？您計(jì)劃還要學(xué)什么？采訪問(wèn)題：

1.您為什么要學(xué)習(xí)？

2.您曾參加過(guò)什么形18采訪記錄：

采訪對(duì)象：年齡：

學(xué)習(xí)經(jīng)歷：

學(xué)習(xí)對(duì)他（她）生活的影響：

他（她）的繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

談?wù)勀愕牟稍L收獲？采訪記錄：

采訪對(duì)象：年齡：19謝謝大家！謝謝大家！20讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國(guó)作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書是我唯一的娛樂(lè)。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無(wú)思考，要大膽地提出問(wèn)題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)