部編版六年級下冊《習作：讓真情自然流露》教學設(shè)計

課 讓真情自然流 課 習 授課時 2課回憶當時心情，能有條理地寫下來；習作中能把印象深刻的內(nèi)容寫具體真實自然地表達情感如果情感有所變化，教學 能把變化也寫清楚；重 2.閱讀習作例文，體會文章是怎樣表達情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫出教學 習作中能把印象深刻的內(nèi)容寫具體，真實自然地表達情感，如果情感有所變化，難點 也能把變化寫清楚。回憶生活中的經(jīng)歷帶來的不同情感體驗選擇一種最深的感受回顧事情經(jīng)過，教學 回憶當時心情，能和同學交流自己的感受；目 2.閱讀習作例文，體會文章是怎樣表達情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫出教學設(shè) 設(shè)計意 5

【出示課件2

除了興奮緊張害怕等情感你還有過哪些情感體驗（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中 【出示課件3二、小組交流，訴說感受你有過哪些印象深刻的感受？什么使你產(chǎn)生了這樣

學生先回憶自身經(jīng)歷感受？先回顧事情的經(jīng)過，回憶當時的心情，理清思路小感受當時的情感再聲地說一說 組合作輪流發(fā)言組內(nèi)同學輪流發(fā)言。要求：發(fā)言的同學說清楚事情的經(jīng)后全班交流大大降低過以及當時的心情，其他同學認真傾聽，針對同學的發(fā)言了習作的難度激發(fā)了 ）鐘

提出自己的看法和疑問三、學習例文，習得方法

學生寫作的欲望默讀例文《別了，語文課》，關(guān)注文章旁的批注，邊讀對文章表達方法的領(lǐng)邊思考：“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者是怎樣表達的生默讀課文，做好批注集體交流：【4】“我”對學習語文的情感

超鏈接【出示課件5、6、7】①用具體事例突出變化“我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學的生字。③選典型事例凸顯心情【出示課件8種用法》這篇文章，邊讀邊想想陽光有哪兩種用法？從兩引導(dǎo)學生學習習作家人的生活中，你體會到了怎樣的情感 《陽光的兩種用法學生自由朗讀課文，把自己感受深刻的地方畫下來，把重點放在學習作做好批注 是如何選擇合適的①母親把太陽疊進被窩幫“我”御寒②畢大媽把太陽煮在水里面給孩子洗澡從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感，請結(jié)合具體語句來談一談。（溫暖我們生命的陽光，是我們所有幸福和感恩的來源。9、10、1】

【出示課件13】課堂展延

五、結(jié)束語和作業(yè)布置第二課教 1.和同學交換習作，互相說說哪些地方較好地表達了情感目 2.根據(jù)大家提出的建議，修改自己的習作課教學設(shè) 設(shè)計意 2）

一、導(dǎo)

要求修改自己的習作二、佳作放 學生欣賞優(yōu)秀的習作

1.3.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：（注意鼓勵習作困難的學生發(fā)言、展示，激發(fā)其寫作的積極性。）

既表彰了寫作水平高習作要求全班進行評接下來學生之間互相評改習作打下基礎(chǔ)。欣賞習作中學生的精讓更多的學生體驗寫發(fā)真情實感的愿望。將修改后的片段集中再次講評并說說自己的感五、金玉良六、謄抄作要求書寫一定要整潔、美觀、大方注意正確使用標點符號件流年里的父的仿佛要墜下來。淡漠的風凌厲地穿梭著，將人的

（2）分

七、課堂總讓真情自然流板 佳作放 互評互教學反寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)一、注重激發(fā)情感，突出主體體驗是誘發(fā)學生寫出真情實感的前提在《語文課程