發(fā)展心理學(xué)2(心理發(fā)展的基本問(wèn)題)課件

第二節(jié)心理發(fā)展的基本問(wèn)題第二節(jié)心理發(fā)展的基本問(wèn)題心理發(fā)展的特點(diǎn)p.155-1561.連續(xù)性與階段性兒童心理既有連續(xù)的量的累進(jìn)，又表現(xiàn)出階段性的質(zhì)的飛躍2.方向性和不可逆性發(fā)展的方向與順序不可變化3.不平衡性同一系統(tǒng)在發(fā)展的不同時(shí)期與不同系統(tǒng)的發(fā)展速度、起始時(shí)間、成熟水平均不同心理發(fā)展的特點(diǎn)p.155-156心理發(fā)展的特點(diǎn)4.個(gè)別差異

個(gè)體在發(fā)展優(yōu)勢(shì)、速度、達(dá)到高度方面存在差異5.發(fā)展的關(guān)鍵期

早期發(fā)展過(guò)程中，存在著獲得某些生理機(jī)能、能力或行為的關(guān)鍵時(shí)期6.發(fā)展的年齡特征

發(fā)展的各階段中形成的一般的、本質(zhì)的、典型的心理特征。心理年齡特征并不意味著每個(gè)年齡都有相應(yīng)的年齡特征。心理發(fā)展的特點(diǎn)心理發(fā)展的特點(diǎn)1.連續(xù)性與階段性2.方向性和不可逆性3.不平衡性4.個(gè)別差異5.發(fā)展的關(guān)鍵期6.發(fā)展的年齡特征心理發(fā)展的特點(diǎn)畢生發(fā)展觀畢生發(fā)展心理學(xué)（妊娠——死亡）整個(gè)生命過(guò)程中行為的成長(zhǎng)、穩(wěn)定和變化規(guī)律的科學(xué)主要觀點(diǎn)1、巴爾特斯個(gè)體發(fā)展是整個(gè)生命發(fā)展的過(guò)程個(gè)體發(fā)展是多方面、多層次的。發(fā)展是獲得與喪失、成長(zhǎng)與衰退的整合生命中任何時(shí)期的發(fā)展都是得與失的結(jié)合。用獲得與喪失之間的比率作為評(píng)價(jià)發(fā)展完善程度的標(biāo)準(zhǔn)。比率越大，發(fā)展的完善程度就越高，反之，發(fā)展就越不完善個(gè)體發(fā)展由多種因素共同決定年齡（成熟和與年齡有關(guān)的社會(huì)文化事件）、歷史（戰(zhàn)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)情況）、非規(guī)范事件（疾病、離異、職業(yè)變化等）畢生發(fā)展觀畢生發(fā)展心理學(xué)（妊娠——死亡）畢生發(fā)展觀年齡特定心理危機(jī)積極結(jié)果消極結(jié)果0－1基本信任VS基本不信任信任自己和他人，樂(lè)觀、敢于希望、富于理想不信任自己和他人，悲觀、不敢希望，擔(dān)憂自己的需要得不到滿足1－3自主VS羞怯和疑慮意志訓(xùn)練、自我培訓(xùn)、能作決定自負(fù)懷疑、關(guān)注自我、空虛、害羞3－5主動(dòng)VS內(nèi)疚主動(dòng)性、方向性、目的性，有責(zé)任感失去自信，缺乏主動(dòng)性，接受別人的安排對(duì)深思的目標(biāo)和取得成就感到內(nèi)疚5－12勤奮VS自卑勤奮、被工作吸引，因完成工作而自豪不適應(yīng)感和自卑感，不能完成任務(wù)12－20同一性VS角色混亂對(duì)內(nèi)在一致性和連續(xù)性有信心，生活充滿憧憬角色混亂，沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有存在感20－24親密VS孤獨(dú)感情的共鳴、分享想法、工作和感情避免親密，關(guān)系淡漠、孤獨(dú)感24－65繁殖VS停滯能投入工作，有建立和維持親密關(guān)系的能力，養(yǎng)育后代失去對(duì)工作的熱情，人際關(guān)系貧乏，自我關(guān)注，不關(guān)心他人65－自我整合VS失望有秩序感和意義感，接受自我，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)怕死，對(duì)生活及生活中已得到的或沒(méi)發(fā)生的事情感到痛苦、失望2、埃里克森的八個(gè)發(fā)展階段畢生發(fā)展觀年齡特定心理危機(jī)積極結(jié)果消極結(jié)果0－1基本信任VS生理發(fā)展生理發(fā)展大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)胎兒的發(fā)展過(guò)程錄像年齡發(fā)育狀況懷孕4周神經(jīng)系統(tǒng)懷孕15－18周大腦皮層細(xì)胞出生時(shí)腦重400g，成人的25％1歲以前髓鞘化迅速2歲以后腦細(xì)胞停止增殖6歲末基本完成皮層傳導(dǎo)通路的髓鞘化6、7歲時(shí)腦重1280g，成人的90％20腦重停止增長(zhǎng)大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)胎兒的發(fā)展過(guò)程錄像年齡身高和體重的變化年齡發(fā)育狀況出生兩年內(nèi)生長(zhǎng)非常迅速2歲時(shí)身高是最終身高的一半，體重是出生時(shí)的4倍2歲-青春期身高每年約增加5-7cm，體重增加2.5-3kg6-11歲時(shí)生長(zhǎng)好像停滯青春期快速生長(zhǎng)期，體重每年增加4.5-7kg，身高增加5-10cm身高和體重的變化年齡發(fā)育狀況出生兩年內(nèi)生長(zhǎng)非常迅速2歲時(shí)身高發(fā)展心理學(xué)2(心理發(fā)展的基本問(wèn)題)課件身體比例的變化頭尾發(fā)展原則遠(yuǎn)近原則（從中心到四周）——四周到中心的轉(zhuǎn)變身體比例的變化頭尾發(fā)展原則遠(yuǎn)近原則（從中心到四周）——四周到骨骼發(fā)育年齡發(fā)育狀況出生時(shí)柔軟而有韌性的骨骼，不易發(fā)生骨折；頭骨中有幾塊是可以完全的軟骨2歲時(shí)囟門(mén)逐漸被礦物質(zhì)填充形成頭蓋骨，“縫合”2歲-青春期身高每年約增加5-7cm，體重增加2.5-3kg頭蓋骨和手部骨骼先成熟15、16歲腿骨成熟18歲骨骼生長(zhǎng)結(jié)束骨骼發(fā)育年齡發(fā)育狀況出生時(shí)柔軟而有韌性的骨骼，不易發(fā)生骨折；發(fā)展的個(gè)別差異是怎么產(chǎn)生的遺傳與環(huán)境對(duì)心理發(fā)展有什么影響發(fā)展的個(gè)別差異是怎么產(chǎn)生的遺傳與環(huán)境對(duì)心理發(fā)展有什么影響遺傳與環(huán)境（一）二分法（20世紀(jì)初）遺傳決定論高爾頓1869《遺傳的天才》依據(jù)：家譜研究、1912年K氏家族回溯性研究、迷津?qū)嶒?yàn)、智力相關(guān)系數(shù)貢獻(xiàn)：優(yōu)生學(xué)之父環(huán)境決定論華生依據(jù)：小阿爾伯特貢獻(xiàn)：強(qiáng)調(diào)教育、環(huán)境和個(gè)人的努力遺傳與環(huán)境（一）二分法（20世紀(jì)初）遺傳對(duì)心理發(fā)展的影響證據(jù)屈賴(lài)恩的迷津?qū)嶒?yàn)遺傳對(duì)心理發(fā)展的影響證據(jù)不同血緣關(guān)系個(gè)體之間智力測(cè)驗(yàn)相關(guān)系數(shù)不同血緣關(guān)系個(gè)體之間智力測(cè)驗(yàn)相關(guān)系數(shù)遺傳與環(huán)境（二）輻合論（合金論）與成熟論（20世紀(jì)中葉）輻合論成熟勢(shì)力說(shuō)（格賽爾）遺傳與環(huán)境（二）輻合論（合金論）與成熟論（20世紀(jì)中葉）遺傳與環(huán)境（三）辯證觀（交互作用論）（20世紀(jì)50年代以后）遺傳是心理發(fā)展的生物前提唐氏綜合征：由常染色體異常引起智力低下（隨母親年齡提高，新生兒患病率提高）苯丙酮尿癥：缺少分解苯丙酮的酶，導(dǎo)致智力低下遺傳與環(huán)境（三）辯證觀（交互作用論）（20世紀(jì)50年代以后）遺傳與環(huán)境（三）辯證觀（交互作用論）（20世紀(jì)50年代以后）2.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件狼孩1.5歲8歲巴登大公國(guó)王子沙袋育兒對(duì)兒童早期發(fā)展影響的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村VS.城市遺傳與環(huán)境（三）辯證觀（交互作用論）（20世紀(jì)50年代以后）環(huán)境對(duì)心理發(fā)展的影響因素后果胎內(nèi)環(huán)境母親年齡偏小胎兒體重過(guò)輕、神經(jīng)缺陷可能性增加母親年齡偏大唐氏綜合征母親服藥胎兒畸形母親吸煙早產(chǎn)的發(fā)生率、新生兒的發(fā)病率及死亡率高母親飲酒胎兒酒精綜合征母親情緒影響胎兒大腦發(fā)育、身體瘦小、體質(zhì)差、神經(jīng)過(guò)敏與偏執(zhí)；流產(chǎn)早期經(jīng)驗(yàn)早期經(jīng)驗(yàn)剝奪大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育受阻生活環(huán)境：家庭、大眾傳媒、學(xué)校教育憂郁、適應(yīng)障礙、情緒與社會(huì)性方面的缺陷環(huán)境對(duì)心理發(fā)展的影響因素后果胎內(nèi)環(huán)境母親年齡偏小胎兒體重過(guò)輕1、相互依存、互相滲透遺傳和成熟——簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、基本語(yǔ)言等）環(huán)境和教育——復(fù)雜的高級(jí)心理技能（如抽象思維能力、道德、情感等）2、遺傳規(guī)定了發(fā)展的可能范圍，環(huán)境將潛在可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性，確定了發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平遺傳與環(huán)境的關(guān)系1、相互依存、互相滲透遺傳與環(huán)境的關(guān)系心理發(fā)展的特點(diǎn)p.155-1561.連續(xù)性與階段性連續(xù)發(fā)展模型：發(fā)展是由遺傳程序所設(shè)定的，發(fā)展變化是量的累進(jìn)。

心理發(fā)展的特點(diǎn)p.155-156心理發(fā)展的特點(diǎn)p.155-1561.連續(xù)性與階段性階段發(fā)展模型：發(fā)展是非連續(xù)的，在前后不同的發(fā)展階段，發(fā)展具有質(zhì)的差異。

心理發(fā)展的特點(diǎn)p.155-156心理發(fā)展的階段性與連續(xù)性按主導(dǎo)活動(dòng)劃分（艾里康寧）0-1：非言語(yǔ)的情緒交往1-3：擺弄實(shí)物（動(dòng)作發(fā)展）3-7：游戲7-11：基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)11-15：社會(huì)有益活動(dòng)（道德、社會(huì)規(guī)范）15-17：專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)心理發(fā)展的階段性與連續(xù)性按主導(dǎo)活動(dòng)劃分（艾里康寧）發(fā)展的方向性和不可逆性發(fā)展的方向性和不可逆性發(fā)展的不平衡性發(fā)展的不平衡性個(gè)別差異白癡學(xué)者：輕度或中度精神發(fā)育不全（IQ低于70），而同時(shí)在某（些）方面具有超群認(rèn)知功能的人。其特殊才能可表現(xiàn)在日期推算、計(jì)算數(shù)字、音樂(lè)、繪畫(huà)、背誦、查閱字典、下棋，甚至是某一專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域個(gè)別差異白癡學(xué)者：發(fā)展的關(guān)鍵期關(guān)鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期。關(guān)鍵期的存在的證據(jù)鳥(niǎo)類(lèi)的印刻恒河猴的社會(huì)性發(fā)展人類(lèi)語(yǔ)言的習(xí)得哺乳動(dòng)物的雙眼視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期關(guān)鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的發(fā)展的關(guān)鍵期奧地利動(dòng)物習(xí)性學(xué)家勞倫茲在研究小鴨和小鵝的習(xí)性時(shí)發(fā)現(xiàn)，它們通常將出生后第一眼看到的對(duì)象當(dāng)作自己的母親，并對(duì)其產(chǎn)生偏好和追隨反應(yīng)，這種現(xiàn)象叫“母親印刻”。心理學(xué)家將“母親印刻”發(fā)生的時(shí)期稱(chēng)為動(dòng)物認(rèn)母的關(guān)鍵期。發(fā)展的關(guān)鍵期奧地利動(dòng)物習(xí)性學(xué)家勞倫茲在研究小鴨和小鵝的習(xí)性時(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期狼孩的故事：狼孩卡瑪拉由于從小就離開(kāi)人類(lèi)社會(huì)，在狼群中生活了8年，后來(lái)雖然回到人間并經(jīng)過(guò)教育與訓(xùn)練，但到17歲時(shí)她的智力才達(dá)到3歲兒童的水平，僅知道一些簡(jiǎn)單的數(shù)字概念，學(xué)會(huì)50個(gè)詞匯，能講簡(jiǎn)單的話。發(fā)展的關(guān)鍵期狼孩的故事：狼孩卡瑪拉由于從小就離開(kāi)人類(lèi)社會(huì)，在發(fā)展的關(guān)鍵期發(fā)展的關(guān)鍵期一些心理發(fā)展的關(guān)鍵期一些心理發(fā)展的關(guān)鍵期發(fā)展的關(guān)鍵期發(fā)展的關(guān)鍵期關(guān)鍵期與早期學(xué)習(xí)內(nèi)容取向：以數(shù)字計(jì)算、識(shí)字為主，還是以形體感知、發(fā)音、空間轉(zhuǎn)換、現(xiàn)象力和創(chuàng)造力為主3－7歲兒童的早期比較：中國(guó)：概念、分類(lèi)、時(shí)間、序列上優(yōu)日本：運(yùn)動(dòng)、組合、空間轉(zhuǎn)換上優(yōu)關(guān)鍵期與早期學(xué)習(xí)內(nèi)容取向：關(guān)鍵期與早期學(xué)習(xí)結(jié)果／過(guò)程取向：以彈琴與欣賞音樂(lè)為例結(jié)果取向：為考級(jí)、加分而練，重演奏技能而輕音樂(lè)素養(yǎng)，會(huì)彈琴而不會(huì)欣賞音樂(lè)過(guò)程取向：靈活了手指（開(kāi)發(fā)大腦）、懂得了音樂(lè)語(yǔ)言、陶冶了性情關(guān)鍵期與早期學(xué)習(xí)結(jié)果／過(guò)程取向：以彈琴與欣賞音樂(lè)為例發(fā)展的年齡特征在一定的條件下，發(fā)展的心理年齡特征具有相對(duì)穩(wěn)定性；隨著社會(huì)生活和教育條件等環(huán)境的改變，也有一定程度的可變性?！俺墒炱谇皟A”發(fā)展的年齡特征在一定的條件下，發(fā)展的心理年齡特征具有相對(duì)穩(wěn)定發(fā)展的年齡特征第一反抗期年齡：2－4歲特點(diǎn)：隨著動(dòng)作和語(yǔ)言能力的發(fā)展，活動(dòng)空間得以拓展，自我意識(shí)與自主能力的增強(qiáng)，對(duì)于大人的要求與命令，“我不要”、“偏不”成了常用語(yǔ)。發(fā)展的年齡特征第一反抗期發(fā)展的年齡特征自我中心主義年齡：6歲以前兒童總是從自己的角度出發(fā)來(lái)看待世界，尚不能變換角度或意識(shí)到他人有不同的視角，因而認(rèn)識(shí)或思維具有明顯的自我中心特點(diǎn)。此外，由于兒童不能很好地區(qū)分心理的和物理的現(xiàn)象，思維還具有“泛靈論”的特