八年級上冊道德與法治第三單元勇?lián)鐣?zé)任教學(xué)輔導(dǎo)市公開課一等獎省優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

統(tǒng)編《道德與法治》第三單元教學(xué)輔導(dǎo)第1頁分析對比，知特點(diǎn)1內(nèi)容觀點(diǎn)個人與社會關(guān)系合理利用網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)則建立、改進(jìn)與完善P4P18P31第2頁分析對比，知特點(diǎn)1活動設(shè)計繪制類P6（社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖）評價類P27（評價打手機(jī)“自由”）辨析類P29（圖書館進(jìn)入辨析）調(diào)查類P20（使用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷）展示類P40（文明有禮板報設(shè)計）策劃類P83（微公益活動策劃方案）案例類P52（違法行為認(rèn)定與處罰）第3頁分析對比，知特點(diǎn)1活動設(shè)計繪制類P6（社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖）評價類P27（評價打手機(jī)“自由”）辨析類P29（圖書館進(jìn)入辨析）調(diào)查類P20（使用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷）展示類P40（文明有禮板報設(shè)計）策劃類P40（文明有禮主題演講活動）案例類P52（違法行為認(rèn)定與處罰）第4頁分析對比，知特點(diǎn)1活動設(shè)計繪制類P6（社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖）評價類P27（評價打手機(jī)“自由”）辨析類P29（圖書館進(jìn)入辨析）調(diào)查類P20（使用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷）展示類P40（文明有禮板報設(shè)計）策劃類P40（文明有禮主題演講活動）案例類P52（違法行為認(rèn)定與處罰）第5頁分析對比，知特點(diǎn)1情境資源第6頁深入研究，明立意2第7頁深入研究，明立意2認(rèn)識范圍的擴(kuò)展行為要求的增加價值導(dǎo)向與行為指向結(jié)合基于對社會生活由感性到理性全方面認(rèn)識與思索，為“恪守規(guī)則、負(fù)擔(dān)責(zé)任、維護(hù)國家利益”學(xué)習(xí)提供邏輯起點(diǎn)和認(rèn)識依據(jù)。從社會認(rèn)識擴(kuò)展到國家層面，從國家利益，國家安全與國家發(fā)展等方面形成對國家認(rèn)識，進(jìn)而形成投身國家建設(shè)情感，是八下和九年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。關(guān)注教材邏輯思緒第8頁把握教材結(jié)構(gòu)“普通到特殊”邏輯次序了解社會規(guī)則，了解社會規(guī)則意義和價值，知道怎樣恪守社會規(guī)則，學(xué)習(xí)維護(hù)和改進(jìn)社會規(guī)則。（總說）學(xué)習(xí)和踐行道德和法律規(guī)范，恪守社會規(guī)則，提升道德涵養(yǎng)，增強(qiáng)法治意識，推進(jìn)社會文明進(jìn)步。（重點(diǎn)）深入研究，明立意2關(guān)注教材邏輯思緒第9頁把握教材結(jié)構(gòu)比如：“不言代價與回報”負(fù)擔(dān)責(zé)任代價與回報合理選擇，義無反顧即非所愿，自覺負(fù)擔(dān)深入研究，明立意2關(guān)注教材邏輯思緒第10頁深入研究，明立意2邏輯思路了解運(yùn)用研究學(xué)習(xí)教材，教師用書等，了解思緒結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生情況，分析原因做單元教學(xué)設(shè)計，整體考慮教學(xué)思緒關(guān)注教材邏輯思緒關(guān)注教材邏輯思緒第11頁深入研究，明立意2關(guān)注教材邏輯思緒第12頁合理使用教材組成要素深入研究，明立意2把握教材活動設(shè)計P47他們行為分別違反了什么方面法律？他們分別收到了怎樣處罰？行為結(jié)果法律依據(jù)三個人行為有什么樣共性？有什么樣不一樣？《法不可違》教學(xué)設(shè)計北師大二附中西城試驗(yàn)學(xué)校劉芳老師第13頁合理使用教材組成要素深入研究，明立意2把握教材活動設(shè)計《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計人大附中朝陽學(xué)校米安然老師第14頁合理使用教材組成要素深入研究，明立意2把握教材活動設(shè)計《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計人大附中朝陽學(xué)校米安然老師第15頁合理使用教材組成要素深入研究，明立意2把握教材活動設(shè)計情境背景資源形式多樣，如文本，圖片，圖文、觀點(diǎn)交鋒等，承載著引導(dǎo)學(xué)生了解、關(guān)注研究內(nèi)容作用。問題是建立情境與觀點(diǎn)路徑，是對學(xué)生思索方向，分析重點(diǎn)和思緒引導(dǎo)。情境問題關(guān)注情境素材普適性及問題思索價值；在堅持活動設(shè)計立意前提下，對有些活動情境素材可做適當(dāng)調(diào)整，以助于學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)注活動情境中問題梯度、層次與方式，發(fā)揮問題對學(xué)生思維啟發(fā)引導(dǎo)作用。第16頁合理使用教材組成要素深入研究，明立意2把握教材活動設(shè)計想什么（目標(biāo)）怎樣想（邏輯）有意義（價值）第17頁合理使用教材組成要素重視情境教學(xué)，堅持問題導(dǎo)向3《友善待人》教學(xué)設(shè)計北京八中白立軍老師（統(tǒng)編教材《關(guān)愛他人》可借鑒）比較大家方法，探究“關(guān)愛他人是一門藝術(shù)”第18頁從老人自帶板凳，探究“關(guān)愛他人是一門藝術(shù)”《友善待人》教學(xué)設(shè)計北京八中白立軍老師（統(tǒng)編教材《關(guān)愛他人》可借鑒第19頁車到站了?；氐郊抑欣钊A思緒卻沒有停下來。翻開日志留下自己心靈感悟。她給今天日志取了一個題目：友好公交車，猜一猜她會統(tǒng)計下什么呢？《友善待人》教學(xué)設(shè)計北京八中白立軍老師（統(tǒng)編教材《關(guān)愛他人》可借鑒第20頁車到站了?；氐郊抑欣钊A思緒卻沒有停下來。翻開日志留下自己心靈感悟。她給今天日志取了一個題目：友好公交車，猜一猜她會統(tǒng)計下什么呢？《友善待人》教學(xué)設(shè)計北京八中白立軍老師（統(tǒng)編教材《關(guān)愛他人》可借鑒有著美好價值觀念有著良好道德品質(zhì)勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任第21頁2目的性啟發(fā)性操作性重視引導(dǎo)學(xué)生，但不是牽著學(xué)生走；強(qiáng)調(diào)激勵學(xué)生，但不使學(xué)生感到有壓力；指明學(xué)習(xí)路徑，但不代替學(xué)生做出結(jié)論。為學(xué)生搭設(shè)思維臺階，將問題化大為小、化抽象為詳細(xì)，從詳細(xì)情境入