二力平衡實(shí)驗(yàn)課件

探究二力平衡條件實(shí)驗(yàn)9/12/20231探究二力平衡條件實(shí)驗(yàn)7/24/20231小卡片/紙板：質(zhì)量小，忽略重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響選擇較光滑桌面：減小摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響9/12/20232小卡片/紙板：7/24/20232探究平衡力大小是否相同操作：改變一側(cè)鉤碼數(shù)量，觀察紙片是否保持靜止現(xiàn)象：紙片無(wú)法保持靜止，會(huì)向一側(cè)運(yùn)動(dòng)9/12/20233探究平衡力大小是否相同7/24/20233探究平衡力是否在同一直線上操作：將紙片轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，松手后，觀察紙片是否保持靜止現(xiàn)象：紙片會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，直到兩邊的拉線處于同一直線9/12/20234探究平衡力是否在同一直線上7/24/20234探究平衡力是否作用在同一物體上操作：將紙片一剪兩半，觀察紙片是否保持靜止9/12/20235探究平衡力是否作用在同一物體上7/24/202351.（2010宿遷）在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小明選擇了如圖的裝置，把小卡片兩端細(xì)線繞過(guò)滑輪，并掛上鉤碼．

⑴實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是(填“考慮”、“不考慮”）小卡片的重力；9/12/202361.（2010宿遷）在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小明選擇⑵為了探究?jī)蓚€(gè)平衡力是否在同一條直線上，進(jìn)行如下操作:

(填“擠壓”、“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”）小卡片，松手后觀察小卡片是否平衡．9/12/20237⑵為了探究?jī)蓚€(gè)平衡力是否在同一條直線上，進(jìn)行如下操作:(3)小明利用彈簧測(cè)力計(jì)代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)力的大小還有較小的差距．你認(rèn)為形成差距的原因是

.(答出一條即可)測(cè)力計(jì)未校零兩個(gè)滑輪的摩擦不同讀數(shù)誤差9/12/20238(3)小明利用彈簧測(cè)力計(jì)代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)力2.(2011無(wú)錫）如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計(jì))兩端的線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向

,并通過(guò)調(diào)整

來(lái)改變拉力的大小．

9/12/202392.(2011無(wú)錫）如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)（2)當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片

(選填“能”或“不能”)平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究

，不在同一直線上的兩個(gè)力能否平衡9/12/202310（2)當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片(3)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：

.

9/12/202311(3)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲(4)在探究同一問(wèn)題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)．其主要原因是．

A．小卡片是比較容易獲取的材料

B．小卡片容易扭轉(zhuǎn)

C．減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

D．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡9/12/202312(4)在探究同一問(wèn)題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如（5）小明同學(xué)也對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒(méi)有安裝成相同高度，你認(rèn)為能否用小明的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)9/12/202313（5）小明同學(xué)也對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩3.（2010沈陽(yáng)）在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

(1)甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：__________________。小車與桌面間的摩擦力較小，可乎略不計(jì)9/12/2023143.（2010沈陽(yáng)）在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

(1)(2)在探究力的大小對(duì)二力平衡的影響時(shí)定滑輪的作用是

.(3)保持F1與F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖中的位置，松手后，小車將無(wú)法在此位置平衡。實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足哪個(gè)條件？____

9/12/202315(2)在探究力的大小對(duì)二力平衡的影響時(shí)定滑輪的作用是4（2008桂林）.在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。

（1）圖a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，圖b的探究方案中研究對(duì)象是

.

9/12/2023164（2008桂林）.在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通（2）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究?jī)蓚€(gè)力的

和

對(duì)物體平衡的影響；9/12/202317（2）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對(duì)角（3）探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在

上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響。

9/12/202318（3）探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，然后再松手。這（4）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？a方案對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響小一些小卡片的重力可忽略不計(jì)，它只受兩個(gè)拉力作用或因?yàn)閎方案中小車受到摩擦力作用的影響9/12/202319（4）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)5.（2011宜昌）在探究“二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)采用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：

（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或

狀態(tài)時(shí)我們認(rèn)為它受到的力是相互平衡。

9/12/2023205.（2011宜昌）在探究“二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時(shí)加入一個(gè)相等重量的砝碼時(shí)，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)．此時(shí)木塊在水平方向受到兩個(gè)力的作用，這些力是平衡的．

小明再把右盤中的砝碼換成一個(gè)稍重一點(diǎn)的砝碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是

，木塊與桌面之間有摩擦用小車代替木板這時(shí)木塊在水平方向受到的力（填“平衡”“不平衡”）要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請(qǐng)你對(duì)該實(shí)驗(yàn)裝置提出改進(jìn)意見(jiàn)：________。

9/12/202321（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時(shí)加入一個(gè)相等重量的砝6.（1）當(dāng)卡片靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上（如圖甲所示），于是他得出：二力平衡時(shí)，兩個(gè)力可以不在同一直線上，你認(rèn)為造成這種情況的原因是_________；要得到科學(xué)的結(jié)論，請(qǐng)你給他提出一條改進(jìn)建議是：___卡片質(zhì)量較大(卡片重力不能忽略）換用較輕的卡片9/12/2023226.（1）當(dāng)卡片靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上（如圖甲所示）（2）實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后出現(xiàn)了如圖乙所示的平衡現(xiàn)象，若使卡片在圖示位置失去平衡，你將通過(guò)

或

方法實(shí)現(xiàn)。使兩邊掛的鉤碼質(zhì)量不等將卡片扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度用剪刀將卡片剪開(kāi)9/12/202323（2）實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后出現(xiàn)了如圖乙所示的平衡現(xiàn)象，若使卡片在圖示位7.研究“二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中獲得如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。他們得出一個(gè)物體在二力作用下保持靜止的條件是：這兩個(gè)力方向相反，并且在一條件直線上，大小之差的絕對(duì)值是一個(gè)定值。9/12/2023247.研究“二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中獲得如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。他們得二力作用下保持靜止的條件是：二力方向相反，并且在一條件直線上，大小之差的絕對(duì)值是一個(gè)定值。（1）你認(rèn)為他們的結(jié)論是（選填“正確”或“不正確”）,請(qǐng)說(shuō)出你判斷的依據(jù)。不正確

沒(méi)考慮木塊與桌面間的摩擦9/12/202325二力作用下保持靜止的條件是：二力方向相反，并且在一條件直線上8.在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中：

（1）設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，老師指出實(shí)驗(yàn)桌面越光滑越好，其原因是

．（2）向兩端的小盤里加砝碼，當(dāng)兩個(gè)盤內(nèi)砝碼的質(zhì)量

，小汽車靜止。9/12/2