G4語文-《但愿人長久》

第二課《但愿人長久》教學目標：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。掌握本課10個生字，理解一個多音字。體會蘇軾對親人的思念之情，了解《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作背景。教學重點難點：教學重點：體會蘇軾對親人的思念之情，了解《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作背景教學難點：學生生活閱歷淺，對理解詩人在中秋月圓之夜思念親人的情感有一定的困難。教學設(shè)計：課時安排：3課時課時1：簡介蘇軾，讓學生對其有一定了解，并能夠?qū)λ淖髌樊a(chǎn)生興趣；初讀課文，指導學生掌握本課生字，和一個多音字；朗讀課文，初步體會詩人對親人的思念之情。課時2：通過誦讀課文，體會詩人從“思念”到“埋怨”，再到“寬慰”的情感變化課時3：課時1導入：（15）抽查作業(yè)：找學生講講“東坡肉”名字的由來，引出詩人。（蘇軾不僅僅是一位官員、美食家，還是一位大文學家。）蘇軾在杭州做官時，浙西發(fā)大水，大湖泛濫，莊稼大片淹沒，蘇軾及時采取了有效措施，并組織當?shù)鼐用袷柰ê忧探▔?，使當?shù)匕傩斩冗^了難關(guān)，也使西湖舊貌換新顏。老百姓都非常感謝他，也很愛戴他。聽說他愛吃豬肉，過年時大家都抬著豬肉去給他拜年。蘇軾收下豬肉，就指點家人做成方塊的紅燒肉，分給大家。吃過的百姓無不稱奇。由于蘇軾又號“蘇東坡”，所以大家給蘇軾的紅燒肉起名為“東坡肉”，流傳至今。蘇軾簡介：（ppt）蘇軾（1036-1101）北宋文學家，字子瞻，號東坡居士，四川人。三蘇：蘇洵、蘇軾、蘇轍“門下三父子，都是大文豪?！碧K軾最有名的一首詩詞是《水調(diào)歌頭》，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下。（1）（ppt）欣賞配樂朗誦（2）學生自己配樂朗誦引出課文哪位同學知道詩人為什么要寫這首詞？（中秋節(jié)時思念他的弟弟）今天我們就一起來了解一下。初讀課文，整體感知（15）檢查預習情況（讀課文，標自然段序號）自讀課文，老師巡視，解答疑問畫出重點字詞：品嘗觀賞心緒不寧手足情深形影不離各奔東西屈指算來埋怨十全十美寬慰但愿分組齊讀課文，糾正易讀錯的詞，解釋字詞A組：1、2自然段B組：3、4自然段C組：5、6自然段大家已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，用一句話說說詩人為什么要寫這首詩？（老師提示：時間，地點，原因）中秋月圓之夜，蘇軾看到別人與家人團聚，共度佳節(jié)，因為思念在遠方的弟弟，寫下了這首詩詞。精讀課文，體會作者情感，把握結(jié)構(gòu)特點（15）快速瀏覽課文，找出表達詩人心情的詞：思念---心緒不寧埋怨寬慰小組討論：如果要你來劃分結(jié)構(gòu)層次，你會怎么分？根據(jù)詩人的情感變化，分為三個部分：（思念的原因）1、2、3；（因為思念而埋怨）4、5；（寬慰）6；課時2齊讀1、2、3，感受詩人思念親人的感情（1）想像自己是詩人，中秋節(jié)孤獨一人，身在遠方，是怎樣的感覺？孤獨，思念親人（“因思念弟弟而心緒不寧”）所謂“每逢佳節(jié)倍思親”抒發(fā)的就是這樣的情愫。所以在中秋月圓之夜，蘇軾看到人們都合家團聚，觀賞明月，想到自己遠離親人，天各一方，自然不免觸景傷情，心緒不寧。（2）詩人為什么單單思念弟弟，而不是別人呢？（手足情深）寫這首詞時，蘇軾已經(jīng)40歲了，父母、妻子都相繼去世，所以弟弟幾乎是他唯一的親人了。因此，他更加珍視手足之情。細讀3自然段，模仿寫作方法：總句：表達主題次句：正面說明主題三句：反面襯托主題（時間詞“七年”強調(diào)時間之久，加深思念之情）齊讀1、2、3自然段（描寫明月和人們歡聚的句子要用愉快的語氣，描寫蘇軾思念之情的句子要用傷感的語氣）。精讀第4、5、6段，體會作者思親情感的變化：自讀第4自然段，思考：蘇軾為什么要埋怨月亮？（20）（1）“埋怨”的意思：因為事情不如意而對別人或事情的原因表示不滿，抱怨。（2）課文中，蘇軾認為，是月亮增加了自己的煩惱和思念之苦，是月亮無情地和自己作對，所以他對月亮深感不滿，心生埋怨之情。他覺得自己和弟弟身處異地，天各一方，月亮應該同情他的孤獨，不應該這么圓，這么亮。怨月實為怨人：人事紛繁，為了生活各奔東西，親人常難聚首。在這“埋怨”之中，飽含詩人思親的惆悵與傷感。（3）現(xiàn)在大家閉上眼睛，想像自己就是詩人，聽老師朗讀課文，感受這是一幅怎樣的畫面。（文中“蘇軾”讀為“我”）（4）5分鐘時間，讓學生試背課文精讀第5段：（15）那么詩人有沒有一直埋怨下去？他的心情有什么變化？（“寬慰”）蘇軾的可貴之處就在于，他能從這種悵恨之中解脫出來，張揚出豁達大度、熱愛人生的積極向上的情懷。齊讀第5段：體會詩人是怎樣從傷感、埋怨的情緒中走出來的詩人想到人生的悲歡離合就像月亮的陰晴圓缺一樣，都是一種自然規(guī)律，人生常道。所以不應該要求人生只有相聚、歡樂。只要彼此牽掛關(guān)懷，彼此都存有美好的情感，就算是長久的離別，又能怎樣呢？緊接著詩人想到身在他鄉(xiāng)，與親人離別的人不止他一個，因而詩人推已及人，安慰自己的同時，也向普天下的人發(fā)出美好的祝愿：詩人想通之后，他的心情怎么樣？（寬慰了許多，于是情不自禁地吟誦出下面這首詞）齊讀第6段齊讀第5、6段：感受詩人情感轉(zhuǎn)變后的所思所想試背第5段作業(yè)：1.背誦課文4、5、6段3.抄寫課文中的好詞好句教學反思：注意“不禁”“各奔東西”的發(fā)音。課時3（練習課）復習：（15）檢查第4、5、6段的背誦：（學生互相檢查，齊聲背誦）朗讀全文，感受語言文字的優(yōu)美，讀出文章中所表達的情感欣賞《水調(diào)歌頭》（20）聽配樂朗誦或歌曲解釋詩詞大義；聽音樂朗誦詩背誦本詩（下課前背會的有獎勵）（10）作業(yè)：1.背誦《水調(diào)歌頭》；2.完成練習冊第二冊內(nèi)容；3.明天聽寫本課生詞（課后第3課）課時4檢查背誦《水調(diào)歌頭》；學唱《明月幾時有》看ppt學習與月亮有關(guān)的詩句，找出喜歡的詩句；學習ppt蘇軾的故事《赴宴吟詩》；作業(yè)：1.從《赴宴吟詩》（LMS中的ppt）的故事中選一個典故，上網(wǎng)查資料，用自己的話寫成一個小故事，星期一講給同學聽；（100-2