往復機械故障診斷新篇課件

往復機械故障診斷新篇56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_往復機械故障診斷新篇往復機械故障診斷新篇56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅第六章往復機械故障診斷6.1概述1.往復運動在機械運動中往復運動是一種最常見的運動。(直線、擺動)往復運動變成回轉通過一系列的機構將或將回轉變成往復運動。2.常用構件凸輪、齒輪、鏈輪、齒條、偏心輪、曲柄、連杄等3主要研究對象曲柄-連桿機構,內(nèi)燃機、往復式空氣壓縮機。4.內(nèi)燃機監(jiān)測單機監(jiān)測]包括性能監(jiān)測和機械狀態(tài)監(jiān)測。5往復式空壓機系統(tǒng)監(jiān)測[系統(tǒng)監(jiān)測]系統(tǒng)由電動機、往復式空壓機、中冷器、儲氣罐等一系列設備組成,應該對整個系統(tǒng)進行監(jiān)測監(jiān)控6監(jiān)測診斷的復雜性(1)運動件多而復雜,且包含在機身內(nèi)其參數(shù)難以測量,其狀態(tài)難以判定;2)激勵源眾多,頻率、相位等成分復雜2007年，我國開展了“陽光體育運動”的活動，號召青少年學生走出教室，走進陽光，在學習之余積極的進行體育鍛煉，提升學生的身體健康水平，讓學生在運動中形成積極健康的生活理念，可見，體育課堂對于學生們的重要性。初中學生身體機能處于發(fā)展的階段，在體育運動上的差異也漸漸產(chǎn)生，教師在教學中要正視這些差異并采取積極的手段，分層教學法就能夠很好地針對學生在體育運動上的差異而進行教學，大大的提升了體育教學的效率和質(zhì)量，讓學生能夠在當前的運動基礎上有一個比較大的提高，同時也能夠有效防止一些運動事故的發(fā)生。1針對學生群體，進行合理分層每個人先天的體質(zhì)不同，這在身體素質(zhì)上的表現(xiàn)十分明顯，有的學生體能較強，能夠經(jīng)受一些高強度的訓練，而有的學生身體素質(zhì)較差，在運動時要很好的控制強度，這就說明了在體育教學時，教師也要注意到學生之間的差異而進行合理的教學，讓學生在自己力所能及的范圍中進行體育鍛煉。初中階段的學生處于青春發(fā)育期，各方面的機能都有了比較大的突破和發(fā)展，在體育課堂學習中也漸漸的表現(xiàn)出了比較大的差異，比如男生女生之間，男生的體能較強，女生的柔韌性比較突出。在籃球學習時，班級中個子比較高的學生就比較占優(yōu)勢，而身高較矮的學生則有一些吃力，所以，教師在教學時要針對學生群體，進行合理的分層。幾乎在每一學期剛開始的時候，教師都要對學生進行基本的體能測試，通過學生所獲得的成績而對學生的身體狀況有比較全面的了解。由于體育活動是多種多樣的，在一項運動上占優(yōu)勢的學生不一定在其他的運動中也占有同樣的優(yōu)勢，因而在進行分層時，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行分層，比如在進行耐力訓練時，教師就可以把班級中耐力比較好的學生分為一層，而把耐力較差的學生分在另外一層，對于耐力較好的學生，教師在幫助他們進行熱身運動過后，可以安排一些強度稍大的訓練，幫助他們進一步的突破自己的耐力，而對于耐力較差的學生，教師不能夠急于求成而給學生的身體帶來一些影響，要幫助他們循序漸進的進行訓練，可以先從基本的耐力訓練開始，逐步的加強難度，當學生感到非常吃力時，教師要稍微的降低強度，讓學生慢慢適應，幫助他們一點一點的提升自己的耐力。比如，在一些比較考驗肢體協(xié)調(diào)能力的訓練中，教師就要事先觀察學生的肢體協(xié)調(diào)能力，根據(jù)學生的肢體協(xié)調(diào)能力進行分組，對于能力較弱的學生，教師要加強訓練，讓學生在反復的訓練中提升自己的肢體協(xié)調(diào)能力，完成學習任務。體育教學的特殊性要求我們在運用分層教學時注重對學生不同能力的觀察，從而做到更加合理的分層。2設計教學課堂，提高教學效率在進行體育教學時，教師如果一味地針對不同層次的學生進行單獨教學，那么難免會降低課堂的教學效率，因此，教師要精心設計教學課堂，充分利用課堂時間，讓每一個層次的學生都能夠得到比較好的訓練。一方面，教師可以從最基礎的訓練開始，讓全班的學生都能夠參與到體育運動的過程當中，再接著逐漸增加訓練的難度，逐步滿足每一個層次學生的學習需要，當訓練程度達到了某一層次學生的極限之后，教師可以讓學生按照當前運動強度進行適應性訓練，而要求能力更高的學生接著進行更強的訓練，讓課堂教學難度由淺入深，這樣每一個層次的學生都能夠在課堂中獲得針對性的提升。另一方面，教師可以給不同層次的學生同時安排不同的訓練任務，讓學生有針對性地進行練習，比如在籃球學習中，教師可以讓運球基礎差的學生主要練習運球跑動、運動過障礙等等，而有的?W生在投籃技巧上比較欠缺，教師就可以安排這部分學生主要進行籃球投籃技能的訓練，讓學生能夠針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行加強訓練，能夠得到更好的提高，同時也能夠有效的提升教學效率。3區(qū)別教學目標，完善評價層次學生的學習基礎不一樣，他們最終達到的訓練目標也就不一樣，教師不要用同一種標準去要求全部的學生，體育訓練主要是讓學生能夠在鍛煉中增強體魄，如果教師過于強調(diào)體育技能的強化，也就失去了體育課堂的重要意義。比如，在進行跳繩訓練時，有的學生彈跳力和耐力比較好，一分鐘可以跳150個以上，而有的學生則只能跳幾十個，教師可以要求前者在一段時間的訓練之后突破170個，要求后者可以突破一百個，這是比較合理的任務要求，而如果教師要求全部的學生都要達到170個就有些不切實際了。除此之外，教師也要完善評價層次，使學生都能夠獲得鼓勵的肯定，當學生完成了能力的提升，教師就要給予積極的評價。比如，在跳繩時雖然有的學生可以突破170個，但是通過一段時間的努力，有的學生也從不會跳繩到可以熟練的跳繩，這就是進步，是值得表揚的，讓學生在點滴的進步中收獲喜悅，不斷提升學生的體育水平。4結語總而言之，在初中體育教學中，運用分層教學法可以讓學生進行更加科學的體育鍛煉。在運用的過程中，教師要注意對學生進行合理的分層，根據(jù)不同的教學內(nèi)容來對學生進行層次的劃分，巧妙地設計教學課堂，運動多種方式讓不同層次的學生都能夠獲得相應的提高，注重課堂教學效率的提升，同時教師還要對教學目標進行層次劃分，著眼于學生當前的能力發(fā)展，從實際出發(fā)，為學生制定切實可行的運動目標。過程性評價（processassessment）是20世紀80年代以來逐步形成的一種評價范式。其理論來源既與過程哲學密切相關，也與學習心理學的研究有著千絲萬縷的聯(lián)系[]。隨著中國新一輪教改的全面實施，過程性評價是新課程實踐的基本要求①。一般認為，教學過程性評價體系是將整個教學過程中各種因素的表現(xiàn)進行系統(tǒng)評價，構成網(wǎng)狀結構，在這種結構框架下研究改進教學方式、改善學習方法，最終提升整體教學質(zhì)量。建構科學且易操作的啦啦操教學過程性評價體系，可以對教學過程進行有效監(jiān)督和及時改進，使整個教學過程呈現(xiàn)體系化運作。1.過程性評價的概念界定。啦啦操教學雖然也重視理論教學，但總體上講是實踐性較強的教學活動，對教師的專業(yè)技能以及學生的領悟能力和感應能力都有著較高要求。對啦啦操教學進行過程性評價，主要內(nèi)涵是指在啦啦操教學過程中采取教學目標與教學過程并重的價值導向，并將這種價值導向與整個啦啦操教學過程相結合，在此基礎上進行系統(tǒng)化分析，主要是分析教師、學生以及場地、器材在教學過程中所發(fā)揮的作用。評價是一個過程，這樣的過程不僅有延續(xù)性的一面，也有階段性的一面。從延續(xù)性的一面看，評價關注的是發(fā)展過程中的情感態(tài)度和行為表現(xiàn);從階段性的一面來看，評價關注的是每一階段的學習效果，包括智能的效果與情態(tài)的效果。隨著在教學過程中的各種評價功能的不斷開放和拓展，啦啦操教學過程性評價要評價的內(nèi)容是多方面的，包括對“質(zhì)”和“量”的結合型評價。既包括知識、技能、方法以及過程的評價，同時也包括在啦啦操教學中的情感態(tài)度、價值觀導向等方面的評價。也就是說，在啦啦操教學過程中，教學方法、學生的學習成果、教師的教學成果以及教學過程中所表現(xiàn)出來的非智力因素都能有所體現(xiàn)，在眾多因素的影響下建立起的網(wǎng)狀體系，就是啦啦操教學的過程性評價體系。2.啦啦操教學過程性評價的特點。在啦啦操教學以及眾多學科的教學過程中的過程性評價主要有以下幾方面的特點：首先，評價的多元性，評價主體的多樣性、互動性。也就是說，在評價過程中要引入的過程性評價體系是在多種主體之間的選擇和衡量。選擇好評價的主體，進而確定評價方法，才能目標明確，才能有所收獲。其次，過程性評價具有功能性強的特點。過程性評價一方面促進學生的繼續(xù)發(fā)展和最佳發(fā)展，培養(yǎng)啦啦操專業(yè)學生的基本素質(zhì)和個性;另一方面，通過評價，教師不僅可以發(fā)現(xiàn)教學中的問題，而且可以調(diào)整、轉換和更新教學措施、手段，使教學過程逐步趨向科學化、合理化和最優(yōu)化。最后，過程性評價的可操作性強。我們知道，教學過程是是一個理論與實踐相結合的過程，如何在此過程中實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的最優(yōu)化是極為重要的問題。在啦啦操教學中，教師可以根據(jù)學生的具體學習情況、日常學習表現(xiàn)來了解自身的教學所達到的水平，以實際需求來調(diào)整自己的教學策略和方法，提升課堂的整體教學效率。3.啦啦操教學過程性評價的建構。過程性評價采取目標與過程并重的價值取向，對學習的動機、效果、過程以及與學習密切相關的非智力因素進行全面的評價②。要實現(xiàn)對教學過程的整體性跟蹤和監(jiān)督，有必要對啦啦操教學過程中的過程性評價體系進行構建和完善。要建立科學、合理、高效的過程性評價體系，應該從以下各方面進行探索：首先是對教材和實踐活動的評價。過程性評價是在教學過程中對學生學習的各類信息加以即時、動態(tài)地解釋，借以優(yōu)化學習過程、調(diào)整教學策略從而實現(xiàn)教學過程價值增值的活動。教學價值的內(nèi)在性、生成性決定了過程性評價不但要揭示內(nèi)在于學習過程中的價值，而且要生成學習過程的新價值。順應教學活動的過程性特征，過程性評價在解釋復雜學習過程的基礎上，要即時地揭示當下學習情境與學生未來發(fā)展的關系，指引學生面向未來的發(fā)展方向。過程性評價在復雜的教學情境中對學生知識建構與轉知成智的學習過程進行全面分析，能夠起到促進個體生命完滿建構的作用③。啦啦操教學主要是實踐性的教育教學活動，但是在教學過程中必然要對基礎理論進行系統(tǒng)的學習和消化，因此，對啦啦操教材的選擇和相關工作的評價成為過程性評價的重要內(nèi)容。目前所用的教材體現(xiàn)出較強的內(nèi)容單一性，課程設置比較呆板?，F(xiàn)有的課程和教材缺少綜合性，課程結構、教學內(nèi)容和教學手段呆板、單一，有忽視學生全面提高和個性發(fā)展的傾向。綜合這些，就必然要對教材選用過程進行原則性規(guī)劃。應該堅持多樣性、綜合性、實踐性、思想性等基本原則，只有這樣才能選擇到較為科學的教材進行啦啦操教學。其次是對教師教學質(zhì)量的具體評價。要對教師的課堂教學行為做全面的、科學的評定，首先必須用科學的教學價值觀作為評定指導思想，確立對教師課堂教學行為評定的指導思想。具體應注意相關原則的貫徹，如教學的主體性原則。要堅持學生是學習的主體，堅持教學手段崇尚多樣化、靈活性等原則，同時在課程的設計上要堅持全面性和多元化的原則，使全體學生都能受益。在教學過程中，要不斷探索新的教學方式和手段，堅持理論聯(lián)系實踐，實現(xiàn)教學理論與實踐的完美結合。第三是對學生學習質(zhì)量的評價。過程性評價注重學生的發(fā)展情況，關注學生的個體差異，彌補終結性評價的不足;在教學實踐中，應科學評價學生的情感態(tài)度、參與能力和學習方法，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的學習興趣、發(fā)展學生的體育能力和學習能力的目的⑤。過程性評價較注重主體互動化、評價手段多樣性和評價過程的動態(tài)化，學生自評要與他評相結合，用定性語言描述、評定等級并結合量化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法全面反映評價的結果。為增強評價結果的科學性，可以在每學期末進行，目的在于不斷反饋、調(diào)控和改進教學效果。定期評價只有與日常評價相結合，對學生的評價才能更全面和更公正。此外，還要注重社會的監(jiān)督和評價的力量，增強綜合因素在過程性評價中的價值和作用。教學評價是體育教學的重要環(huán)節(jié)。目前，過程性評價理念正逐步得到強化和重視。過程性評價與形成性評價在理念、功能和方法上都有區(qū)別，過程性評價也有自己的優(yōu)勢與局限。體育教學中進行過程性評價應注意轉變評價觀念，建立科學的課堂教學過程評價體制，注意評價的全面性和個性化，提高過程性評價語言的質(zhì)量⑥，這些都對啦啦操教學和專業(yè)教師提出了更高的要求，亟須我們在實踐中通過學習和思辨做出恰當?shù)膽獙?，以實現(xiàn)新型的、高效的教學形態(tài)?！咀⑨尅竣賲蔷S寧.過程性評價的理念與方法[J].課程.教材.教法，2006（06）.②鄭明達.過程性評價的組織策略與方法研究[J].中國電化教育，2010（09）.③高凌飚.關于過程性評價的思考[J].課程.教材.教法，2004（10）.④張曙光.過程性評價的哲學詮釋[J].齊魯學刊，2012（04）.⑤唐月香.體育教學的過程性評價及其實踐[J].龍巖學院學報，2009（05）.⑥劉剛.試論體育教學的過程性評價[J].赤峰學院學報（自然科學版），2005（05）.往復機械故障診斷新篇56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西1第六章往復機械故障診斷6.1概述1.往復運動在機械運動中往復運動是一種最常見的運動。(直線、擺動)往復運動變成回轉通過一系列的機構將或將回轉變成往復運動。2.常用構件凸輪、齒輪、鏈輪、齒條、偏心輪、曲柄、連杄等3主要研究對象曲柄-連桿機構,內(nèi)燃機、往復式空氣壓縮機。第六章往復機械故障診斷24.內(nèi)燃機監(jiān)測單機監(jiān)測]包括性能監(jiān)測和機械狀態(tài)監(jiān)測。5往復式空壓機系統(tǒng)監(jiān)測[系統(tǒng)監(jiān)測]系統(tǒng)由電動機、往復式空壓機、中冷器、儲氣罐等一系列設備組成,應該對整個系統(tǒng)進行監(jiān)測監(jiān)控6監(jiān)測診斷的復雜性(1)運動件多而復雜,且包含在機身內(nèi)其參數(shù)難以測量,其狀態(tài)難以判定;2)激勵源眾多,頻率、相位等成分復雜4.內(nèi)燃機監(jiān)測3●(3)本缸機構各沖程運動干擾、缸與缸之間互相干擾,交織在一起,能否區(qū)別?●(4)各種激勵力的傳遞途徑,激勵力對表面振動的貢獻,眾多激勵同時作用與分時作用交織一起,對應關系的識別?●(5)敏感測點如何選擇,判據(jù)如何確定?●(6)當發(fā)動機的運動部件出現(xiàn)不同故障—是否引起相應的激勵變化;是否引起表面振動信號的改變?反向分析診斷是否可行?●(3)本缸機構各沖程運動干擾、缸與缸之間互相干擾,47.綜合監(jiān)測檢測方法不可單一化、簡單化;振動檢測、溫度檢測、鐵譜分析、光譜分析、性能參數(shù)測定等必須實施綜合檢測,多信息融合,全面分析診斷8人員要求對設備結構的清晰了解,對動力特性的全面掌握對故障機理的深入研究有較為全面的相關領域知識,有豐富的設備維護、管理及實際工作經(jīng)驗等。7.綜合監(jiān)測56.2往復機械基礎知識6.21往復機械的分類1.檔車軛機構(圖62)以主軸的偏心動作帶動,來實現(xiàn)鍛壓機的壓縮運動2.直線往復機構(圖63)輸入軸的旋轉轉化成外部機構的往復運動。圖62擋車軛機構圖63直線往復機構鍛壓操作印刷機油墨進給園筒的聯(lián)動機構]主軸滑動塊;3一壓頭一蝸桿;2—輸入軸;3一機架;4一蝸輪6.2往復機械基礎知識63.往復空間曲柄(見圖64將輸入軸1的旋轉,經(jīng)連接環(huán)A、B,轉變成輸出件4的往復運動4.發(fā)電機的形傳動機構(見圖65)將往復運動轉化成轉動。圖6.5發(fā)動機的“菱形”傳動一種菲利普公司研制的新型傳動機構圖64往復空間曲柄[銼床]用于具有高熱效率發(fā)動機、熱氣機。]入件;2-連接環(huán)A;密封填料箱;2—綴沖室;3控制桕連接環(huán)B;4輸出件曲軸;5—活塞;6移動活塞桿7-動力活塞;8動力活塞桿;9一齒輪3.往復空間曲柄(見圖647兩沖程發(fā)動機工作原理:此發(fā)動機有兩個沖程,且兩個沖程都是做功沖程。2Y了了Ar此發(fā)動機有兩個活塞:左邊的是配氣活塞(活塞和氣缸之間有間隙,以便空氣在冷熱端流動)右邊是動力活塞,動力活塞與缸體緊密配合,將缸體封閉成一個與外部隔絕的密封腔體。兩活塞是剛性連接當活塞從上止點往下止點(從左向右)移動時,將冷端的冷空氣壓向熱端,冷空氣在熱端受熱膨脹,腔體里氣體壓力高于大氣壓,故進一步推動活塞向下止點移動(做功沖程)。兩沖程發(fā)動機工作原理:8當活塞運動到下止點時,圖中管道的X開口和動力氣缸的開口X接通(exhaust處),熱空氣通過管道G排出到外部由于飛輪的慣性作用,1.-的nona?wen可thbat-sireiwthostA闕出可幽活塞將從下止點向上止點(從右向左)移動,此時殘留在熱端的熱空氣將被壓向冷端,進入冷端的熱空氣被冷卻后收縮,引起腔內(nèi)的氣體壓力下降到低于大氣壓,故動力活塞在外部大氣壓的作用下進一步向上止點(向左)移動(也是做功沖程)當活塞移動到上止點時,管道B被接通,外部的冷空氣通過此管道被吸入腔體(因為此時腔體內(nèi)的氣壓低于大氣壓)。如此往復循環(huán)當活塞運