高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”-從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)

專(zhuān)題二辨析病句專(zhuān)題二辨析病句高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)目錄CONTENTS病句的“前世”病句的“今生”目錄CONTENTS病句的“前世”病句的“今生”高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)結(jié)構(gòu)類(lèi)型特點(diǎn)示例并列短語(yǔ)(聯(lián)合短語(yǔ))由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語(yǔ)，詞與詞之間是平等的聯(lián)合關(guān)系，沒(méi)有輕重、主次之分名詞并列：文字圖畫(huà)動(dòng)詞并列：搬遷安置形容詞并列：光輝燦爛偏正短語(yǔ)由名詞、動(dòng)詞或形容詞與在它們前面起修飾限制作用的詞組成。起修飾限制作用的是“偏”；名詞、動(dòng)詞、形容詞是中心語(yǔ)，是“正”名詞是中心語(yǔ)：脫貧工程動(dòng)詞是中心語(yǔ)：不斷創(chuàng)新形容詞是中心語(yǔ)：非常美麗結(jié)構(gòu)類(lèi)型特點(diǎn)示例并列短語(yǔ)(聯(lián)合短語(yǔ))由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名結(jié)構(gòu)類(lèi)型特點(diǎn)示例動(dòng)賓短語(yǔ)有的動(dòng)詞單獨(dú)使用就可以表達(dá)一個(gè)明確的意思；有的動(dòng)詞還要在后面帶上一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞，組成一個(gè)短語(yǔ)，才能表達(dá)一個(gè)明確的意思，這種短語(yǔ)叫作動(dòng)賓短語(yǔ)充滿活力、歌唱祖國(guó)、關(guān)心集體補(bǔ)充短語(yǔ)(后補(bǔ)短語(yǔ))由動(dòng)詞或形容詞和在它后面起補(bǔ)充說(shuō)明作用的詞組成動(dòng)詞＋補(bǔ)充：洗干凈、走出去、讀了五遍形容詞＋補(bǔ)充：涼快極了、聰明得驚人主謂短語(yǔ)

兩個(gè)詞之間是陳述和被陳述的關(guān)系

初心未改、風(fēng)景秀麗、今天晴天

結(jié)構(gòu)類(lèi)型特點(diǎn)示例動(dòng)賓短語(yǔ)有的動(dòng)詞單獨(dú)使用就可以表達(dá)一個(gè)明結(jié)構(gòu)類(lèi)型特點(diǎn)示例介賓短語(yǔ)介詞和其后面的名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)構(gòu)成的短語(yǔ)按規(guī)則(辦)、從上海(來(lái))、把窗戶(打開(kāi))、關(guān)于目前的形勢(shì)連動(dòng)短語(yǔ)短語(yǔ)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上連續(xù)發(fā)出的動(dòng)作上書(shū)店買(mǎi)本書(shū)、進(jìn)門(mén)坐下喝口水兼語(yǔ)短語(yǔ)由動(dòng)賓短語(yǔ)和主謂短語(yǔ)疊在一起構(gòu)成的短語(yǔ)，其中動(dòng)賓短語(yǔ)的動(dòng)詞支配的對(duì)象，又是主謂短語(yǔ)的陳述的對(duì)象使我感到喜悅、叫我去操場(chǎng)、阻止他逃跑結(jié)構(gòu)類(lèi)型特點(diǎn)示例介賓短語(yǔ)介詞和其后面的名詞、代詞或名詞性高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)成分定義舉例說(shuō)明定語(yǔ)定語(yǔ)是在主語(yǔ)和賓語(yǔ)前起修飾(描寫(xiě))限制作用的成分。

(中國(guó)提出)的建設(shè)“一帶一路”是(造福中國(guó)人民與沿線國(guó)家人民)的(重要)倡議。

[分析]

“中國(guó)提出”修飾主語(yǔ)“建設(shè)‘一帶一路’”，“造福中國(guó)人民與沿線國(guó)家人民”“重要”修飾賓語(yǔ)“倡議”，都是定語(yǔ)。成分定義舉例說(shuō)明定語(yǔ)定語(yǔ)是在主語(yǔ)和賓語(yǔ)前起修飾(成分定義舉例說(shuō)明狀語(yǔ)狀語(yǔ)是修飾限制謂語(yǔ)中心語(yǔ)的句子成分。

海水，[輕輕]地?fù)崦?xì)軟的沙灘……

這個(gè)任務(wù)[必須]完成。

[分析]

“輕輕”“必須”分別修飾謂語(yǔ)中心語(yǔ)“撫摸”“完成”，都是狀語(yǔ)。補(bǔ)語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)是補(bǔ)充說(shuō)明謂語(yǔ)中心語(yǔ)的句子成分。

一個(gè)個(gè)都笑〈彎了腰〉。字寫(xiě)得〈好〉。

[分析]

“彎了腰”補(bǔ)充說(shuō)明了謂語(yǔ)中心詞“笑”的結(jié)果，是補(bǔ)語(yǔ)?！昂谩毖a(bǔ)充說(shuō)明了謂語(yǔ)中心詞“寫(xiě)”的程度，是補(bǔ)語(yǔ)。成分定義舉例說(shuō)明狀語(yǔ)狀語(yǔ)是修飾限制謂語(yǔ)中心語(yǔ)的句高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)常見(jiàn)復(fù)句類(lèi)型類(lèi)型說(shuō)明示例常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)并列復(fù)句幾個(gè)分句分別說(shuō)出幾種事物，或者陳述一種事物的幾個(gè)方面，或者陳述幾種事物。分句間的關(guān)系是平行的，不分先后、輕重。

小張既喜歡打籃球，又喜歡踢足球。我們青年人不是要空談，而是要實(shí)行。既……又……，又……又……，有時(shí)……有時(shí)……，同樣，另外，不是……而是……，是……不是……常見(jiàn)復(fù)句類(lèi)型類(lèi)型說(shuō)明示例常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)并列復(fù)句幾個(gè)分句常見(jiàn)復(fù)句類(lèi)型類(lèi)型說(shuō)明示例常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)承接復(fù)句幾個(gè)分句一個(gè)接著一個(gè)地?cái)⑹鲞B續(xù)發(fā)生的幾種情況或幾件事。分句間有先后的順序。曹文軒從國(guó)際安徒生獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)主席帕齊·亞當(dāng)娜女士手中接過(guò)安徒生獎(jiǎng)的金質(zhì)獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)狀，并發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，講述了自己的童年生活和創(chuàng)作理念。首先……然后……，剛……就……，便，才，于是，后來(lái)，終于常見(jiàn)復(fù)句類(lèi)型類(lèi)型說(shuō)明示例常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)承接復(fù)句幾個(gè)分句常見(jiàn)復(fù)句類(lèi)型類(lèi)型說(shuō)明示例常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句后面分句表達(dá)的意思比前面分句更進(jìn)一層，一般是由小到大，由少到多，由淺到深，由輕到重，由易到難。

他不但聰明，而且勤奮。他不但不聽(tīng)勸告，反而鬧得更厲害了。不但……而且……，不但不……反而……，尚且……何況……選擇復(fù)句兩個(gè)或幾個(gè)分句，分別說(shuō)出兩件或幾件事情，并且表示從中選擇一件。分句之間的關(guān)系具有排他性，只要求選擇一項(xiàng)。

或者跪著生，或者站著死。不是跪著生，就是站著死。與其跪著生，不如站著死。或者……或者……，是……還是……，不是……就是……，與其……不如……，寧可……也不……常見(jiàn)復(fù)句類(lèi)型類(lèi)型說(shuō)明示例常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)遞進(jìn)復(fù)句后面分句常見(jiàn)復(fù)句類(lèi)型類(lèi)型說(shuō)明示例常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)轉(zhuǎn)折復(fù)句前面分句說(shuō)了一個(gè)意思，后面分句不是順著前一分句的意思說(shuō)下去，而是做了一個(gè)轉(zhuǎn)折，說(shuō)出同前一分句相反、相對(duì)或部分相反的意思。雖然條件艱苦，但他仍像以前那樣樂(lè)觀。我一再邀請(qǐng)，然而他執(zhí)意不去。雖然……但是……，可是，只是，然而，卻假設(shè)復(fù)句前面的分句假設(shè)一種情況，后面分句說(shuō)出假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后所“產(chǎn)生”的結(jié)果。

如果不澆水，種子就不會(huì)發(fā)芽。即使不澆水，種子也會(huì)發(fā)芽。如果……就……，即使……也……，哪怕……也……，萬(wàn)一……就……常見(jiàn)復(fù)句類(lèi)型類(lèi)型說(shuō)明示例常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)轉(zhuǎn)折復(fù)句前面分句常見(jiàn)復(fù)句類(lèi)型類(lèi)型說(shuō)明示例常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)條件復(fù)句前面分句提出一個(gè)條件，后面分句說(shuō)出在這個(gè)條件下所要產(chǎn)生的結(jié)果。前后分句間有條件與結(jié)果的推論關(guān)系。只有充分地發(fā)揚(yáng)先進(jìn)的東西去克服落后的東西，才能使社會(huì)前進(jìn)。只要你經(jīng)常堅(jiān)持鍛煉，身體就會(huì)強(qiáng)壯起來(lái)。無(wú)論山多高，他都上得去。只有……才……，只要……就……，無(wú)論……都……因果復(fù)句一分句說(shuō)明原因，另一分句說(shuō)明結(jié)果。前后分句是因果關(guān)系。因?yàn)闇?zhǔn)備工作沒(méi)做好，所以會(huì)議沒(méi)能按時(shí)召開(kāi)。問(wèn)題既然搞清楚了，就不需要再去人了。因?yàn)椤浴?，既然……就……，因此，因而，以致常?jiàn)復(fù)句類(lèi)型類(lèi)型說(shuō)明示例常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)條件復(fù)句前面分句高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題二辨析蹭第1講蹭的“前世今生”_從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)命題形式四選一辨析病句，四個(gè)選項(xiàng)為“三錯(cuò)一對(duì)”考查類(lèi)型?？碱?lèi)型搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂偶考類(lèi)型語(yǔ)序不當(dāng)未考類(lèi)型表意不明、不合邏輯命題形式四選一辨析病句，四個(gè)選項(xiàng)為“三錯(cuò)一對(duì)”考查類(lèi)型常考類(lèi)結(jié)構(gòu)混亂，可刪除“看”。傳統(tǒng)文化中的餐桌禮儀是很受重視的，老人常說(shuō)，看一個(gè)人的吃相，往往會(huì)暴露他的性格特點(diǎn)和教養(yǎng)情況?！?7·卷Ⅲ·T18B句式雜糅，“根據(jù)”“顯示”保留一個(gè)即可。根據(jù)本報(bào)和部分出版機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展的調(diào)查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中在1～2歲之間，并且閱讀時(shí)長(zhǎng)是隨著年齡的增長(zhǎng)而增加的?！?7·卷Ⅰ·T18A結(jié)構(gòu)混亂，可刪除“看”。傳統(tǒng)文化中的餐桌禮儀是很受重視的，老可將“成功發(fā)射”提到“自從我國(guó)”后。自從我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射，成為世界上第五個(gè)把衛(wèi)星送上天的國(guó)家以來(lái)，我國(guó)的航天事業(yè)取得了巨大的突破。′16·卷Ⅱ·T14A“兼有……特點(diǎn)”與“受……影響”雜糅，應(yīng)為“又兼有中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)”或“又受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響”。廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)?！?6·卷Ⅰ·T14D可將“成功發(fā)射”提到“自從我國(guó)”后。自從我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)句式雜糅，“并將相關(guān)理論在該書(shū)的編撰中實(shí)施”和“相關(guān)理論在該書(shū)的編撰中得到實(shí)施”雜糅。他在新作《世界史》的前言中系統(tǒng)地闡述了世界是個(gè)不可分割的整體的觀念，并將相關(guān)理論在該書(shū)的編撰中得到實(shí)施。′14·卷Ⅱ·T14A句式雜糅，去掉“就”字或者改為“但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面來(lái)說(shuō)，依然有很大的改進(jìn)空間”。本書(shū)首次將各民族文學(xué)廣泛載入中國(guó)文學(xué)通史，但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然有很大的改進(jìn)空間?！?4·卷Ⅰ·T14C句式雜糅，“并將相關(guān)理論在該書(shū)的編撰中實(shí)施”和“相關(guān)理論在該偷換主語(yǔ)，“實(shí)時(shí)性”不能作后半句的主語(yǔ)，可在“是通過(guò)圖片”前加“新媒體”。實(shí)時(shí)性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點(diǎn)，是通過(guò)圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的?！?6·卷Ⅰ·T14C偷換主語(yǔ)，可在“是建院90年來(lái)展覽次數(shù)最多的一年”前加“今年”。截至12月底，我院已經(jīng)推出了40多次以聲光電技術(shù)打造的主題鮮明的展覽，是建院90年來(lái)展覽次數(shù)最多的一年?！?7·卷Ⅱ·T18A偷換主語(yǔ)，“實(shí)時(shí)性”不能作后半句的主語(yǔ)，可在“是通過(guò)圖片”前偷換主語(yǔ)，“依舊熱情不減”的主語(yǔ)應(yīng)為“北京市民”?！暗貕瘯?shū)市”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛(ài)的一個(gè)文化品牌，去年更名為“北京書(shū)市”并落戶朝陽(yáng)公園后，依舊熱情不減?！?5·卷Ⅱ·T14A句子前兩個(gè)分句的主語(yǔ)是“邊緣人”這類(lèi)形象，而最后一個(gè)分句把主語(yǔ)偷換成了“人們”，造成句子結(jié)構(gòu)混亂，可以把最后一個(gè)分句修改為“這類(lèi)形象會(huì)引起人們深深的思索”。這部小說(shuō)中的“邊緣人”是一個(gè)玩世不恭、富有破壞性卻真實(shí)坦白的群體，人們面對(duì)這類(lèi)形象時(shí)會(huì)引起深深的思索?！?5·卷Ⅰ·T14C偷換主語(yǔ)，“依舊熱情不減”的主語(yǔ)應(yīng)為“北京市民”?！暗貕瘯?shū)市偷換主語(yǔ)，應(yīng)在“都能從中”前加“他”。作者觀察細(xì)致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)?！?3·卷Ⅰ·T14C偷換主語(yǔ)，“一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂”的主語(yǔ)是“《子夜》”，而不是“他”，應(yīng)改為“一直到這本書(shū)被翻得破爛不堪，只好重新裝訂”。作為一名語(yǔ)文老師，他非常喜歡茅盾的小說(shuō)，對(duì)茅盾的《子夜》曾反復(fù)閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂?！?4·卷Ⅱ·T14B偷換主語(yǔ)，應(yīng)在“都能從中”前加“他”。作者觀察細(xì)致，一泓清潭藕斷絲連，“是對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡尽钡闹髡Z(yǔ)應(yīng)是“科幻文化正在崛起”。在90后的青少年中，科幻迷越來(lái)越多，這顯示了科幻文化正在崛起，是對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡?。?3·卷Ⅱ·T14C藕斷絲連，“是對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡尽钡闹髡Z(yǔ)應(yīng)是“創(chuàng)業(yè)大街”與“啟動(dòng)”搭配不當(dāng)。近日剛剛建成的西紅門(mén)創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)，綠色設(shè)計(jì)和“互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)業(yè)”設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題?！?6·卷Ⅰ·T14A“創(chuàng)業(yè)大街”與“啟動(dòng)”搭配不當(dāng)。近日剛剛建成的西紅門(mén)創(chuàng)業(yè)大街“開(kāi)創(chuàng)”與“成就”不搭配，可把“開(kāi)創(chuàng)”改為“取得”。經(jīng)過(guò)幾代航天人的艱苦奮斗，中國(guó)的航天事業(yè)開(kāi)創(chuàng)了以“兩彈一星”、載人航天、月球探測(cè)為代表的輝煌成就?！?7·卷Ⅲ·T18D“錄取了”與“兩個(gè)名額”不搭配，可將“兩個(gè)名額”改為“兩名同學(xué)”。這家公司雖然待遇一般，發(fā)展前景卻非常好，很多同學(xué)都投了簡(jiǎn)歷，但最后公司只錄取了我們學(xué)校推薦的兩個(gè)名額?！?7·卷Ⅱ·T18D“推動(dòng)”和“受益”搭配不當(dāng)，可將“和”改為“，使”，即“推動(dòng)‘互聯(lián)網(wǎng)＋’快速發(fā)展，使企業(yè)廣泛受益”。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各領(lǐng)域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛受益?！?7·卷Ⅰ·T18C“開(kāi)創(chuàng)”與“成就”不搭配，可把“開(kāi)創(chuàng)”改為“取得”。經(jīng)過(guò)幾代“調(diào)控”與“行為”不搭配，可將“調(diào)控”改為“嚴(yán)懲”。杜絕過(guò)度治療，除了加強(qiáng)宣傳教育外，還要靠制度保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)控盲目擴(kuò)張的逐利行為?！?3·卷Ⅰ·T14B“充滿”與“辯證法”不搭配。作為古希臘哲學(xué)家，他在本體論問(wèn)題的論述中充滿著辯證法，因此被譽(yù)為“古代世界的黑格爾”?！?4·卷Ⅰ·T14A動(dòng)賓搭配不當(dāng)，將“時(shí)候”改成“程度”。如果有一天科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機(jī)一樣方便的時(shí)候，銀河就不再遙遠(yuǎn)，宇宙也就不再那么神秘了?！?6·卷Ⅲ·T14B“調(diào)控”與“行為”不搭配，可將“調(diào)控”改為“嚴(yán)懲”。杜絕過(guò)度兩面對(duì)一面，可改為“將影響到漢字文化的傳承”。數(shù)字化時(shí)代，文字記錄方式發(fā)生了重大變化，致使很多人提筆忘字，長(zhǎng)此以往，將影響到漢字文化能否很好地傳承。′13·卷Ⅱ·T14D一面對(duì)兩面，把“能”改為“能否”。在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情是評(píng)判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)?！?5·卷Ⅱ·T14C一面對(duì)兩面，可將“的雄厚”去掉，并在“當(dāng)?shù)亍焙蠹印暗摹?。面?duì)突然發(fā)生的災(zāi)難，一個(gè)地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧。′16·卷Ⅱ·T14D兩面對(duì)一面，可改為“將影響到漢字文化的傳承”。數(shù)字化時(shí)代，文濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，可刪除“在”和“身上”。在那些父母性格溫和、情緒平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更強(qiáng)，抗挫折能力更突出，看待世界也更加寬容?！?7·卷Ⅲ·T18C濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，可將“使得中小學(xué)書(shū)法教育蓬勃發(fā)展”中的“使得”刪去。書(shū)法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，近年來(lái)在教育部門(mén)大力扶持下，使得中小學(xué)書(shū)法教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生水平大幅提高?！?7·卷Ⅱ·T18B濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，可刪除“在”和“身上”。在那些父母性格成分殘缺，應(yīng)在“成為小說(shuō)的有機(jī)組成部分”之前加“使之”。一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨(dú)具，將之信手拈來(lái)，尋找其敘述的價(jià)值，成為小說(shuō)的有機(jī)組成部分。′13·卷Ⅱ·T14B“被冠以‘史上最嚴(yán)’的稱(chēng)號(hào)”前缺主語(yǔ)，可在“因加大了”前加“新《食品安全法》”。為進(jìn)一步保障百姓餐桌安全，國(guó)家對(duì)施行已超過(guò)5年的《食品安全法》作了修訂，因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴(yán)”的稱(chēng)號(hào)?！?5·卷Ⅰ·T14D濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，去掉“隨著”或“使得”。隨著技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)驗(yàn)的積累，再加上政策的扶持，使得我國(guó)自主品牌汽車(chē)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，各種創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。′16·卷Ⅲ·T14A成分殘缺，應(yīng)在“成為小說(shuō)的有機(jī)組成部分”之前加“使之”。一般“出現(xiàn)”缺少賓語(yǔ)，可在“說(shuō)教”后加“的現(xiàn)象”。過(guò)于重視教育功能，文學(xué)作品會(huì)出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無(wú)藝術(shù)性，變成干巴巴的說(shuō)教?！?3·卷Ⅰ·T14D可在“提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)”后加“的要求”，在“取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷(xiāo)售”后加“的規(guī)定”。國(guó)務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案，提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)，取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷(xiāo)售，允許它們開(kāi)展跨區(qū)域經(jīng)營(yíng)?！?6·卷Ⅱ·T14B“出現(xiàn)”缺少賓語(yǔ)，可在“說(shuō)教”后加“的現(xiàn)象”。過(guò)于重視教育功在“父親住院期間”前加“在”。父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽(tīng)他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外?！?5·卷Ⅱ·T14D在“父親住院期間”前加“在”。父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪“從現(xiàn)在起到年底”，應(yīng)該放到“國(guó)家大劇院宣布”之后，修飾限定承辦演出的時(shí)間段。為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，從現(xiàn)在起到年底，國(guó)家大劇院宣布將承辦31場(chǎng)精心策劃的演出。′15·卷Ⅰ·T14A將“開(kāi)展的”移至“歷時(shí)三年”前，同時(shí)在“三年”后加“的”。