關(guān)于語文下冊期末復(fù)習(xí)計劃

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關(guān)于語文下冊期末復(fù)習(xí)方案

時間消逝得如此之快，成果已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，現(xiàn)在就讓我們制定一份方案，好好地規(guī)劃一下吧。方案怎么寫才不會流于形式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼年P(guān)于語文下冊期末復(fù)習(xí)方案，歡迎閱讀與保藏。

關(guān)于語文下冊期末復(fù)習(xí)方案1

復(fù)習(xí)是同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。同學(xué)通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的學(xué)問進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)汲取、敏捷運用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性是否得以充分調(diào)動。

語文學(xué)科的復(fù)習(xí)，簡單流于兩個極端：一是每天模擬考，逐人逐課、逐項過關(guān)，老師忙于講、改、評，同學(xué)忙于做、聽、抄、背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負(fù)之感;一是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過去學(xué)過的學(xué)問溫習(xí)一遍，把全部做的作業(yè)重新抄一遍，同學(xué)非抄即背，非寫即讀，這讓同學(xué)機械枯燥，味同嚼蠟。上述兩種方法，由于同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，雖然終日忙勞碌碌，但學(xué)習(xí)效率、效果難如人意。有鑒于此，在期中和期末的復(fù)習(xí)里，我留意做好下面兩方面：

一、巧用復(fù)習(xí)方法

在復(fù)習(xí)中，除了對學(xué)問的歸類復(fù)習(xí)外，我還嘗試了一種新的復(fù)習(xí)方法，效果也不錯。這種方法分三個階段進行，第一階段：老師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項目，同學(xué)依據(jù)課文、課堂筆記、平常作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，確定復(fù)習(xí)重點，列出復(fù)習(xí)提綱，自行復(fù)習(xí)，然后依據(jù)自己的復(fù)習(xí)所獲，嘗試擬出模擬試題，做好擺陣和攻陣的預(yù)備。此階段，學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)屬于同學(xué)，老師只是相機做一些提示：想一想，還有那些內(nèi)容該把握。你還有哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好。你估量誰可能會疏忽什么內(nèi)容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎?

其次階段：同學(xué)之間開展攻陣活動。第一個陣主，由同學(xué)自薦上場，依據(jù)自己所擬的測試題進行擺陣，或由全班同學(xué)競答，或指人作答，優(yōu)勝者為下一輪陣主，連續(xù)擺陣。此階段，老師是導(dǎo)演，是參謀，是顧問，除維持好課堂秩序，調(diào)整好課堂氣氛，還要作出客觀的評價：對同學(xué)不正確的問法、測法要給以訂正;對沒有把握好的問題，要引導(dǎo)爭論，明辨是非;對提問奇妙、見解獨到、回答正確、表現(xiàn)突出的同學(xué)要給以熱忱表揚。第三階段，師生共同總結(jié)、歸納本次復(fù)習(xí)要點，溝通、推廣先進的學(xué)法，幫忙確立正確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向。老師針對同學(xué)暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進行強化訓(xùn)練。

這種復(fù)習(xí)方法由于是師生共同活動，打破了以往的課堂教學(xué)模式，既發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，又發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，遵循了以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)既是演員，又是觀眾，同時還是老師，是評議員，同學(xué)間人人公平，個個參加，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整個復(fù)習(xí)的過程中，老師始終以鼓舞為主，鼓舞同學(xué)樹立信念，鼓舞同學(xué)樂觀攻陣，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，鼓舞同學(xué)自主探究解決疑難問題。所以這種方法也遵循了民主、公平和鼓舞為主的教學(xué)原則。在復(fù)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全由同學(xué)把握，同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)得樂觀，不僅讓同學(xué)把握了學(xué)問，而且培育了力量。同學(xué)通過看、讀、背、思、問、聽、議、答、辯、寫，調(diào)動多種感官，手腦并用，既鞏固了學(xué)問，又提高了力量。(網(wǎng)中網(wǎng)友情提示：發(fā)表論文請選擇正規(guī)刊物)

二、上好語文復(fù)習(xí)課

每到期末，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令同學(xué)厭煩。究其緣由，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡潔重復(fù)，無法激起同學(xué)的愛好;二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動同學(xué)的樂觀性。不少老師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固學(xué)問，強化記憶，因此忽視了對復(fù)習(xí)課的深化討論，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實，就學(xué)校語文復(fù)習(xí)課來講，只要潛心設(shè)計，同樣可以很好地體現(xiàn)大綱精神，培育同學(xué)的語文綜合力量。要上好學(xué)校語文復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)留意以下幾點：

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的`整體性

復(fù)習(xí)是把平常在每篇課文中學(xué)到的零碎學(xué)問系統(tǒng)化，讓同學(xué)從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)分開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求老師首先要指導(dǎo)同學(xué)從整體上把握整冊教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)學(xué)問根據(jù)拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進行分類，把課文中消失的練習(xí)題類型分別列出來(可提示同學(xué)參照課本中的積累運用和課后練習(xí)題，同時注明各題型消失在課本的哪一頁);再把閱讀思索題的類型、網(wǎng)中網(wǎng)友情提示：發(fā)表論文請選擇正規(guī)刊物訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使同學(xué)從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，老師要實行恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)學(xué)問及網(wǎng)中網(wǎng)友情提示：發(fā)表論文請選擇正規(guī)刊物訓(xùn)練等;有些內(nèi)容也可以單元老師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀力量的訓(xùn)練等。但不管實行哪種形式，都要著眼于各類學(xué)問的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

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一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分組編排，全冊共分8組，每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。8個專題依次是：自然奇觀，觀看與發(fā)覺，中外童話，作家筆下的動物，我國的世界遺產(chǎn)，人間真情，成長的故事，科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容支配

本冊四年級上冊的閱讀教材，除支配識字和寫字任務(wù)外，還注意以下五個方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴展延長。

通過閱讀，既教材中引導(dǎo)積累語言的方式主（四）加強開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在:一是留意引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實例，加深對語言文字的.理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。

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一、指導(dǎo)思想

1、以教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，依據(jù)同學(xué)目前存在的問題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時要面對全體同學(xué)，切實抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的復(fù)習(xí)，使不同的同學(xué)都得到提高。

2、通過復(fù)習(xí)，有效地培育同學(xué)聽說讀寫力量，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

3、調(diào)動同學(xué)復(fù)習(xí)的樂觀性，發(fā)揮已有的學(xué)問水平，引導(dǎo)同學(xué)主動復(fù)習(xí)，舉一反三，把握語言文字規(guī)律。

4、對同學(xué)把握不堅固的學(xué)問進行查缺補漏。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求

1、字。

(1)把握本冊要求學(xué)會的190個生字，會認(rèn)的200個生字;做到書寫工整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(2)正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。

(3)按要求寫多音字;

(4)選擇帶點字的正確字義;

(5)按要求查字典等。

2、詞語。

(1)能正確讀寫詞語盤點讀讀寫寫中的詞語，只記不寫讀讀記記中的詞語。

(2)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)悟詞語的感情顏色，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。

3、句子。

背誦指定和自己喜愛的內(nèi)容;

按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜愛的詞句);

按課文內(nèi)容或積累運用中的“讀讀背背”填空;

4、閱讀：

(1)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

(2)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

(3)初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

(4)在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

(5)誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

5、習(xí)作。

復(fù)習(xí)寫身邊的事物、自己的所思所感，能表達(dá)真情實感;復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫詳細(xì)。主動參加習(xí)作訓(xùn)練，能按肯定的'挨次寫，依據(jù)表達(dá)需要分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。書寫規(guī)范、干凈。養(yǎng)成想清晰再寫和寫后仔細(xì)修改的習(xí)慣。

6、樂觀主動地參加語文實踐活動，以達(dá)到課內(nèi)外互補的效果。

三、復(fù)習(xí)方法與措施：

復(fù)習(xí)方法

1.引導(dǎo)同學(xué)積累語言，感悟語言多讀：運用語言要求多讀利用晨讀、發(fā)動小組間的競爭，把全部的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫。

2.引導(dǎo)同學(xué)，多讀書、多積累，精做題，舉一反三，把握規(guī)律多寫：對于各種作業(yè)要留意形式，激發(fā)同學(xué)的需要和動機，讓全部的同學(xué)情愿做，樂于做。

3.以教科書為本，并適當(dāng)向課外拓展多練：復(fù)習(xí)過程就是重復(fù)練習(xí)的過程，但又不能簡潔的重復(fù)，要把握住同學(xué)學(xué)習(xí)中的盲點和平常教學(xué)中的未知領(lǐng)域，有的放矢的進行練習(xí)。只要練習(xí)務(wù)必全部把握。

4.以測促練：復(fù)習(xí)過程要結(jié)合時間和進度對復(fù)習(xí)狀況進行檢測，準(zhǔn)時反饋檢測結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)狀況，以利于更進一步的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)措施

1、突出三個特色：一是新理念，即削減頭緒，加強綜合，引導(dǎo)同學(xué)積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育同學(xué)的語文素養(yǎng);

2、實行單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注意基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的堅固把握。

3、對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進行仔細(xì)地分析，實行結(jié)對子、一幫一等方法，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)多提問、多輔導(dǎo)。

4、從同學(xué)已有學(xué)問基礎(chǔ)動身，從課文入手，引導(dǎo)同學(xué)主動復(fù)習(xí)，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，把握規(guī)律。

5、課堂上教會同學(xué)抓住每篇課文的學(xué)問要點，重點突破，加強解決問題力量的培育。

6、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干幫助，力求重要地方人人過關(guān)。

四、復(fù)習(xí)支配：

20xx年6月17日復(fù)習(xí)第一單元復(fù)習(xí)課：李凡君做《綜合練習(xí)一》

20xx年6月18日復(fù)習(xí)其次單元復(fù)習(xí)課：郝永麗講解練習(xí)

20xx年6月21日復(fù)習(xí)第三單元復(fù)習(xí)課：任昭峰做《綜合練習(xí)二》

20xx年6月22日復(fù)習(xí)第四單元復(fù)習(xí)課：鄭偉講解練習(xí)

20xx年6月23日復(fù)習(xí)第五單元做《綜合練習(xí)三》

20xx年6月24日復(fù)習(xí)第六單元復(fù)習(xí)課：唐璐講解練習(xí)

20xx年6月25日復(fù)習(xí)第七單元復(fù)習(xí)課：靳雨領(lǐng)做《綜合練習(xí)四》

20xx年6月28日復(fù)習(xí)第八單元講解練習(xí)

20xx年6月29日歸類復(fù)習(xí)

20xx年6月30日查缺補漏

關(guān)于語文下冊期末復(fù)習(xí)方案4

掐指一算，距離期末考試也就還有個把月的時間了，現(xiàn)已進入復(fù)習(xí)階段，相比新課程的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)有些枯燥，同學(xué)要不斷的讀寫。怎樣提高同學(xué)的愛好，讓同學(xué)緊跟著老師的節(jié)奏，我們需要用一用腦細(xì)胞，在復(fù)習(xí)時講究方式方法，制定一份好的復(fù)習(xí)方案，或許會有事半功倍的效果。

現(xiàn)依據(jù)本班同學(xué)狀況，制定以下方案：

1、緊扣課本，找準(zhǔn)重難點。用兩周左右的時間全面復(fù)習(xí)教材，對課本學(xué)問進行歸納總結(jié)。

2、對試題的講解，只講易錯、較難的題目，教給同學(xué)做題的方式方法，加強同學(xué)的審題力量。

3、加強閱讀，增加同學(xué)的閱讀理解力量，學(xué)會做閱讀題。

4、寫話訓(xùn)練。引導(dǎo)同學(xué)把平常積累的好詞佳句運用到寫話中，為文章添彩。

5、注意書寫，平常的'作業(yè)重質(zhì)不重量，作業(yè)的布置盡量做到精致。

6、課堂上講究方式方法，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，并留意勞逸結(jié)合。

期盼孩子們優(yōu)異的表現(xiàn)，加油！

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一、考試范圍：

（一）積累：

1、詞語積累

2、課外名句積累

3、理解性默寫：教材要求背誦的課文(含現(xiàn)代文)

4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指定背誦的古詩文

（二）運用：

重在考查實際運用語文學(xué)問的'語文實踐力量

（三）綜合性學(xué)習(xí)：

設(shè)計活動方案或依據(jù)所供應(yīng)的材料探究、專題、名著《西游記》

（四）閱讀理解：

（1）課內(nèi)語段閱讀理解

（2）課外短文或片斷閱讀理解

（3）課內(nèi)文言文閱讀

（4）課外文言文閱讀理解。

（五）依據(jù)課本要求，寫一篇開放性命題作文：

學(xué)校生往往布滿奇思妙想，試以“我好想xxxxxxxxxxxx_”為題，寫一篇文章。

要求：

（1）先把題目補充完整，如“有個知心朋友”、“有個好老師”、“有自己的小天地”、“快快長大”、“再看一眼”或“美夢成真”、“當(dāng)一名作家”、“飛上月球”等；

（2）以記敘為主，兼有談?wù)?、抒情?/p>

（3）600字左右。

二、復(fù)習(xí)支配

1、單元與綜合練習(xí)結(jié)合，適時訓(xùn)練，落實本單元的學(xué)習(xí)重點、難點；

2、分題型進行單項訓(xùn)練，主要是三大塊：

①積累運用，平常積累與印發(fā)資料，補充同學(xué)的積累，如名言警句、名句閱讀。探究、改錯再做專項訓(xùn)練，針對同學(xué)薄弱環(huán)節(jié)