部編版七年級上學期語文期末考試及答案

2018年廣東省中山市部編版七年級上學期語文期末考試根據(jù)課文默寫古詩文。子曰：" ，思而不學則殆?！?《論語》十二章)水何澹澹， 。(曹操《觀滄?！?李白的《峨眉山月歌》中，直接抒發(fā)對友人依依惜別之情的句子是： TOC\o"1-5"\h\z O在陸游的《十一月四日風雨大作》(其二)中，表現(xiàn)詩人不以衰老自棄，內(nèi)心燃燒著為國戍邊的志愿的詩句是 , O默寫譚嗣同的《潼關(guān)》。 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那gnsd 而苦的氣息。于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是r6nshengdingfdi 我聽見有人在哭泣、sh跖yin ；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。⑷研究動物行為的科學家實驗的方法guCiiddnb￡ijing 某班級開展“少年正是讀書時”的綜合性學習活動，請根據(jù)要求完成(1)-(3)題。活動一：某班級為這次活動開展了個人閱讀狀況調(diào)査問卷，下面是全班49人的問卷調(diào)査的統(tǒng)計情況。從這份調(diào)査表中，你發(fā)現(xiàn)某班級在閱讀方面存在哪些主要問題？請你為他們提出兩條解決問題的恰當建議。每天課外閱讀時間閱讀的目的閱讀的內(nèi)容閱讀習慣30分鐘以下35.2%老師要求68.5%必讀名著48.6%會做讀書筆記19.2%30到60分鐘54.2%自己喜歡23.1%流行小說36.7%會做圈點批注21.6%1小時以上10.6%閑來無聊8.4%其他14.7%只讀，從不動筆59.2%活動二：某班級開展了課外閱讀經(jīng)驗分享會，下面是某同學分享短文《談?wù)勛x書之樂》的一段文字。讀書不但能夠提升個人綜合素養(yǎng),A而且能夠強化文化認同、凝聚國家民心、振奮民族：B讀書也能夠淳化社會風氣、禪構(gòu)核心價值、禪誥文化氛圍。讀著文人留下的優(yōu)美文字，吟著墨客寫下的動人詩歌，聞著一頁頁紙張散發(fā)出的陣陣書香，品著一個個句子流露出的濃濃情感，我快樂，我幸福。讀書，如初春里當杏花細柳讓人心曠神怡:讀書，C ;讀書，D ;讀書，如嚴冬里沐暖陽晴空使人怡然自得。這段文字畫橫線的A、B兩句有語病，請你修改。A句將 修改為 。B句將 修改為 。仿照劃線的句子，在C、D兩處各續(xù)寫一個句子。閱讀文言文，回答問題。陳太丘與友期行劉義慶陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信:對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。解釋下列劃線的詞語。太丘舍去()②下車乳之()③元方入門不顧()用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。與人期行，相委而去。 日中不至，則是無信。 下列理解不正確的一項是()全文僅有103個字，卻敘述了一個完整的故事，刻畫了三個有鮮明個性的人物。本文言簡意賅，主要是通過對話描寫來說明為人處事應(yīng)講禮守信的道理?！芭迸c“慚”寫客人被元方反駁前后的神態(tài)變化，表明客人是一個知錯能改的人。本文中的元方和《詠雪》中的謝道報都是睿智、方正、講誠信的孩子。閱讀《神童莊有恭》，回答問題。神童莊有恭粵中莊有恭①，幼有神童之譽。家鄰鎮(zhèn)粵將軍署，時為放風箏之戲，適落于將軍署之內(nèi)宅，莊直入索取。諸役以其幼而忽之，未及阻其前進。將軍適與客對弈②，見其神格③非凡，遽詰之曰：“童子何來？”莊以實對。將軍曰：“汝曾讀書否？曾屬對否？”莊曰：“對，小事耳，何難之有！”將軍曰：“能對幾字？”莊曰：“一字能對，一百字亦能之?！睂④娨云浞街蠖湟?，因指廳事④所張畫幅而命之對曰：“舊畫一堂龍不吟虎不嘯花不聞香鳥不叫,見此小子可笑可笑?！鼻f曰：“即此間一局棋，便可對矣。”應(yīng)聲云：“殘棋半局，車無輪，馬無鞍，炮無煙火卒無糧，喝聲將軍提防提防。”(選自鄒喪《三借廬筆談》)【注釋】①莊有恭:清朝人，官至刑部尚書。②弈:下棋。③神格:神色與氣質(zhì)。④廳事:指大堂。

下列加點詞語意思擔同的一項是()敏為放風箏之戲/元方時年七歲莊直△索取/意將隧△以攻其后也童子何來/將復(fù)何及因指廳事所張畫幅而命之對曰/未若柳絮因風起用“/”給文中畫橫線句子斷句。舊畫一堂龍不吟虎不嘯花不聞香鳥不叫結(jié)合文章內(nèi)容簡析選文和《陳太丘與友期行》中描寫的人物有哪些相似之處。閱讀文章，回答問題。江南女子汪建中①一條長江，分開了南北，從此，江北就有了豪爽，江南便添了含蓄，江北遍野是健壯著的江北，江南處處有柔媚了的江南，就是這樣剛?cè)嶂陌。〗辖本瓦@樣剛?cè)岢闪斯胖袊葘χ庞秩谇⒌耐告⒚?。姐姐在江之北的渺袤平原，妹妹在江之南的煙淼水鄉(xiāng)。平原厚實，那是江北世世代代淳樸的厚實，黃土很黃，黃黃地迷茫又迷人；水鄉(xiāng)淡雅，自是江南祖祖輩輩悠然的淡雅，漣漣地漾著千年的風物與風華。江北是秦腔的江北，京腔是江北著的京腔，江南自是蘇小小的江南，是唐伯虎繡口點秋香姑娘的江南了。唯在中秋，江南江北，同一輪明月，共聽長江長了還長，齊吟黃河奔騰騰地金黃?；蛟谠?，將一鍋湯圓，煮成五千年不變的團團圓圓與沸沸揚揚。這便是我的同時撫摩著江南與江北的萬里長江了，在那年，被李白的輕舟飛過的那些激流與波瀾。纖纖的手兒也靈靈的江南女子噢，多想娶回家的嬌柔得像蓮花浣衣，藍花花的頭巾，竹絲絲的斗笠，紅蝴蝶又綠蝴蝶的發(fā)總是在我的夢中羞答答地開放，緩緩而悠悠地飄著奇香。江南媚媚還湄湄，雨一樣的輕輕，霧一樣地盈盈，從此不會再憤憤想起江南，總是在黃昏，那煙那霧那雨那水，那永不凋謝的彩虹下面，明明朗朗地走著紅紅綠綠天下最美的江南女子，在歌，歌在花叢，歌在水邊，歌在煙雨的江南，渺霧的江南，琴棋書畫之后悄悄繡著鴛鴦蝴蝶的江南。那當然是祖母的功勞，紡車的吱呀，童謠的喃喃，水波粼粼，肥魚鱗鱗，歌兒鈴鈴，般的妹妹，釆桑，養(yǎng)蠶，織布，結(jié)，還有那羞紅那笑魘那情魅，女子，江南寶貝，妹妹又魅魅，纖纖的手兒也靈靈的江南女子噢，多想娶回家的嬌柔得像蓮花浣衣，藍花花的頭巾，竹絲絲的斗笠，紅蝴蝶又綠蝴蝶的發(fā)總是在我的夢中羞答答地開放，緩緩而悠悠地飄著奇香。江南媚媚還湄湄，雨一樣的輕輕，霧一樣地盈盈，從此不會再憤憤沉掉那只裝了百寶的箱子，不再變作白蛇，不再流著血淚哀哀化蝶。江南女子，生得美麗又生于美麗，心不想齊天，命不愿如紙，只想該耕的就耕，該織的就織，只愿在方方塊塊的江南，在水一方的江南，煙雨迷朦的江南，楊柳依依的江南，杏花梨花桃花櫻花的江南和紫燕剪春雨絲竹弄管弦的江南，為人賢妻，做人良母。走進了江南，這才發(fā)現(xiàn)江南的女子果然這么好命，果然這么福氣。蘇州的橋，揚州的河，還有水鄉(xiāng)的款款清流，小小的船兒，全都載著江南的女子，歌謠著過來，又歌謠著過去，拖一路長長的波紋，彎彎地就到了自家的門前。淺淺的岸上，稚童的額頂留著的是一小片青瓦，胖如蓮藕的小手，在幫助爹娘系纜。上得岸來，當然有魚有蝦有蟹，還有蓮荷，還有紅杏，最是少不了的就是繡花的綢緞剪花的粉紙。于是，稚童在前，爹娘在后，在回家的路上走成一幅天倫之樂的江南圖畫。家，當然是江南水鄉(xiāng)的那種建筑，瓦青青，一片一片，組接成了鱗片一樣整齊的溝溝與槽槽，這樣的青瓦，最美之時是雨點密密地敲打，那聲音，疑是白居易在夜船上聽的那曲琵琶還沒有收場。墻很白，遠遠地望去，以為掛了許多銀幕，以為今晚要放映千部萬部電影，最好是放映《天鵝湖》，讓成群的美女化作成群的天鵝，柔媚地舞從容地飛，或者，放一部《天仙配》，讓天上的祥云，人間的紫煙，就這么云牽煙繞。家家的白墻，家家的銀幕，家家的《天鵝湖》啊家家的《天仙配》。窗是雕花的窗，鑲千年的傳說，嵌夢想的故事，方方正正，永遠三維的象形文字，牽簾，看疏雨梧桐，嗅金蘭幽香，聽黃鵬與喜鵲報春和報喜的歌聲，或者推開窗兒，喚狗，喚雞，喚兒，喚鄰居的閨女繡的牡丹該怎么配色，或者虛掩花窗，靜靜地等夢中人兒熟悉的腳步聲聲響起。江南的趕集，最是一道風景，彎彎的拱橋上，江南女子，三五成群，花花綠綠，嘰嘰喳喳，人在橋上，影在水里，漣漪蕩漾，江南的女子就全都在水面舞蹈。來到集市，蜜桃也好密桔也好枇杷也好，只叫名兒，不說價錢，還的多少就是多少，從不開價也從不討價。賣完水果，她們就來到布店，扯一截花布，或綠或紅，身上一披，就驀然幻化成了一群仙國的孔雀。然后，一路有笑有歌，走過一塊塊菜花地，走過一座座石拱橋，走過一棵棵綠柳樹，天女散花一樣，朵朵又朵朵飄講了自家貼滿了福祿壽禧的家門。江南的女子，江南的妹妹，上像、入畫、進歌，無論怎么著，都是最最中國的女子了，最最東方的女子了?？淘谄辽希苄?；繡入絹里，她能舞；玉雕成塑像，她就能立體成多情的江南，永美成妖嫦的江南。而江南呢，因此不老，因此不衰，因此就在長江之南嫵媚著、嬌羞著、溫柔著、不變地青春著了。江南的女子，女子的江南，美艷在長江南岸，那廣袤，那肥沃，那富饒，一朵朵，一簇簇,錦繡了大中國迷人誘人醉人的江南。(選自搜狐網(wǎng)2018年8月21日)從詞語或修辭的角度，對第⑥段畫橫線句子作批注。然后，一路有笑有歌，走過一塊塊菜花地，走過一座座石拱橋，走過一棵棵綠柳樹，天女散花一樣，朵朵又朵朵飄進了自家貼滿了福祿壽禧的家門。結(jié)合全文說說為什么江南女子是“最最中國的女子了，最最東方的女子了”？本文第①段和下面《濟南的冬天》選段均運用對比的寫法，分析其表達效果。對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點兒叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。閱讀文章，回答問題。沒有一只野貓不是孤獨的馬思源我對身邊的家禽家畜從不注意，習慣了它們的自由存在，任它們在身邊竄來竄去，撒潑打滾，不撞到眼睛上我是看不到的。天天存在的事物，我們未必上眼上心。那天，它確實慌里慌張地撞到了我小腿上，迎面骨被狠狠擊打了一下，冷汗從后脊梁冒起。我下意識地抬起腳踢它，它被揚起到半空，繼而摔落到地上，翻了一個滾，嘀嗚一聲飛也似的逃走，我才發(fā)現(xiàn)那是一只剛到我家不久的野貓。它是一只雌貓，看起來三四個月齡大小。白色的腹，黃白相間的脊背，貓瘦毛也長，嘀嗚叫一聲，背弓起來，整個身子看起來像條放大的細瘦毛蟲。那時正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門外探頭探腦，想講來尋找吃的。婆慈悲良善，同情弱小，野貓因為體格上的柔弱獲得我家的入場券。婆沿襲對貓的傳統(tǒng)稱呼，喚它“花花”。她從火鍋里舀出鯽魚，專挑了條大個的完整的，自然出自對來客的尊重。儀式感是婆對外物的仁慈。她拿來一只碗，洗刷干凈，把魚放在碗里，舀點湯汁，隨后把碗小心地放在客廳門外的走廊上，喚聲“花花”，輕輕掩門，怕驚了它。婆端碗出來時，它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看。也許是感受到了婆的善意，或者鯽魚的鮮香誘惑了它，它慢慢靠近，輕輕地嗅，確定可以吃了之后，伸出舌頭去舔湯。一下，兩下，小巧甜美的嘴巴終于忍不住，一口銜下魚頭，爪子抱著嗚嗚地饕餐。它安靜下來，不再避讓、逃竄。它食煙火的樣子很是可愛。此時，我才能看到一只在曠野里瘋跑、在自然天地里獨行的貓，面對食物時展現(xiàn)出來的貪婪和愛戀。但它表現(xiàn)出的更多的是對這個世界的敵意。我蹲下身，用溫柔的語調(diào)低低喚它，花花、花花、咪咪。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍。它更多時候表現(xiàn)出高冷姿態(tài)，我悄悄瞄它，它發(fā)現(xiàn)了就會飛快躥走；有時它跟我對視，眼睛瞪得溜圓，黃黃的眼珠里面似乎有一團火一一它在發(fā)怒，想用怒讓我害怕，用怒來降服我。大概看我面無表情，它又掉頭迅速跑掉，跑到院門外去。一到晚上，花花不見了蹤影，婆發(fā)愁它的歇息處，自言自語道：“這能跑哪里去，會不會被禍害了呀？”每天晚上婆擔心地念叨一遍，第二天早飯時準能看到花花。沒有人知道它到底在哪里夜宿。都說貓狗識恩情，這野貓可不是，真是一個沒良心的！婆擔心多了，也會埋怨，但花花到底不愿和我們過多接觸。它是孤獨的，孤獨到不相信人類遞來的美好。它似乎是天地間的一只精靈，身體自由，不受時間地點限制；靈魂自由，可以不被情感牽絆，思念或愛恨，均跟它無關(guān)。寄身于天地，是一種大孤獨，也是一種無上的自由。人類又何嘗不是流浪的野貓，流浪到世上過一日一日？有些牽著的手，走著走著就散了；有些依靠著的靈魂，風一吹就飄飄而去。人類又哪里可以嘲笑動物？?花花怎么叫，怎么哭，怎么悲傷，怎么孤獨，怎么跟自己和解，人怎么能知道？就如我怎么傷感孤寂，你又怎能曉得？我常常想，我們深深愛著的，就是那一個不知曉的自己吧。?此生跟你不遇又如何？這世間總有兩株不相逢的植物，風來枝葉搖擺致意甚或相互糾纏，也未必相識相知。所有的遇見，都是上天賜予的恩情。我知有你存在，即好。(選自《意林》2018年第12期)請以“野貓”為陳述對象，概括相關(guān)情節(jié)。剛到我家不久i 婆給它喂魚W 我用溫柔的語調(diào)喚它③ 婆發(fā)愁它的歇息處耳; 請按要求完成下列批注。①自選角度，為第④段中劃線的句子做批注。那時正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門外探頭探腦，想進來尋找吃的。②某同學為文中一句話做的批注是：“運用了動作描寫，寫出了野貓對人的警惕?！闭埬銓懗鲞@句話。如何理解文章標題中“孤獨”的含義?本文和鄭振鐸的《貓》一文都給我們呈現(xiàn)了人與貓之間發(fā)生的一些故事，本文中作者由花花離開產(chǎn)生的感悟和鄭振鐸由第三只貓去世產(chǎn)生的感悟有什么不同，請結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶ā南旅鎯蓚€題目中任選一題，寫一篇記敘文。題目一：我的快樂回來了題目二：閱讀下面材料，請以“書?家風?成長”為題寫一篇文章。家風，是一個家族代代相傳沿襲下來的體現(xiàn)家族成員精神風貌、道德品質(zhì)、審美格調(diào)和整體氣質(zhì)的家族文化風格。好的家風給人成長以沃土，讓人如沐春風，幸?？鞓?！“書中自有黃金屋”“書中更有好家風”?！渡⒉健敷w現(xiàn)了責任與擔當，體現(xiàn)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；《詠雪》讓大家感受了一家人共同探討問題的其樂融融，也領(lǐng)略到了書香門第長幼共習的好家風；《誡子書》是諸葛亮把生平智慧化為對兒子的諄諄教誨，既是言傳也是身教，良好的家風世代傳承，是后世的楷模。好家風在書中流淌著，好家風在現(xiàn)實中傳承著……要求：①敘事要交代清楚時間、地點、人物、經(jīng)過、起因和結(jié)果，抓住細節(jié)表達情感；要抓住外貌、語言、動作、心理上的特征，通過細節(jié)刻畫人物；安排好行文線索和全文結(jié)構(gòu)，圍繞中心篩選和組織材料；要寫出真情實感，以小見大，突出中心；在敘事和描寫中運用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動。②文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名，不少于500字。名著閱讀下列有關(guān)名著的表述不正確的一項是()《白洋淀紀事》是孫犁的小說、散文結(jié)集，孫犁是“荷花淀派”的創(chuàng)始人。代表作《荷花淀》有“詩體小說”之稱。《湘行散記》是沈從文的散文集，展現(xiàn)的是他的故鄉(xiāng)湘西的一個個故事和人物，《沅陵的人》《桃源與沅州》《縣里的醫(yī)生》《虎雛再遇記》是其中的作品?！东C人筆記》控訴了腐朽的農(nóng)奴制度，歌頌了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。作品文筆流暢、細膩，自然景物描寫充滿詩情畫意，顯示出作者卓越的藝術(shù)才能。《鏡花緣》借寫唐敖等人游歷海外君子國、女兒國、兩面國、黑齒國等三十余國的奇異經(jīng)歷，以提倡男女平等，否定封建官場，諷刺科舉制度，揭露社會丑態(tài)。閱讀下文后，回答為什么“我”在請人講完《二十四孝圖》后，“想做孝子的計劃，完全絕望了”？作者寫作本文的目的是什么？我所看的那些陰間的圖畫，都是家藏的老書，并非我所專有。我所收得的最先的畫圖本子，是一位長輩的贈品：《二十四孝圖》。這雖然不過薄薄的一本書，但是下圖上說，鬼少人多，又為我一人所獨有，使我高興極了。那里面的故事，似乎是誰都知道的；便是不識字的人，例如阿長，也只要一看圖畫便能夠滔滔地講出這一段的事跡。但是，我于高興之余，接著就是掃興，因為我請人講完了二十四個故事之后，才知道“孝”有如此之難，對于先前癡心妄想，想做孝子的計劃，完全絕望了?！叭酥?，性本善”么？這并非現(xiàn)在要加研究的問題。但我還依稀記得，我幼小時候?qū)嵨磭L蓄意忤逆，對于父母，倒是極愿意孝順的。不過年幼無知，只用了私見來解釋“孝順”的做法，以為無非是“聽話”，“從命”，以及長大之后，給年老的父母好好地吃飯罷了。自從得了這一本孝子的教科書以后，才知道并不然，而且還要難到幾十幾百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路負米”“黃香扇枕”之類?！瓣懣儜呀邸币膊⒉浑y，只要有闊人請我吃飯?！棒斞赶壬髻e客而懷橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所愛，欲歸以遺母。”闊人大佩服，于是孝子就做穩(wěn)了，也非常省事。“哭竹生筍”就可疑，怕我的精誠未必會這樣感動天地。但是哭不出筍來，還不過拋臉而已，到“臥冰求鯉”，可就有性命之虞了。我鄉(xiāng)的天氣是溫和的，嚴冬中，水面也只結(jié)一層薄冰，即使孩子的重量怎樣小，躺上去，也一定嘩喇一聲，冰破落水，鯉魚還不及游過來。自然，必須不顧性命，這才孝感神明，會有出乎意料之外的奇跡，但那時我還小，實在不明白這些。偉大的作品善于將小人物刻畫得入木三分，《白洋淀紀事》中撐船的老頭子、《湘行散記》中《一九三四年一月十八》里那個年逾80的老纖夫、《鏡花緣》中的多九公都有著自己的經(jīng)歷和性格。他們在文中都遭遇了怎樣的困境？又是如何走出困境的？你從中獲得了什么感悟？自選上面三個人物中的一個，結(jié)合作品具體情節(jié)簡要說明。2018年廣東省中山市部編版七年級上學期語文期末考試參考答案【答案】(1)學而不思則罔山島竦峙夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。⑴干澀人聲鼎沸呻吟怪誕不經(jīng)(1)問題：①大部分學生每天課外閱讀時間不到1小時，閱讀時間不多，閱讀面狹窄，大部分是閱讀老師要求的名著，因為喜歡而主動閱讀的學生不多；②閱讀習慣不好，缺少做讀書筆記和圈點批注的習慣。建議：①在學校安排時間開展課外閱讀，將課外閱讀作為作業(yè)布置；②在班級開展形式多樣的閱讀活動，如讀書分享會等，激發(fā)閱讀興趣。A句：將民族修改為民族精神；B句：將建造修改為營造。示例：C如盛夏里飲甘泉香茗讓人酣暢淋漓；D如深秋里觀紅葉雛菊讓人賞心悅目。(1)①離開；②拉，牽拉；③回頭看。①和別人約好一同外出，卻丟下我走了。②到了正午還不到，這就是不守信用。D(1)B舊畫一堂/龍不吟/虎不嘯/花不聞香鳥不叫示例一：莊有恭和元方都是睿智、不卑不亢、才思敏捷的孩子。如莊有恭看到廳中的棋子，馬上應(yīng)聲回答；元方對于友人的詰難馬上有理有據(jù)進行反駁。示例二：友人和將軍都是無禮、不懂得尊重兒童的人。如將軍急促喝問莊有恭，并讓他用張貼的畫做對子。友人自身遲到卻對子罵父。(1)示例一：句子使用排比的修辭手法，生動形象地寫出了江南色彩明艷的風景和江南女子趕集歸家時的喜悅心情，突出強調(diào)了作者對江南女子“熱愛生活、隨性灑脫”的喜愛之情。示例二：句子使用了比擬的修辭手法，作者在此處將江南女子比擬為花朵，生動形象地寫出江南女子趕集歸家時的愉悅心情，表達了作者對江南女子的喜愛之情。示例三：句子中使用大量疊詞，如“一塊塊”、“一座座”、“一棵棵”和“朵朵”，疊詞的使用，一方面能夠增加句子的音樂美，讀起來朗朗上口，另一方面又生動地描繪出風景如畫的江南和江南女子的愉悅心情。①她們外表美麗嬌柔，性格溫柔含蓄；②她們是癡情專一的女子；③她們熱愛生活、從容悠然；④她們琴棋書畫、勤勞能干、賢淑愛家。①本文把江北和江南在地理、風情、人物上的不同進行對比，突出了江南含蓄、柔媚、淡雅的特點。②《濟南的冬天》選段把北平、倫敦、熱帶地方冬天的特點和濟南的冬天進行對比，突出濟南冬天沒有風聲、溫晴的特點，贊美濟南是一個寶地。(1)①野貓撞我后被我踢走；②野貓感受到婆的善意后才敢吃；③野貓還是警惕，逃離我的勢力范圍；④野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸。⑵①示例一：運用比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女，寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。示例二：“伸頭探腦”運用了動作描寫，寫出貓想進門尋找食物時猶猶豫豫、小心謹慎的心理活動。②示例一：第⑥段中“它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看?！笔纠旱冖叨沃小拔叶紫律?，用溫柔的語調(diào)低低喚它，花花、花花、咪咪。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍。"示例三：第⑦段中“它更多時候表現(xiàn)出高冷姿態(tài)，我悄悄瞄它，它發(fā)現(xiàn)了就會飛快躥走；有時它跟我對視，眼睛瞪得溜圓，黃黃的眼珠里面似乎有一團火一一它在發(fā)怒，想用怒讓我害怕，用怒來降服我?！雹僦敢柏埵枪陋毜模槐蝗怂鶕碛?，不相信人類遞來的美好。貓屬于天地，身體和靈魂是自由的，不被情感羈絆，它既享受這種自由又忍受這樣帶來的孤獨。②指人類和野貓一樣也是孤獨的，身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識相知，彼此知曉。①本文由花花離開產(chǎn)生的感悟：每個個體都是孤獨但又自由的，我們要尊重每一個個體的選擇，花花和我們相識過即是美好，即使它選擇離開那也是它的自由，我們不必為此惆悵自責。我們要感恩每一次遇見，享受每一次遇見的過程，在不被情感牽絆中獲得成長和人生的真諦。鄭振鐸的《貓》中由于“我”的武斷使其含冤而死，“我”覺得愧對這個生命。由此感悟：無論做什么事，千萬不要憑個人的好惡、私心、偏見加以處置，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。如果只依靠自己的強勢話語權(quán)和暴力進行隨意的懲戒，只會傷害無辜。兩篇文章都告訴人們要關(guān)愛動物，同情弱小，弘揚公道、民主、博愛。題目一我的快樂回來了以前，我的快樂就像飛走在茫茫的的天空中，再也找不到了，就像消失在空氣里。每天，我孤獨的的生活著。沒有人知道我的心思。我有時想，如果我很開朗，那該多好??！雖然我在生活中還是那樣的畏畏縮縮，什么都不敢做，但是我覺得我的心底涌出了一種快樂。因為我在小荷上認識了很多的朋友，雖然我沒有見過他們，但是我知道他們都是善良的人，他們的心是善良的。和他們在一起說話，心里的擔憂就全都沒有了。好像覺得我們仿佛認見過，有一種親切的感覺。我，以前是孤獨的，但是自從我知道有小荷這個作文網(wǎng)開始，我的變化很大，膽子漸漸地大了起來，因為這里的會員差不多都是未長大的孩子，我們在一起是很談得來的，可以比得在我在家多的好朋友了。從今天開始我也不是孤單的一個人了，因為我交了很多的朋友，他們有的比我的大，有的比我小，自然我們就成了姐妹。我喜歡溫馨的感覺，因為我受夠了孤單的感覺。在哥哥沒來的時候，我自己一個人在房間里真得感到很孤單，我有的時候就在心底里默默地想：“如果哥哥能來，我一定不會再和他爭東西了，他要什么就給他什么，孤單的感覺太不好受了。有時我會感到后悔，后悔不該自己一個人來，應(yīng)該和哥哥起來，這樣我就不會太孤單了。從今天，我再也不是孤單的一個人了，因為我擁有了友誼，友誼是最偉大的，我在家多就有很多的朋友我們現(xiàn)在雖然分開了，但是我不會忘記他們。即使現(xiàn)在我擁有很多朋友，因為我們所交的是一輩子的朋友。我們一起快樂過，一起傷心過，當其中一個成績不穩(wěn)定時，我們會一起幫助他。當他們知道我就要離開時，他們都十分的難過，可是我的心里更難過。我希望我們之間的友誼永遠不會變，同時勸告小荷上的朋友，珍惜現(xiàn)在所擁有的友誼。題目二書?家風?成長如果家是一處草地，家風就如滋潤幼苗的雨絲；如果家是一座花園，家風就如吹開小花的微風；如果家是一片天空，家風就如點綴藍天的云朵。每個家庭都有自己的家風，我們只有在嚴謹、良好的家風熏陶下，才會健康幸福地成長。我的爺爺這一輩，守信、節(jié)儉、勤勞是我家的家風，但對我來說，閱讀求知是父母最重要的家教。莎士比亞曾說過：“書籍是人類進步的階梯?！弊孑厒円驗椴蛔R字，吃了不少苦頭。我的父母刻苦求學，改變了自己的生活，他們深刻地體會到知識就是力量，把閱讀求知傳承到了我的身上。小時候，媽媽費盡心機千方百計讓我學會閱讀。為了讓我融入書的氛圍，媽媽經(jīng)常帶我去書店看書?？墒窍胍B(yǎng)成讀書的好習慣確實不太容易，平常我在書店里，總被那些形形色色的人或事所吸引，看書心不在焉，在書店里奔來跑去，媽媽像沒頭蒼蠅樣圍著我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，這樣“看書”持續(xù)了很長一段時間。她看在眼里，急在心里。每天晚上，媽媽和爸爸捧著書，精精有味地看起來，我不想看書，自娛自樂，但爸媽看書時發(fā)岀的大笑聲或怪異的表情，逐漸地吸引了我，我也默默地看，慢慢的想，天長日久，漸漸養(yǎng)成了看書的習慣。有時小山似的作業(yè)寫晚了，濃濃的倦意向我襲來，我也得看上幾眼書才能入睡。攻城容易，守城灘難。閱讀求知已從父母的言行傳承到了我的身上，但他們并沒有因此改變自己的習慣,仍然一如既往地影響著我，鼓勵著我。每當夜幕降臨，我在吞筆疾書寫作業(yè)，爸爸媽媽盡管可以出去，他們也不愿意把時間浪費在打麻將等沒有意義的娛樂上，或讀書看報、或幫我學習家里總有濃濃的書香氣。爸爸媽媽每次出差，也不忘給我?guī)﹫D文精美的書，總能讓我驚喜不已。而我一家人去旅游出遠門，找大型書店也是我們必做的事，只要到了書店，就像到了家，到了知識的港灣。這就是我的家風一閱讀求知之風，愿它永駐在我家，世代傳承。也愿它伴著雨的演奏，和著風的吟唱，隨著云的翱翔，飄在神州大地上，飄進千家萬戶！注：學生習作因人而異，以上內(nèi)容僅供參考。9.⑴B原因：①這本書中孝子的故事有些讀來讓人覺得“可疑”，有些讓人反感，有些孝子的行為甚至讓人有“性命之虞”。②幼時的“我”覺得要做到這本書中的“孝”太難了。目的：揭露封建孝道的虛偽和殘酷，批判封建復(fù)古主義的倒行逆施。示例一：①《白洋淀紀事》中的老頭子有鮮明、倔強的個性，但是過于自信自尊，他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，結(jié)果女孩子受了傷。但他自責之余并未氣餒，而是智勇雙全，吸取教訓(xùn)，設(shè)置圈套。他為了給大菱報仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。感悟：他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。告訴我們在學習生活中遇到困難時也要勇于承擔、繼續(xù)前行。示例二：①《鏡花緣》中的多九公年青時曾參加過科舉考試，雖才學滿腹，卻未考中秀才。他就丟下書本，做了海船生意，因折了本錢，便以替人管船拿梃為生。這兩個困境均未讓他消沉。他換角度思考問題，用自己的見多識廣，博學多識的優(yōu)勢隨林之洋四處游歷，開拓了另一方天地。如在歧舌圖他將王子、王妃的病治好，但他不貪錢財，一再推辭不受國王送來的謝賞銀子。他不計前嫌，當才女們進京趕考時，他又能悉心照料紅紅和亭亭。他在唐敖勸說下，把家傳糊口用的藥方，刊刻出來，以解人病痛。小山要去海外尋父，多九公在林之洋的邀請下，不顧年邁體弱，再次出海。感悟：多九公是一個忠厚、樸實、心地善良的勞動者形象。我們要學習他即使遭遇挫折，也要善于發(fā)揮自身能力，敢于開拓更廣闊天地的精神。示例三：①《一九三四年一月十八》中的老纖夫過著貧賤艱難的日子，年邁卻仍要為謀生打拼，在我們看來這已是極其悲哀的困境。但他保持著平和的心態(tài)，用努力和樂觀克服著生活帶給他的不幸。不管所過的是如何貧賤艱難的日子，卻從不逃避為了求生而應(yīng)有的一切努力，他那么忠實莊嚴的生活，擔負了自己那份命運，為自己，為兒女，繼續(xù)在這世界中活下去。感悟：無論在學習生活中遇到多大的困境，我們都要用平和的心態(tài)、樂觀的精神去面對。【解析】(1)1.此題考査學生的識記能力。默寫古詩，容易寫錯別字，一是由于記憶不清，二是容易望文生義，所以平時背誦時要熟記詩句中每個字的含義。本題中易錯字有“罔”，我們一定要根據(jù)具體語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。1.此題考査學生的識記能力。默寫古詩，容易寫錯別字，一是由于記憶不清，二是容易望文生義，所以平時背誦時要熟記詩句中每個字的含義。本題中易錯字有“竦峙”，我們一定要根據(jù)具體語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。1.此題考査學生對古詩文的內(nèi)容理解和運用能力。學生在熟記語文教材中的古詩詞基礎(chǔ)上，還需熟練默寫并結(jié)合生活實際來理解靈活運用。比如該題提到直接抒發(fā)對友人的惜別之情，則答案應(yīng)是“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”，易錯字“渝州”。1.此題考査學生對古詩文的內(nèi)容理解和運用能力。學生在熟記語文教材中的古詩詞基礎(chǔ)上，還需熟練默寫并結(jié)合生活實際來理解靈活運用。比如題目提到“不以衰老自棄，為國戍邊”，則可得出答案。本題易錯字為“戍”。1.此題考査學生的識記能力。默寫古詩，容易寫錯別字，一是由于記憶不清，二是容易望文生義，所以平時背誦時要熟記詩句中每個字的含義。本題中易錯字有“簇”，我們一定要根據(jù)具體語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。(1)1.此題考査學生的識記能力。易錯字“澀”，詞語釋義：①因發(fā)干而顯得不滑潤或不潤澤、枯澀；②(聲音)沙??；不圓潤；③形容表情、動作生硬、做作。1.此題考査學生的識記能力。易錯字“鼎”，詞語釋義：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。1.此題考査學生的識記能力。易錯字“呻吟”，詞語釋義：指人因痛苦而發(fā)出聲音。1.此題考査學生的識記能力。易錯字“誕”，詞語釋義：古怪荒唐，不合常理。誕：荒唐。經(jīng)：常理。(1)1.此題考査學生的綜合運用能力。2.題干給出的是某班學生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)査圖表，從調(diào)査的四個方面來看，都存在著問題，“每天課外閱讀時間”能超過一小時的很少；“閱讀的目的”有近七成同學是因為老師的要求，能主動閱讀的很少；“閱讀的內(nèi)容"也是以必讀的內(nèi)容為主，其他則以小說為主；“閱讀習慣"來看，能動筆做筆記，圈點勾劃的很少。據(jù)此分點表述出來，然后選擇這些問題中的兩個，給出切實可行的解決方法卻可。1.此題考査學生的運用能力。2.A句詞語搭配不當，“振奮”的不是“民族”，而應(yīng)是“民族精神”；B句也是搭配不當，“文化氛圍”應(yīng)是“營造”出來的，不是“建造”。1.此題考査學生的綜合運用能力。2.仿寫時，仔細揣摩例句，尋找和例句在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的相同點。分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結(jié)構(gòu)、前后過渡等方面的特征，使仿句形神相似。此題畫線句子分別以春、冬為喻，表述讀書的快樂感受，所以CD處應(yīng)分別以夏、秋的美景為內(nèi)容，按畫線句的格式擬寫即可。然后，依據(jù)例句的特點，仿抄相同點改寫不同點。(1)1.此題考査學生的理解能力。2.作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。句意為：太丘獨自離開了。去，離開。句意為：下車來拉他。弓I,拉，牽拉。句意為：元方頭也不回的進門去了。顧，回頭看。1.此題考査學生的理解能力。2.解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，査看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。重點詞語：期行，相約同行。去，離開。句意：和別人約好一同外出，卻丟下我走了。重點詞語：至，到。信，信用。句意：到了正午還不到，這就是不守信用。1.此題考査學生的理解分析能力。ABC三項正確。D項有誤，文中沒有談到謝道報講誠信的特點。參考譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。(1)1.此題考査學生的理解能力。2.解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出答案即可。第一個“時”，時常；第二個“時”，當時。選項加點詞意思不同。兩個“入”都是“進去”的意思。選項加點詞意思相同。第一個“何”，哪里，什么地方；第二個“何”，怎么。選項加點詞意思不同。第一個“因”，于是；第二個“因”，趁，乘。選項加點詞意思不同。1.此題考査學生的理解能力。2.一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)；注意限斷三處。斷句為：舊畫一堂/龍不吟/虎不嘯/花不聞香鳥不叫。1.此題考査學生的理解分析能力和概括能力。解答此題需在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析。結(jié)合內(nèi)容，我們可以比較莊有恭和元方的相似之處，也可以比較友人和將軍的相似之處。如莊有恭和元方，從“即此間一局棋，便可對矣”中可知，莊有恭才思敏捷，天資聰穎，口舌伶俐；從“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”中可知，元方才思敏捷，口齒伶俐；據(jù)此得出答案。譯文參考：粵中部的莊有恭，幼年即有神童的名聲。(他的)家在鎮(zhèn)粵將軍署旁邊，有一次放風箏玩耍，(風箏)恰好落到將軍署的內(nèi)院中，莊有恭直接進入要求歸還。所有衙役都認為他歲數(shù)小而忽略了他，沒有來得及阻擋他進入。將軍正好和客人下棋，看到他精神狀態(tài)與眾不同，急促喝問他說：“小孩從哪來的？”莊有恭實話回答。將軍說：“你讀書了沒有？可以對對子嗎？”莊有恭回答說：“對子，小意思罷了，這有什么難的！”將軍問：“能對幾個字的對子？”莊有恭回答：“一個字能對，一百個字也能對。”將軍認為他自大并且夸張，于是就指著廳里張貼的畫讓他做對子，說：“舊畫一堂，龍不吟，虎不嘯，花不聞香鳥不叫，見此小子可笑可笑?！鼻f有恭說：“就是這里一盤棋，便可以對呀。”應(yīng)聲對道：“殘棋半局，車無輪，馬無鞍，炮無煙火卒無糧，喝聲將軍提防提防?！?.(1)1.此題考査學生的理解分析能力和鑒賞能力。關(guān)鍵詞：詞語或修辭角度第⑥段劃線句子批注試題分析：此題實際上考査的是賞析句子。作答此類題目，可先判斷句子中是否使用修辭手法、表達方式，若無，則從詞語的角度進行賞析。詞語部分可從動詞、副詞、疊詞等切入分析。這個句子可以比較明顯地看出使用排比的修辭手法，生動形象地寫出了江南色彩明艷的風景和江南女子趕集歸家時的喜悅心情，突出強調(diào)了作者對江南女子“熱愛生活、隨性灑脫”的喜愛之情。該句除了使用排比的修辭，還使用了比擬，比擬角度的分析稍有難度，需要學生理解出“朵朵又朵朵”指的是江南女子。作者在此處將江南女子比擬為花朵，生動形象地寫出江南女子趕集歸家時的愉悅心情，表達了作者對江南女子的喜愛之情。若從詞語的角度分析，則應(yīng)留意句子中的疊詞，如“一塊塊”、“一座座”、“一棵棵”和“朵朵”，疊詞的使用，一方面能夠增加句子的音樂美，讀起來朗朗上口，另一方面又能生動地描繪出風景如畫的江南和江南女子的愉悅心情。綜上，任選一個角度分析即可。(2)1.此題考査學生的理解能力。關(guān)鍵詞：江南女子最最中國的女子最最東方的女子試題分析：此題考査人物形象分析。作答本題時，可結(jié)合文章對江南女子的描繪分析概括。如第②段中“明明朗朗……鴛鴦蝴蝶的江南”、第③段一整段、第④段“上得岸來……綢緞剪花的粉紙”、第⑥段一整段和第⑦段第一句，從這些語句可以看出江南女子是嬌柔美麗、勤勞能干、溫柔嫻淑、熱愛生活和從容悠閑的，所以作者說她們是“最最中國的女子，最最東方的女子”。(3)1.此題考査學生的理解分析能力。關(guān)鍵詞：本文第①段對比表達效果試題分析：對比手法是文章中常用的種寫作手法，作用往往是突出強調(diào)事物的某個特點。鏈接材料中將北平、倫敦和濟南的冬天進行對比，突出濟南冬天溫晴的特點，表達作者對濟南冬天的贊美與喜愛之情。選文第①段則是將江南與江北進行對比，意在突出江南含蓄、柔媚和淡雅的特點。可結(jié)合選段中描寫江南水鄉(xiāng)的語句進行分析理解。7.(1)1.此題考査學生的概括能力。關(guān)鍵詞：以“野貓”為陳述對象試題分析：作答此題時，需注意題干中的要求“以'野貓'為陳述對象”，主語須是野貓。根據(jù)圖表信息，野貓剛到“我”家時是在文章的第②段，撞到“我”之后被“我”踢飛了；婆給野貓喂魚是在文章的第⑤、⑥兩段，野貓感受到婆的善意之后才肯吃魚；“我”用溫柔的語調(diào)喚它這部分內(nèi)容是在文章的第⑦段，野貓還是很警惕，抬眼偷看“我”，匆忙離開“我”的勢力范圍；最后婆發(fā)愁它的歇息處這部分內(nèi)容，則是在文章的第⑧段，野貓不見蹤影，不愿與人類有過多的接觸。綜上概括即可。1.此題考査學生的理解分析能力和鑒賞能力。關(guān)鍵詞：自選角度第④段劃線句子批注動作描寫試題分析：賞析句子，一般可以從修辭手法、表達方式這些角度切入進行賞析，同時也可以從詞語的角度進行賞析。句：這個句子可以明顯看出使用了比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女，生動形象地寫出了野貓的落魄，又不失警惕的樣子。句中“探