教師讀書(shū)隨筆在《愛(ài),然后教》的引領(lǐng)下前行

教師讀書(shū)隨筆 在《愛(ài)，然后教》的引領(lǐng)下前行我一直在尋找一個(gè)答案“怎樣才能真正教好書(shū)”，但始終沒(méi)有一個(gè)明確的答案，直至研讀了居桂珍老師的《愛(ài)，然后教》這篇文章，我才明白只有愛(ài)學(xué)生才能教好書(shū)。這也是本書(shū)所反映的真諦。居老師是一位農(nóng)村初中的普通教師，她用自己樸實(shí)的語(yǔ)言記錄了教學(xué)中與學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從書(shū)中普普通通的小事中，讓我領(lǐng)會(huì)到：目光中有愛(ài)，會(huì)看見(jiàn)一株不起眼的小草也能開(kāi)出絢爛的花；傾聽(tīng)中有愛(ài)，會(huì)聽(tīng)懂枝上灰黯的小鳥(niǎo)唱出的旋律比百靈更動(dòng)聽(tīng)；抒寫(xiě)中有愛(ài)，平凡的小事能譜成優(yōu)美的詩(shī)篇。把知識(shí)、夢(mèng)想、希望化成音符；把精神、品德、信念化成鼓點(diǎn)；把贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、愛(ài)撫、幫助化成和聲；把笑容、溫暖、真誠(chéng)、美善化成旋律，于是，校園里一件一件的小事會(huì)匯成激越昂揚(yáng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章！《愛(ài)，然后教》告訴我們做一名教師首先要有愛(ài)心，一顆真正的愛(ài)學(xué)生之心，這種愛(ài)心不需要修飾，更不需要夸張。師愛(ài)，是我們教師心中永恒的主題，師愛(ài)無(wú)異于母愛(ài)，愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著這種愛(ài)的真誠(chéng)。學(xué)生們只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。記得剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，班上的學(xué)生陳雨寧作業(yè)又錯(cuò)的一塌糊涂，頓時(shí)讓我火冒三丈，真想好好再教訓(xùn)教訓(xùn)她。 “愛(ài)學(xué)生才能教好書(shū)”，我忽然想起了居老師。是呀，“你真正愛(ài)學(xué)生了嗎？”我問(wèn)自己，內(nèi)心充滿了羞愧。我靜下心來(lái)，把她叫到跟前說(shuō)：“你看，這些簡(jiǎn)單的字又寫(xiě)錯(cuò)了?！蔽夷闷鹚墓P寫(xiě)下“暖”字說(shuō)，“有太陽(yáng)才會(huì)暖和，是日字旁。怎么會(huì)是目字旁呢？用眼睛能看暖和嗎？”陳雨寧點(diǎn)點(diǎn)頭。面對(duì)和顏悅色的我，她有些詫異。 （以往總是發(fā)火的。）我接著說(shuō)：“在看‘富?！摹弧瘜毶w頭象征著家，家里每一口人都有田地，就是 ‘富’；‘?！?，有衣服穿，有谷子吃，生活才富裕，是衣字旁，右邊是谷。衣字旁少一點(diǎn)可不行?！边@時(shí)她的眼睛閃著光芒，饒有興趣地說(shuō)：“呀，是這樣??！這些字還真有意思。老師，我明白了?！敝?，她漸漸喜歡琢磨漢字了。有一次，剛下課，我才跨出教室的門(mén)，她追上我，興沖沖地說(shuō)：“老師，我知道怎么記‘忐忑不安’了。 ”“是嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！蔽彝Ｏ履_步。她指著小本上的四個(gè)字說(shuō):“心一上一下，很不安，就是‘忐忑不安’?！薄罢f(shuō)得好，你真了不起！”我的一句贊揚(yáng)讓她高興得手舞足蹈。其他學(xué)生也來(lái)湊熱鬧，許多同學(xué)紛紛加入了我們的行列，全班掀起了識(shí)字熱潮。這使陳雨寧體會(huì)到了識(shí)字的樂(lè)趣，錯(cuò)別字少了，成績(jī)提高很快。想想當(dāng)時(shí)，如果批評(píng)她一頓，罰她多寫(xiě)幾遍，也許她只是機(jī)械式的寫(xiě)完了事，不會(huì)對(duì)這些字產(chǎn)生興趣。其實(shí)，這樣的后進(jìn)生更渴望得到老師的尊重和關(guān)愛(ài)。作為老師，真誠(chéng)的向他們傾注愛(ài)心，用真心、善意去啟發(fā)他們，誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心，讓他們也品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)收到意想不到驚喜。當(dāng)學(xué)生能真正的被你的愛(ài)心所感動(dòng)時(shí)，他會(huì)更加認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，悉心教導(dǎo)，對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心，超越批評(píng)帶來(lái)的傷害，愛(ài)心付出的背后很精彩。這也讓我真正明白了居老師的“愛(ài)，然后教”的真諦。居老師的這本書(shū)，讓我受益匪淺。我們教師面對(duì)的是一群天真的孩子，這些孩子是我們教師呵護(hù)的對(duì)象?；蛟S有些孩子比較調(diào)皮，或許有些孩子比較任性，還有些叛逆。這些都會(huì)讓老師感到頭疼的孩子更加需要的是老師的關(guān)愛(ài)啊。老師一句安慰的話，一句問(wèn)候的話，可能都會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)不已。讓“每名孩子都抬起頭來(lái)充滿自信地走路！”是教師的基本職業(yè)道德。作為教師要以誠(chéng)心待學(xué)生，以愛(ài)心幫學(xué)生，把全部身心的愛(ài)都傾注在每一個(gè)學(xué)生身上，要讓每名學(xué)生在不是親人勝似親人的師愛(ài)中，愉悅地生活，茁壯地成長(zhǎng)。教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟出了做教師的人生真諦：施以愛(ài)心，才能教好書(shū)。年年春草綠，年年草不同。常讀書(shū)和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，在“愛(ài)，然后教”的精髓引領(lǐng)下前行，用愛(ài)，剔除一切不和諧之音；用