劉向軍：讓每一個孩子抬起頭來-駝人新城學(xué)校規(guī)范高效管理總結(jié)與推進(jìn)20230609

讓每一個孩子抬起頭來——駝人新城學(xué)校規(guī)范高效管理總結(jié)與推進(jìn)劉向軍管理四性（管而理）系統(tǒng)性：管理是個系統(tǒng)工程。理論性：管理需要思想引領(lǐng)。規(guī)范性：管理需要模式規(guī)范。務(wù)實(shí)性：管理貴在切實(shí)行動。四大環(huán)節(jié)（主陣地）早讀正課（各類課型）自習(xí)（學(xué)科自習(xí)+公共自習(xí)）作業(yè)（堂日周月四清）德育四翼（內(nèi)驅(qū)力）理想教育目標(biāo)教育規(guī)則教育吃苦教育。課堂四化（四輪驅(qū)動、外驅(qū)力）目標(biāo)化問題化訓(xùn)練化分層化何為化？徹頭徹尾，徹里徹外，謂之化。培養(yǎng)四力（幼小初）專注力（心流體驗(yàn)）（最大秘密）記憶力（1271原理）（終身受用）堅(jiān)持力（自我實(shí)現(xiàn)）（特殊天賦）思維力（質(zhì)疑創(chuàng)新）（五大特性）核心模式：“（1）+3+1”（STEC）1.高效早讀（目標(biāo)、現(xiàn)時、反饋）2.高效正課（教、學(xué)、練）（1）教——教什么：教知識，教操作，教規(guī)律，教思維；——誰來教：教師教，學(xué)生教；（雙主體，兵教兵）——如何教：限定時間，四輪驅(qū)動。（2）學(xué)——學(xué)什么：學(xué)知識，學(xué)操作，學(xué)規(guī)律，學(xué)思維；——誰來學(xué)：學(xué)生學(xué)，教師學(xué)。（教學(xué)相長）——如何學(xué)：專注聽，認(rèn)真記，當(dāng)下做，善質(zhì)疑。（讀、議、思、寫）（3）練——練什么：練知識，練操作，練規(guī)律，練思維。——誰來練：學(xué)生練，教師練。（教師做題，教師考試）——如何練：配套練，及時練，定點(diǎn)練，大量練。七、四大理論1.羅杰斯人本主義理論（學(xué)生為主體，面向所有人）2.皮亞杰建構(gòu)主義理論（立足最近發(fā)展區(qū)，分層自主建構(gòu)）3.艾德加·戴爾“學(xué)習(xí)金字塔”理論（兵教兵，馬上用）4.安德斯·艾利克森“定點(diǎn)刻意訓(xùn)練”理論（及時鞏固，重錘糾錯）八、管理四要成績第一活動調(diào)劑理念洗腦方法落地管理者要念念不忘規(guī)范高效。九、方法四源1.學(xué)習(xí)榜樣（外地的、身邊的）2.學(xué)習(xí)理論（理念與經(jīng)驗(yàn)，拿來主義）3.反思總結(jié)（自身實(shí)踐）4.千方百計(jì)（具體的小技巧、小規(guī)律、小方法）何為千方百計(jì)？九百九十九方加一方，九十九計(jì)加一計(jì)。十、獎勵四性導(dǎo)向性激勵性操作性持續(xù)性十一、強(qiáng)化培訓(xùn)制度培訓(xùn)理論培訓(xùn)課標(biāo)培訓(xùn)教材培訓(xùn)教法培訓(xùn)學(xué)法培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)硬功提升十二、幾句箴言沒有不能進(jìn)步的學(xué)生。（愛心）沒有不能成才的學(xué)生。（現(xiàn)實(shí)）從抓最后一名學(xué)生做起。（責(zé)任）讓每一個孩子抬起頭來。（信心）能把別人教會，自己才算真會。（秘訣）立足今天，成就明天。（大功利）課堂至上。（主陣地）訓(xùn)練為王。（貴落實(shí)）以學(xué)論教。（求實(shí)效）成績說話。（硬指標(biāo)）十三、四大統(tǒng)一規(guī)范高效理念統(tǒng)一宣講口徑保持統(tǒng)一核心模式基本統(tǒng)一具體操作基本統(tǒng)一——考慮學(xué)段不同、文科理科操作科不同、課型不同?！?guī)范高效管理，既有共性，也有個性。十四、領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)（推