六年級趣味數(shù)學(xué)社團教學(xué)設(shè)計

六年級趣味數(shù)學(xué)社團教學(xué)設(shè)計六年級趣味數(shù)學(xué)社團教學(xué)設(shè)計活動主題數(shù)圖形活動目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)合作。2、能分析、歸納出解決方法。活動過程一、談話引入，激發(fā)興趣：二、出示一些圖形，讓學(xué)生觀察，并試著數(shù)一數(shù)：1l、出示圖形:2、提出問題：同學(xué)們，你知道上圖中有幾條線段嗎？3學(xué)生：試著數(shù)一數(shù)，找一找。、師、生：一齊一段一段地數(shù)。三、引導(dǎo)歸納方法：師：引導(dǎo)學(xué)生再看圖形，啟發(fā)問：(1)、最長的有幾段？最短的又有幾段？板書：1、4(2)、從“1”到“4”中，中間跨了什么？(3)、得出總數(shù)：4+3+2+1=(4)、歸納出方法：數(shù)這樣的圖形時，我們就從最小段的總段數(shù)一直加到1=總數(shù)四、模仿提升練習(xí)：i數(shù)出下圖中有多少條線段？?2數(shù)出下圖中有多少個角？五、談學(xué)習(xí)體會：活動效果1、學(xué)生學(xué)習(xí)有較大的興趣并且積極主動，同學(xué)之間相互討論，協(xié)調(diào)合作。2、能分析、歸納出解決方法。

活動找規(guī)律主題活動目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)積極性。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律。3提高學(xué)生思考問題的周密性?；顒舆^程一、談話引入：二、情境式出示1、列題目：在括號里填入合適的數(shù)。（1）、3，6，9，（），（）（2）、180,155,131,108，（），（）（3）、1,1,3,7,13，（），（）以上各小題，我們有什么辦法可以正確填寫呢？從填寫中你91發(fā)現(xiàn)了什么？三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：師：讓生觀察（1）題的后一個數(shù)比前一個數(shù)大多少？后面的都一樣嗎？生：前一個比后一個大3,即前一個+3=后一個師：（2）、（3）題又有什么規(guī)律？生討論：得出（2）的是：相鄰兩數(shù)的差依次是25、24、23、2…得出（）的是：相鄰兩數(shù)的差依次是0、2、4、…四、興趣嘗試：1在括號里填上合適的數(shù)。① ，（），（） ② ，,4（）③ ，,），（）④ ，,），（）、找出每組數(shù)的規(guī)律，再填數(shù)。（1,4）（2,8）（3,12）（，）（，）五、談話小結(jié)：這節(jié)興趣課，你學(xué)到了什么？在你的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中你對數(shù)有規(guī)律的發(fā)現(xiàn)？活動效果1、學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)積極性。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律。3提高了學(xué)生思考問題的周密性。

活動主題加、減法的巧算活動目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生之間相互討論，合作探求。2、能分析、歸納出解決方法?；顒舆^程一、出示一些加、減法習(xí)題，談話激趣讓學(xué)生練習(xí)解答：二、情境引入巧算興趣學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：1面對以上的習(xí)題，你有更好更快的算法嗎？想一想，試著尋找快算方法。、師，啟發(fā)思路：如725+202題中的兩個加數(shù)，第二個加數(shù)202接近200,所以把202看成200+2,那么726+就看成726+200+2.這就是“少加要再加”。又如824- 題中，減數(shù)498接近500,就可以先減去500,與原題相比，多減了2,所以再加上2.這就是“多減就要加上”。三、即時興趣練習(xí)嘗試：i按剛才的兩個方法，完成以上兩題。、巧算下面的題目。（學(xué)生上臺展現(xiàn)）四、小組討論其他巧算法：五、分享成功，談體會?；顒有Ч?、學(xué)生學(xué)習(xí)有較大的興趣并且積極主動，同學(xué)之間相互討論，合作探求。2、能分析、歸納出解決方法。

活動主題有余數(shù)的除法活動1、給學(xué)生展示的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃厚，積極性更目標(biāo)強。2、學(xué)生的逆向思維能力與邏輯思維能力得到訓(xùn)練與提高。活動過程一、創(chuàng)設(shè)情境：i在下面的括號里填上合適的數(shù)。X3+()=19 7X()+3=178X()<25 5X()<172你可記得，豎式除法的原則？除法驗算的辦法？板書：①余數(shù)一定要比除數(shù)小；②商X除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)3談話引入：在數(shù)學(xué)課堂中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過除法，但有余數(shù)的除法你能運用自如嗎？二、揭示活動主題，開展興趣活動：出示：。；5=7……□，根據(jù)余數(shù)寫出被除數(shù)最大是幾？最小是幾？三、學(xué)生討論、試探解決：師，引導(dǎo)：此題的除數(shù)是多少？豎式除法的原則是什么？生：依據(jù)“除數(shù)一定要比除數(shù)小的原則”推斷出，余數(shù)可填1,2,3,4。生：試探解答：最大5X7+4=39最小5X7+1=36生，即時練習(xí)：口：6=8……□(問：最大可填什么？最小可填什么？)四、興趣鉆研：算式□:口……5中，被除數(shù)最小是幾？師，啟示：余數(shù)是，除數(shù)應(yīng)比余數(shù)大，比大的數(shù)有無數(shù)個，其中最小的是，所以除數(shù)最小是6根據(jù)“除數(shù)X商余數(shù)被除數(shù)”，可求出最小的被除數(shù)是X 。故，列式如下；X五、小組練習(xí)類似的題型(小黑板出示)吳逸軒、黃靜薇同學(xué)陳述自己的想法六、小結(jié)本次活動情況。活動效果1、給學(xué)生展示的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃厚，積極性更強。2、學(xué)生的逆向思維能力與邏輯思維能力得到訓(xùn)練與提高。活動主題周期問題活動目標(biāo)給予學(xué)生實踐機會，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的興趣參與，活動氣氛更顯濃厚。活動過程一、情境引入：在日常生活中，我們經(jīng)常遇到一些不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，如一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，一個星期有7天，等等，像這種具有一定的周期的問題，我們稱之為周期問題。今天，我們就來學(xué)習(xí)周期問題。二、揭示活動的主題，開展活動：出示下圖，讓生觀察：口□☆□口☆口口☆口口…師，問：你能算出第個圖形是什么嗎？師，進行思路導(dǎo)航：從上圖可以看出，圖形是按照“兩個正方形，一個梅花，一個星星”的規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的，即四個圖形一個周期。：4=11（組）…（個），個圖形中有個周期多個，所以第個圖形就是重復(fù)了個周期以后的第個圖形，是？ 列式為： 74=11（組）…（個）三、小組實踐交流，探討：1把1?56號的卡片依次分給小明、小紅、小蘭三人，你知道13號給誰了嗎？54號呢？一排彩燈按“紅、黃、藍(lán)、綠、紫”的順序重復(fù)排列，第40個彩燈是什么顏色的？第62個呢？2008年8月8日是星期五，問8月30日是星期幾？小黑板出示興趣活動操作題。（讓陳鎧楓、何益寧同學(xué)上臺展示）四、學(xué)生質(zhì)疑鞏固：活動效果給予學(xué)生實踐機會，就是最大程度地調(diào)動了學(xué)生的興趣參與，活動氣氛更顯濃厚。

活動主題巧添符號活動目標(biāo)1、有針對性的練習(xí)安排，使學(xué)生能及時鞏固知識點。2、通過有趣的挑戰(zhàn)性問題，靈活了學(xué)生的思維?；顒舆^程一、創(chuàng)設(shè)情境：1大家是否曾在一些學(xué)習(xí)書籍、報刊中見過許多重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字游戲？2你可曾對這些數(shù)字按一定結(jié)果要求進行過添加符號的探究？二、揭示活動內(nèi)容，進行活動引導(dǎo)：、師，出示：①4444=0② ③4444=1④你對以上的算式，按結(jié)果要求填上適合的運算符號（+-X:）,使等式成立嗎？2師，演?。?+4—（）（思維過程：假設(shè)最后一步運算是減法，那么這個數(shù)可以分成兩組，這兩組的和、差、積、商應(yīng)該相等。）3生，獨立嘗試以下小題：、師，提示：從結(jié)果出發(fā)，用倒推法解決?？紤]怎樣選取和、差、積、商3。三、能力提升，興趣練習(xí)：1給下面的算式巧添上運算符號和括