人教版物理八年級(jí)上冊(cè) 3.2 熔化和凝固 課件 (共27張PPT)

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《3.2熔化和凝固》

創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

滴水成冰引入新課

整

由“滴水成冰”的小魔術(shù)得出凝固的定義，進(jìn)而得出其逆過程熔化的定義并讓學(xué)生進(jìn)行舉例，以便理解“物態(tài)變化”的含義

突破重點(diǎn)：晶體的熔化

固體的熔化

分一

晶體熔化過程溫度的變化不同于學(xué)生固有的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)意外，也是一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)采用課前翻轉(zhuǎn)的形式，讓學(xué)生在家中探究冰的熔化過程，記錄冰的溫度隨時(shí)間的變化和狀態(tài)變化，并完成課前任務(wù)單。

課內(nèi)提煉突破難點(diǎn)：“晶體的熔化圖像”

收集學(xué)生任務(wù)單

時(shí)間/分012345678910

溫度/℃

狀態(tài)

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并繪制成圖像，若學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程不理想，則利用微課的形式重現(xiàn)冰的熔化過程

與文字信息相比，初中學(xué)生更喜歡看圖畫，我們要帶領(lǐng)學(xué)生一起繪制并分析圖像，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何畫圖像，如何看圖像，并會(huì)從圖像中找到規(guī)律，即：冰熔化化過程吸收熱量但溫度保持不變提出新問題：所有的固體熔化過程都有這樣的規(guī)律嗎？

由于石蠟不便碾成粉末，因此課前先將石蠟熔化后插入溫度計(jì)至中間偏下位置再凝固，為本節(jié)的熔化實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

探究石蠟的熔化過程

分組實(shí)驗(yàn)

鼓勵(lì)學(xué)生類比“冰的熔化”圖像繪制方法繪制蠟的熔化圖像，并通過比較找出兩者的不同點(diǎn)。固體的分類。

時(shí)間/分012345678910

溫度/℃4042454850545760646771

蠟的熔化

結(jié)合“冰”和“蠟”的熔化規(guī)律，學(xué)生自學(xué)P55頁(yè)找出：（1）固體的分類及例子

（2）熔點(diǎn)

（3）總結(jié)晶體熔化的條件

反饋練習(xí)一：

1（必做）、如圖為某種物質(zhì)熔化過程中溫度隨時(shí)間變化的圖象。試分析：

（1）該種物質(zhì)是一種體，熔點(diǎn)是℃

（2）該物質(zhì)在BC段需要熱，但溫度。

（3）該物質(zhì)在AB段處于狀態(tài)，熔化過程持續(xù)了分鐘。

2、（選做）思考：鋁的熔點(diǎn)是660℃，那么溫度為660℃的鋁處于什么狀態(tài)？并說明。

突破重點(diǎn)：晶體的凝固

液體的凝固

分二

通過對(duì)冰熔化過程的探究，學(xué)生不難猜想到水凝固成冰的過程中溫度的變化，但通過演示實(shí)驗(yàn)來直觀的呈現(xiàn)水的凝固過程，依然會(huì)讓學(xué)生有所震撼，并與開頭”滴水成冰“相呼應(yīng)，使學(xué)生感受到”真相就在眼前！

演示：水的凝固

對(duì)于蠟的凝固，采用微課的形式進(jìn)行，在課前準(zhǔn)備蠟的熔化器材時(shí)順便錄制微課，課堂直接展示。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪出晶體

的凝固圖像，重點(diǎn)分析圖像

反饋練習(xí)二：

海波的自白：

“我叫海波，我的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)都是48℃，現(xiàn)在我的體溫恰好是48℃，請(qǐng)你告訴我，我是該熔化還是凝固呢？只要你說得對(duì)，我就照你說的辦?！?/p>

小組討論：暢所欲言

晶體與非晶體在熔化（凝固）過程中的異同點(diǎn)

內(nèi)容種類舉例熔化過程（凝固過程）是否吸（放）熱溫度是否改變有無熔點(diǎn)（凝固點(diǎn)）

晶體

非晶體

合

聯(lián)系實(shí)際拓展應(yīng)用

補(bǔ)

學(xué)生應(yīng)用熔化吸熱和凝固放熱來解釋生活現(xiàn)象，如：為什么用0℃的冰來冷卻食物而不是用0℃的水