《鄉(xiāng)下人家》教案模板匯編5篇

《鄉(xiāng)下人家》教案模板匯編5篇

《鄉(xiāng)下人家》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠"等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、挨次、樸實(shí)、按例、率領(lǐng)、如果”等詞語(yǔ)。

2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩美麗的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

5.體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)深化理解課文內(nèi)容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的憧憬和喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，

教學(xué)目標(biāo)識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、挨次、樸實(shí)、按例、率領(lǐng)、如果”等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.自讀感悟，品嘗鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.出示課文插圖，觀看并思索：圖上畫(huà)的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說(shuō)一說(shuō)。

2.看完圖片，你們肯定知道咱們今日要上哪一課了。(板書(shū)課題：鄉(xiāng)下人家)同學(xué)齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請(qǐng)

同學(xué)們分小組溝通一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。

預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很漂亮，空氣很清爽。

預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很好玩，有許多動(dòng)物，還有許多莊稼和花兒

今日，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

2.簡(jiǎn)介

陳醉云，聞名現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)頑強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位頑強(qiáng)英勇的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》等。

二、自列文，解檸詞

1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。:

新課教學(xué)會(huì)認(rèn)字：構(gòu)冠樸實(shí)率倘附搗繪諧

(1)生字學(xué)習(xí)

讀準(zhǔn)字音：留意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。

其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“gudn”，組詞為“冠軍二

(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：:

會(huì)寫(xiě)字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

踏倘繪諧寄眠

①準(zhǔn)字音：

讀準(zhǔn)平舌音“聳"，翹舌音"飾、率”，邊音“例”

②寫(xiě)指導(dǎo)：

“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,

“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。

“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，托住上面的部分。

“率”中間的部分筆畫(huà)較多，留意從左到右寫(xiě)，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，托住上面的部分。

“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，留意第三筆是撇，第四筆是豎提。

（3）詞語(yǔ)理解

裝飾：起修飾美化作用的物品。

時(shí)令：季節(jié)、節(jié)令。

樸實(shí)：質(zhì)樸;無(wú)文彩；儉仆，不浪費(fèi)。

獨(dú)特：特有的，特殊的，獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的。

按例：照樣;遵照常例。

如果：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于假如、假使。多用于書(shū)而語(yǔ)。

和諧：在事態(tài)進(jìn)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.同學(xué)大聲朗讀課文，想想：假如給課文配畫(huà)，你覺(jué)得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名字。

（1）匯報(bào)溝通

第一句：門(mén)前搭架

其次句：花落結(jié)瓜

第三句：裝飾可愛(ài)

（2）這第三句話句子比較長(zhǎng)，究竟是講什么呢？大家一起再讀一遍。出示句子。

鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統(tǒng)瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉詩(shī)句，培育同學(xué)的概括力量。

比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

有沒(méi)有不理解的地方？

預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)？

預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮亮可愛(ài)。

門(mén)前的瓜架這么特殊，這么可愛(ài)，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

指名讀。

2.學(xué)習(xí)其次自然段，指名讀。

(1)這一段有幾句話，分別都寫(xiě)了什么？

(3句，第一句種花(花)：其次句種竹(竹)：第三句看筍)力量。

依據(jù)同學(xué)回答，板書(shū)：種花種竹

(2)那你們喜愛(ài)這里的花呢，還是喜愛(ài)這里的竹呢？有喜愛(ài)花的有喜愛(ài)竹的，那就先看寫(xiě)花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？

這是教會(huì)同學(xué)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方

預(yù)設(shè)：是一對(duì)反義詞，開(kāi)得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸實(shí)。

②寫(xiě)竹子的有兩句，第一句很簡(jiǎn)潔，一讀就懂。其次句寫(xiě)得很有意思，說(shuō)說(shuō)看這句話哪里讓你感到有意思？

幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你經(jīng)常會(huì)觀察很多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來(lái)。

預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣淘氣可愛(ài)，漸漸從土里探出頭來(lái)。

指名讀，齊讀。

(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦！誰(shuí)來(lái)夸？

生：我們這有漂亮的花，花能報(bào)時(shí)間。

生：有可愛(ài)的竹筍，筍能炒菜吃（誰(shuí)還會(huì)從其他方面來(lái)夸？）

（3）此時(shí)假如讓你用一個(gè)字概括，你會(huì)用什么?（好風(fēng)光）

板書(shū)：好風(fēng)光

（4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī)，讀一讀。好玩嗎？

三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法

（同學(xué)在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟，概括出四句詩(shī)。）

1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的.讀書(shū)方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái)，把它寫(xiě)在該段的空白處。但要留意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái)，讀起來(lái)要順口。

（1）同學(xué)自學(xué)，師巡察指導(dǎo)，

（2）同學(xué)匯報(bào)：概括的詩(shī)句是什么？每一段主要寫(xiě)什么？

隨機(jī)板書(shū)：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中心。

紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，秋夜蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。

2.抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩(shī)!下面我很想聽(tīng)聽(tīng)你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？

說(shuō)得這么好，那你們的腦海中確定也消失了一些有意思的情景吧，誰(shuí)來(lái)跟大家共享一下？

預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的閑適、他們做的好夢(mèng)……

3.課文寫(xiě)得精彩，你們說(shuō)得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家布滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有悄悄不語(yǔ)的——，有喧鬧玩耍的一一，還有閑適愉快的——，真是一片盎然生氣。我是越來(lái)越喜愛(ài)鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜愛(ài)上了這里呢？那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的寵愛(ài)一起讀最終一段。

4.(1)這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們?cè)賮?lái)概括出兩句詩(shī)，作為這首詩(shī)的總結(jié)，好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

(2)同學(xué)說(shuō)，師引導(dǎo)，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨(dú)特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？

隨機(jī)板書(shū)：獨(dú)特迷人風(fēng)景好

(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？

可以用什么詞？(舒服，爽)

隨機(jī)板書(shū)：鄉(xiāng)下人家心歡暢

(4)從這段話中，你體會(huì)到了想要表達(dá)的

思想感情是什么？

預(yù)設(shè)：表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美，對(duì)質(zhì)樸、和善、勤勞的鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情。

課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了本文，我們觀賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、歡樂(lè)的生活，不禁心生憧憬之情。

2.課外延長(zhǎng)：(小練筆)

你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)的一些寫(xiě)法：比如詳細(xì)描寫(xiě)的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜愛(ài)的一處景物。老師相信你們肯定會(huì)寫(xiě)得很美，很有特色的。課堂延長(zhǎng)，訓(xùn)練同學(xué)的寫(xiě)話力量，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法，學(xué)以致用。

作業(yè)題的布置是為了讓同學(xué)勤于積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2-W2鄉(xiāng)下人家

屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)

大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中心。（雞鴨覓食圖）

紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，夜聽(tīng)蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）

獨(dú)特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。

教學(xué)反思

勝利之處：

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為勝利之處有以下方面：

一、初文，整體感知。

“愛(ài)好是最好的老師?！笔紫茸屚瑢W(xué)用喜愛(ài)的方式初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培育同學(xué)的自主閱讀力量，把握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓同學(xué)默讀課文，找出描寫(xiě)的獨(dú)特迷人的場(chǎng)景，并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景，這樣對(duì)整篇課文有個(gè)整體感知，初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美。

二、研讀品嘗，學(xué)習(xí)閱讀方法。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，再放手給同學(xué)，依照這種閱讀方法，自主溝通學(xué)習(xí)下面的部分，分別總結(jié)出不同畫(huà)面的詩(shī)句，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

三、回顧整體，感悟中心。

教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮?lái)進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想描繪的畫(huà)面，然后溝通品嘗，最終再回到這條主線上來(lái)。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。

不足之處，

但教學(xué)永久是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：

班上的同學(xué)都是來(lái)自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)光，他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)以為常了，盡管這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清爽秀美，也不能吸引他們，同學(xué)溝通時(shí)的方式、語(yǔ)言顯得單一，這也是我對(duì)學(xué)情了解不夠的緣由造成的。其次同學(xué)的讀后感悟力量比較強(qiáng)，但朗讀再現(xiàn)的力量較弱。

今后應(yīng)當(dāng)在同學(xué)理解課文的基礎(chǔ)上，在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)感情朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。

2、了解課文的敘述挨次，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最親密的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、有這么一個(gè)地方，它是那樣熟識(shí)親切、安靜祥和，它沒(méi)有城市的喧囂與喧鬧，卻讓人沉迷憧憬。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

3、揭題，讀題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；并想一想，課文依次描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？

2、學(xué)習(xí)生字：屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣。讀準(zhǔn)多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。

3、概括內(nèi)容，完成填空。

屋前搭（），門(mén)前開(kāi)（）；

屋后（）成陰，院里（）成群，

河中（）戲水；夏日院中，吃晚飯，

還有，秋夜（）高唱催眠曲。

4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？給留下了怎樣的印象？

引出中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

5、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)會(huì)。

出示課文第一段。一生讀。

問(wèn)：是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）

你眼前仿佛觀察了什么？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？

（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思？(與眾不同，特有的)

是的，它不是高樓門(mén)前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家。

6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢？（花、竹）出示其次段。

一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花？（芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)？這段文字中你有不理解的地方嗎？

理解：

1什么是“依著時(shí)令，挨次開(kāi)放”？（季節(jié)、季節(jié)）比如（略）

2什么是“樸實(shí)中帶著幾分華麗”？（常見(jiàn)的、好養(yǎng)活的、卻也很美）

三、生讀“竹”的'部分。

1、從他的朗讀中，你又仿佛觀察了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？多么可愛(ài)的筍娃娃啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這里運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（擬人）

老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門(mén)前屋后的美景圖；

這里先介紹門(mén)前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫(xiě)作挨次叫（方位挨次）

2、聽(tīng)，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么？可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。（率領(lǐng)、聳著、大踏步；嬉戲、扎、從不驚訝）沒(méi)有統(tǒng)一答案。

男女生分讀兩段。

小結(jié)：這些場(chǎng)景是那樣熟識(shí)，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

3、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并把握多音字“冠”“率”。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄積累好詞佳句。

③學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

④感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的喜愛(ài)之情。

課前預(yù)備

實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

第一課時(shí)

●導(dǎo)入課題，揭示課題

同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那布滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今日，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

●自由讀文，整體感知

①自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)誕生字新詞。

②同桌互讀課文，并溝通生字新詞的讀音。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的.音、形、義。

③指名分段讀文，老師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？

④組內(nèi)互讀課文，溝通個(gè)人感受。

⑤認(rèn)真觀看插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

●老師小結(jié)，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！

●寫(xiě)寫(xiě)生字，記記新詞

cháoshìmìtǎng

1.歸（）裝（）（）食（）若

其次課時(shí)

●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品嘗美。

●品嘗語(yǔ)言

①組內(nèi)品讀，溝通感受。

②全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）

c.從他們的房前屋后走過(guò)，確定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了安靜、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面）

老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、安靜的生活以及樸實(shí)自然的表達(dá)方法。

③體會(huì)語(yǔ)言，感情朗讀。

將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

④體會(huì)課文最終一自然段，進(jìn)一步深化主題。

a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

b.同桌溝通。

c.全班溝通。

●積累語(yǔ)言

①有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。

②認(rèn)真讀一讀你喜愛(ài)的部分，并把它們背誦下來(lái)。

③仔細(xì)抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜愛(ài)的部分。

●閱讀鏈接

①自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

②想一想描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。

③全班溝通。

④有感情地朗讀，并試著背誦自己喜愛(ài)的詩(shī)句。

●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

《鄉(xiāng)下人家》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并把握多音字冠率。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

一、導(dǎo)入

1．賞圖，回顧整組課文特色

同學(xué)們，鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清爽、質(zhì)樸、恬淡的美感，學(xué)了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁出現(xiàn)這樣的畫(huà)面。

這是課文《麥哨》里的孩子們，他們無(wú)憂無(wú)慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情玩耍，大自然就是他們最好的游樂(lè)園。這一課你積累了哪些美麗的詞句呢？

這是《古詩(shī)詞三首》里，古代詩(shī)人為我們描述的鄉(xiāng)村生活，能背一背相應(yīng)的詩(shī)嗎？上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到

這是哪兒？是的，是異國(guó)他鄉(xiāng)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的田園風(fēng)光，寬闊的牧場(chǎng)、自由的動(dòng)物，和諧相處，一派生氣！這一課你又積累了哪些好詞好句呢？

這是老師在鄉(xiāng)村捕獲到的其他美景！

2.簡(jiǎn)潔談感受

看了這些，你想說(shuō)些什么嗎？

（評(píng)：是啊，這么美妙的鄉(xiāng)村畫(huà)面勾起了我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，那景象讓我們沉醉，真想立刻到鄉(xiāng)下去走走、看看。）

3.揭題導(dǎo)入

那么我們就將眼光停留，走進(jìn)其中一戶鄉(xiāng)下人家。（幻燈出示并板書(shū)課題）

二、第一次讀：字詞

1.自讀

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，大聲地朗讀課文，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀得更加通順、流利，認(rèn)犯難讀的句子多讀幾遍！

2.匯報(bào)

來(lái)先自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！看是否都能讀精確?????。

（1）請(qǐng)一人讀第一排，男生一起讀；

（2）請(qǐng)一人讀其次排，女生一起讀；

（3）這六個(gè)詞語(yǔ)中有意思不太理解的嗎？質(zhì)疑解答（時(shí)令、搗衣、向晚等）。（適時(shí)點(diǎn)撥理解詞語(yǔ)的方法：生活閱歷、聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)等。）

（4）請(qǐng)一人讀第三排。發(fā)覺(jué)什么特點(diǎn)？（多音字）究竟讀什么音呢？依據(jù)詞義確定。（出示詞義區(qū)分確定，以結(jié)為例講區(qū)分方法；關(guān)于場(chǎng)，我們學(xué)過(guò)一個(gè)對(duì)子一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉，與幾場(chǎng)春雨中的用法一樣，都是量詞，所以應(yīng)讀cháng。但是在書(shū)本中門(mén)前的場(chǎng)地中應(yīng)當(dāng)讀第三聲，是作為名詞的。來(lái)，跟老師讀！你來(lái)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀這四個(gè)有多音字的詞語(yǔ)?。?。

（5）請(qǐng)人讀第四排，發(fā)覺(jué)什么？（動(dòng)詞）你還會(huì)說(shuō)一些像這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

（評(píng)：你腦海中的詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)真豐富，平常確定是一位愛(ài)積累的好孩子。）

（6）每個(gè)小組讀一排詞語(yǔ)，讀精確?????、讀整齊。

三、其次次讀：課文整體感知

1.概括小標(biāo)題

（1）自讀

課文中，用美麗的文字向我們呈現(xiàn)了一幅又一幅的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，這一次你可以默讀，邊讀邊在你腦海中出現(xiàn)那些美妙的畫(huà)面；想一想用美麗細(xì)膩的筆觸向我們描繪了幾幅畫(huà)面，每一幅畫(huà)面中主要畫(huà)了什么事物？

（2）匯報(bào)

課文總共向我們匯報(bào)了幾幅奇妙的畫(huà)面呢？

你來(lái)讀一讀第一幅畫(huà)面吧?。ㄆ渌瑢W(xué)在他讀的時(shí)候想想這個(gè)畫(huà)面畫(huà)了什么事物？）（前兩幅畫(huà)面讀出來(lái)，適時(shí)正音，后四幅就直接問(wèn)畫(huà)面中看到了什么？老師依著同學(xué)的回答板書(shū)事物名稱。）

（評(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)（指著板書(shū)），一下子就找出了風(fēng)景畫(huà)中的主角，而且同時(shí)把課文的內(nèi)容也梳理清晰了。）

同學(xué)們看（指板書(shū)），這些事物在鄉(xiāng)下是很常見(jiàn)的，但他們?cè)诘墓P下卻變得那么不平常，難怪會(huì)在課文最終說(shuō)：（出示最終一句話），（先指名讀，突出獨(dú)特迷人老師可以在一名同學(xué)讀過(guò)之后泛讀，突出重點(diǎn)。）我們一起讀！

四、細(xì)讀房前搭瓜架

獨(dú)特？（獨(dú)有的，與眾不同的）

迷人？（吸引人）（板書(shū)獨(dú)特迷人）

哦，原來(lái)鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候、任何季節(jié)都有與眾不同的美景啊！我們趕快到課文中去查找獨(dú)特迷人吧！看！這是鄉(xiāng)下人家的哪兒？（出示圖）

1.看圖說(shuō)話:請(qǐng)一人說(shuō)。（屋前瓜架）

你們看吶!

師：你看到了哪些種類的瓜？

師：你想說(shuō)什么？（生：特別多。）

師：是啊，假如站在瓜架下，抬頭一看，滿瓜架都是瓜。

師：你想說(shuō)什么？（生：葉子很密。）

師：由于農(nóng)家人勤勞又聰慧，瓜兒種得特殊好。

師：你還想說(shuō)什么？（生：這些瓜顏色不一樣，外形不一樣，大小也不一樣。）

師：恩，瓜兒有大，有小，有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，有圓有扁。

2.這各式各樣、生氣勃勃的各種瓜兒真是太獨(dú)特、太迷人了!請(qǐng)大家美美地讀讀這幅鄉(xiāng)下美景。想想你從哪些句子中能體會(huì)到青藤綠瓜的獨(dú)特之美呢？

3.匯報(bào)溝通（下面的幾個(gè)感受點(diǎn)隨同學(xué)的回答隨即講析、感受、朗讀）

下面均為預(yù)設(shè)：

你從那句話感受到了獨(dú)特之美？

預(yù)設(shè)：

生：攀、爬兩字，把瓜兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，顯得很有生命力，有活力。師：你體會(huì)得真深。關(guān)注到了的寫(xiě)作方法，你把它生動(dòng)活潑地讀一遍。

指導(dǎo)朗讀：哎，用了擬人的手法，使文章更加生動(dòng)了。那么誰(shuí)能夠用自己的朗讀，使瓜兒們更加生動(dòng)布滿活力呢？

（2）還有獨(dú)特、迷人的美嗎？

預(yù)設(shè)：

生：我特殊喜愛(ài)這一句青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（先看書(shū)讀）

A.師：說(shuō)說(shuō)你的感受？

生：我覺(jué)得將高樓前的石獅子、大旗桿與布滿生命力的藤和葉對(duì)比突出了瓜的可愛(ài)。

師：你不僅讀懂了課文，還關(guān)注了的寫(xiě)作手法，真了不起，你把它美美地讀一讀。（生讀）

師：這句話寫(xiě)得真好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？

C.師：來(lái)看看這幅圖！你有什么想說(shuō)的？

生1答：（評(píng)：一個(gè)顏色明麗與一個(gè)顏色單調(diào)，你關(guān)注了顏色，真細(xì)心啊。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。）

生2答：（評(píng)：獅子威武、旗桿高高；瓜架可愛(ài)、漂亮；你帶上自己的感受讀一讀吧?。?/p>

D．師：你還體會(huì)到了什么呢？

生答。（評(píng)：獅子顯得威武、拘謹(jǐn)，讓人覺(jué)得很不自由；瓜棚和瓜很生動(dòng)可愛(ài)，很有生活氣息。讓人很簡(jiǎn)單親近，你來(lái)親近地讀一讀。）

E.小結(jié)讀：?。∵@真是一道別有風(fēng)趣的裝飾??！帶著你的感受再讀讀，你也來(lái)讀！

同學(xué)們威猛的獅子，莊重地旗桿在高樓大廈的門(mén)前有它的氣派，也有它獨(dú)特的美，只是我們?cè)诔抢锎昧?，就更加寵?ài)這可愛(ài)的青藤綠瓜呀，更加想置身于瓜架之下，閑逛于瓜藤之間！。）

師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的景色是它所獨(dú)有的，在其他地方是看不到的！所以贊美道：（出示最終一句，齊讀。）

五、細(xì)讀門(mén)前鮮花翠竹

剛才我們?cè)诠霞芟埋v足流連，殊不知，鄉(xiāng)下人家門(mén)前的鮮花已經(jīng)爭(zhēng)相斗艷了。（幻燈片配樂(lè)播放花開(kāi)圖）

（一）門(mén)前鮮花

1.你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）

2.指名讀：誰(shuí)被這些花給沉醉了？你來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花的句子，你也來(lái)讀一讀。（生讀）（出示語(yǔ)段）

3.理解樸實(shí)中帶著幾分華麗

師：你在這句話中能找到一對(duì)反義詞嗎？為什么要說(shuō)樸實(shí)中帶著幾分華麗呢，樸實(shí)在哪？華麗在哪？

（預(yù)設(shè)）生1：這些花在我們平常生活中隨處可見(jiàn)，可是它們?cè)谵r(nóng)家開(kāi)得很鮮麗，所以非常的漂亮。

生2：這些花生長(zhǎng)的環(huán)境很差，看上去很一般，但是它們開(kāi)得很茂密。

師：對(duì)呀，鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸實(shí)的，鮮花的開(kāi)放卻使之增加了很多明麗的顏色，零亂的土石堆里，破舊的墻角邊，都遮掩不住那一抹抹明麗的顏色。我們不禁感嘆：好一派獨(dú)特迷人的農(nóng)家風(fēng)光呀！請(qǐng)你再美美地讀一讀這句話。

師：再認(rèn)真讀一讀這句句子，你還有什么發(fā)覺(jué)嗎？

4.理解依著時(shí)令，挨次開(kāi)放。

預(yù)設(shè)生：我感覺(jué)這些花是根據(jù)季節(jié)的先后，有挨次地開(kāi)放的。

師：同學(xué)們真厲害，能通過(guò)文字理解依著時(shí)令，挨次開(kāi)放。認(rèn)真看；我們?cè)僖黄饋?lái)感受（出示有四幅花和句子的畫(huà)面）：春天來(lái)了，土墻邊的（芍藥花開(kāi)了）；夏天到了，泥土地上，（鳳仙花開(kāi)放了）；秋天到了，（鳳仙花開(kāi)了），冬天來(lái)臨，墻角邊的（大麗菊葉開(kāi)放了笑臉）。

（隨機(jī)）師：看了圖片，你發(fā)覺(jué)了什么？

（預(yù)設(shè)）生1：一個(gè)季節(jié)一個(gè)季節(jié)地開(kāi)放（是呀，原來(lái)這就叫做依著時(shí)令）

生2：一種花開(kāi)完，另一種花又開(kāi)了。（，這就是挨次開(kāi)放）（給挨次換個(gè)詞？）

就是這樣，根據(jù)不同的.季節(jié)，不同的花依次開(kāi)放，就是（同學(xué)讀）──（出示點(diǎn)紅的字體：依著時(shí)令，挨次開(kāi)放）。

師：帶著你的感受和理解，我們一起再來(lái)讀一讀。（齊讀）

（二）屋后翠竹

明麗的鮮花吸引著我們的目光，樸實(shí)與華麗的融合述說(shuō)著它們的獨(dú)特，難怪贊美道：（出示最終一句，齊讀。）

鄉(xiāng)下人家不僅門(mén)前有四季鮮花，屋后還有一片翠呢！有哪些同學(xué)特殊喜愛(ài)這一處美景的？

指名讀2.說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這屋后的翠竹？（出示句子）

預(yù)設(shè)：

生：由于那里有個(gè)探字，它寫(xiě)出了春筍快速地生長(zhǎng)著。

（CAI：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）

師：其他也喜愛(ài)翠竹的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)，你又從這個(gè)探感覺(jué)到了什么呢？

生：這些竹筍覺(jué)得外面的世界很新穎。

師：你怎么覺(jué)得他們很新穎？它像什么??？

生：它像一個(gè)剛剛誕生的小孩，富有奇怪???心。（那么帶著你的感受讀一讀）

師：小竹筍們相互探出一點(diǎn)，靜靜地張望，又似乎在干什么呢？

生：它像一個(gè)調(diào)皮、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。（你也來(lái)讀）

師：多有奇怪???心、多么可愛(ài)的筍娃娃啊!你真的只看到一個(gè)嗎？

生：不，有許多個(gè)。

師：你是從書(shū)本上的哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

生：成群。

師：這么多調(diào)皮、有奇怪???心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。（請(qǐng)你來(lái)讀一讀這生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，讀書(shū)本）

師：咱們一塊兒來(lái)讀讀，做一回惹人愛(ài)的筍娃娃吧?。R讀讀書(shū)本）

師：啊!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來(lái)的越來(lái)越多了。多調(diào)皮，多有生氣，多么有奇怪???心啊!

（三）比較鮮花與翠竹的不同寫(xiě)法，小練筆

門(mén)前鮮花四季開(kāi)放，屋后翠竹四季常青，我們借著的筆再次感受鄉(xiāng)下人家那清爽、恬淡的生活氣息吧。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）

讀著讀著，你發(fā)覺(jué)同樣是寫(xiě)鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時(shí)在表達(dá)方式或者寫(xiě)作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說(shuō)說(shuō)想法。

預(yù)設(shè)：寫(xiě)鮮花時(shí)用了舉例子的說(shuō)明方法，能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有許多樸實(shí)的花。

寫(xiě)翠竹時(shí)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)小竹筍探出頭來(lái)，讓我們感覺(jué)到竹筍很可愛(ài)，長(zhǎng)得很快，生氣勃勃。

師：同學(xué)們真會(huì)發(fā)覺(jué)，說(shuō)得很精彩。那么我們不妨也試試用上擬人或者比方、排比等修辭手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)門(mén)前的鮮花吧?。ǔ鍪静糠瞩r花圖）你可以先看著這些鮮花，發(fā)覺(jué)他們的特點(diǎn)，再動(dòng)筆描繪。（生小練筆）

溝通：

人們都說(shuō)妙筆生花，現(xiàn)在咱們是錦上添花??！在大家的筆下，開(kāi)放的花兒更有靈氣了！，我們以后再寫(xiě)作時(shí)也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓我們的表達(dá)更生動(dòng)、更貼切。課文中這兩種寫(xiě)法我們以后寫(xiě)作時(shí)也可以依據(jù)需要詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)！

同學(xué)們，這瓜架、這樸實(shí)而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這布滿生氣的筍（手指板書(shū)）都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見(jiàn)到的美景啊!難怪贊美道：（出示最終一句，齊讀。）

六、小結(jié)

鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)光還有許多，下節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)其他四個(gè)畫(huà)面，讓心靈在田園中旅行！

最終我們來(lái)看看已經(jīng)觀賞過(guò)的這兩幅畫(huà)面中有哪些生字？

生說(shuō):棚、飾、冠、菊

你們覺(jué)得寫(xiě)哪個(gè)字時(shí)要留意什么？

生說(shuō)，師范寫(xiě)飾。

同學(xué)在自練本上將這四個(gè)生字每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇5

1、熟悉5個(gè)生字(檐飾冠搗諧)，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字(棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛)。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、挨次、按例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落：1—3節(jié)或4—7節(jié)，由同學(xué)自由選擇)

3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地喜愛(ài)之情。

4、了解課文的敘述挨次，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

引導(dǎo)同學(xué)能隨文章的敘述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

一是體會(huì)從平凡的事物、一般的場(chǎng)面呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美(特殊是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的挨次。

借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，并制作成課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)題

1、指名背誦(齊誦)古詩(shī)：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》

師：同學(xué)們，剛才我們誦讀的這兩首古詩(shī)，都是描寫(xiě)“鄉(xiāng)下人家”生活的情景?！队紊轿鞔濉?，生動(dòng)描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫(huà)農(nóng)夫淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫(xiě)了江南初夏時(shí)的景象。今日，我們就和陳醉云一起，走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!

出示課件，板書(shū)課題：21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

二、初讀課文，整體感知

1、配樂(lè)朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。

(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲(chóng)鳴圖)

要求：同學(xué)一邊聽(tīng)朗讀，一邊做記號(hào)，并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面……

2、疏通字詞，掃清學(xué)習(xí)障礙。

⑴課件出示新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

棚架、風(fēng)趣、裝飾、挨次、按例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

正音：①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門(mén)前的場(chǎng)(chǎng)地上。

③一群鴨子扎(zhā)進(jìn)水里。

正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊?！俺病弊稚习氩糠譃槿齻€(gè)撇點(diǎn)。

⑵指名輪讀課文;同學(xué)表演性朗讀自己最感愛(ài)好的段落。

3、師：同學(xué)們，我們都是農(nóng)村的孩子，假如你是一個(gè)生活的有心人的話，你定會(huì)感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫(xiě)的一幅幅畫(huà)面，仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前——

(齊讀)課文最終一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

師：那么，課文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請(qǐng)同學(xué)在仔細(xì)朗讀的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的方式溝通自己學(xué)習(xí)的體會(huì)。

三、自讀品嘗，合作溝通

1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展現(xiàn)爭(zhēng)論：

①課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?你最感愛(ài)好的是什么?

②為什么說(shuō)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?

2、老師巡察，適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

四、課堂作業(yè)，鞏固新知

1、給下列帶點(diǎn)的字注音。

①藤上結(jié)()瓜張燈結(jié)()彩②場(chǎng)()地打場(chǎng)()

③扎()入水中掙扎()④散()步散()漫

2、比較字形，組詞。

棚()冠()瞧()檐()諧()搬()

繃()寇()樵()瞻()楷()般()

3、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》(閱讀鏈接P104)

其次課時(shí)

一、回顧課文，復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)新詞(互評(píng)互改)

棚架、風(fēng)趣、裝飾、挨次、按例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

2、指名輪讀課文

二、情感品讀，賞析畫(huà)面

1、師：同學(xué)們，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很仔細(xì)，很有感情!你們是否是這樣一種感覺(jué)，讀著讀著，眼前好像出現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的美麗圖畫(huà)?

2、生：是——

3、那么，能否把你最感愛(ài)好的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

生：老師，我最感愛(ài)好的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個(gè)個(gè)青、紅的瓜了。那可真是一幅美麗的圖畫(huà)!

生2、其實(shí)，我也有同感，每當(dāng)讀這段文字的時(shí)候，我就想起了自家的小院，每到夏天的時(shí)候，什么豆角啦，絲瓜啦，它們的藤蔓都沿著樹(shù)爬上去，藤子上掛滿長(zhǎng)長(zhǎng)、青青的果實(shí)，特別愛(ài)看。

師：看來(lái)你還會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，真的很棒!我們讀課文就應(yīng)當(dāng)這樣，一邊讀，一邊綻開(kāi)想象!

4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。

5、品讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。”

點(diǎn)撥：對(duì)比描寫(xiě)的方式使人感到別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。

6、課文中還描寫(xiě)了哪些畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)連續(xù)溝通吧!

生：老師，在讀第2自然段的時(shí)候，農(nóng)家的門(mén)前一年四季百花爭(zhēng)艷;屋后翠竹青青。

生：讀第2自然段時(shí)，給我留印象最深的是這段話：“還有有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)?！?/p>

生：我也有相同的感覺(jué)。我覺(jué)得這里的一個(gè)“探”字用特別好!

7、出示課件，品賞“鮮花翠竹圖”

⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)

“時(shí)令”，是季節(jié)的意思?！八鼈円乐鴷r(shí)令，挨次開(kāi)放?！闭f(shuō)明白什么?(一年四季鮮花盛開(kāi)，百花爭(zhēng)艷。)

⑵情感朗讀“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)

師：前面有些同學(xué)說(shuō)，在描寫(xiě)竹筍的時(shí)候，一個(gè)“探”字用得特殊好，那么它究竟好在哪里呢?

生：“探”在字典的解釋為，頭和上體伸出。我覺(jué)得這個(gè)“探”寫(xiě)出了嫩筍出土?xí)r活潑