《夢圓飛天》教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計1

《夢圓飛天》教課反省《夢圓飛天》教課反省《夢圓飛天》是一篇通信。通信，就是運用表達(dá)、描繪、抒懷、談?wù)摰榷喾N手法，詳細(xì)、生動、形象地反應(yīng)新聞事件或典型人物的一種新聞報導(dǎo)形式。一般來說，通信有四大特點：（1）嚴(yán)格的真切性。（2）報導(dǎo)的客觀性。（3）較強的時間性。（4）描繪的形象性?！秹魣A飛天》報導(dǎo)了我國“神舟”5號發(fā)射成功的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志激情。整篇文章語言生動正確。于是在教課時，我牢牢抓住通信的特點“真切”和本文的語言特點“生動”理解文本，感覺語言魅力，習(xí)得表達(dá)方法，煥生愛國激情。針對我班小記者進(jìn)行的采訪活動和報導(dǎo)對本文中的新聞因素和表達(dá)特點進(jìn)行學(xué)習(xí)，既加深了學(xué)生對通信特點的再認(rèn)識，又對《夢圓飛天》一文的寫作特點有一個比較清楚的認(rèn)識和認(rèn)識。這篇通信的譴字造句十分講究，在教課中我側(cè)重讓學(xué)生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了愉悅與驕傲”、“每一個人的臉上都洋溢著洶涌的激情、成功的愉悅和無窮的驕傲”。讓學(xué)生認(rèn)真品讀句子，想一想“寫滿”與“洋溢”之間有什么差別？經(jīng)過讀，經(jīng)過品，學(xué)生理解：“洋溢”比“寫滿”更進(jìn)一步地顯現(xiàn)出人們內(nèi)心的激情。因為人們得悉“發(fā)射成功”，內(nèi)心的激情如海洋的波浪洶涌洶涌，愉悅溢滿臉龐?？梢娮髡哂迷~的精準(zhǔn)這堂課，我和我的學(xué)生就循著通信的特點：真切，品嘗著語言的魅力，共同抒發(fā)著愛國的激情！《夢圓飛天》教課反省《夢圓飛天》是一篇通信報導(dǎo)，報導(dǎo)了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，字里行間抒發(fā)了作者激烈的愛國感情。本課教課我感覺因側(cè)重學(xué)生語感，所以講堂抓好朗誦以加深理解和感悟是最好門路。第一，朗誦教師得有激情，這樣才能以激情激發(fā)激情。語文教師作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者，應(yīng)想方想法點燃學(xué)生的感情之火，促進(jìn)學(xué)生形成最正確情緒狀態(tài)，不由自主地走入文本和文本進(jìn)行心靈的碰撞，感情的溝通。有時相同的一句話，可是因為說話時的語氣、語態(tài)的不同，所表達(dá)的成效也就不相同了。其次，要讓學(xué)生充分地讀，減少一些不用要的剖析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發(fā)射前動人心魄的等候場面，有發(fā)射成功后激感人心的場面等等。要想讓學(xué)生能對課文產(chǎn)生身臨其境的感覺，我想應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的思慮時間，指引學(xué)生抓住課文語句頻頻朗誦。比方指導(dǎo)學(xué)生朗誦領(lǐng)會發(fā)射前緊張氛圍那一部分時，問學(xué)生你此時的心情如何？學(xué)生都說很緊張，我又讓學(xué)生把緊張的心情說詳細(xì)。學(xué)生說“心都快要跳出來了”、“仿佛能夠聽到自己急促的呼吸聲”我又指引學(xué)生用比喻的方法，學(xué)生說“我的心像一只兔子砰砰直跳”。領(lǐng)會了緊張的心情后，再讓學(xué)生讀，感情就自但是然的表露出來了只有讓學(xué)生充分地讀，減少一些不用要的剖析，才能使學(xué)生在踴躍主動的感情活動中，會收到了優(yōu)秀的教課成效?！秹魣A飛天》教課反省《夢圓飛天》這篇富裕時代氣味的課文報導(dǎo)了我國的“神州”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志激情。2003年10月15日是一個令人難忘的日子，這天，我國成功發(fā)射第一艘載人“神州”5號，每一其中國人都記著了這個響亮的名字——楊利偉。這篇通信報導(dǎo)激情洶涌，充滿愉悅與驕傲。教課這一課，應(yīng)當(dāng)側(cè)重指引學(xué)生從字里行間感悟夢圓飛天的愉悅之情和當(dāng)時那激感人心的場面。我向來以為課題是全文的眼睛，所以在教課中我老是從理解課題下手。初讀《夢圓飛天》，讀著朗朗上口，富裕詩意。緊扣“圓”字讓學(xué)生理解課題的意思。經(jīng)過釋題，學(xué)生了解這里的“圓”是“使圓滿”、“使實現(xiàn)”的意思。中華民族做了幾千年的飛天夢，如今終于夢想成真了。當(dāng)學(xué)生再次讀著課題時，內(nèi)心已涌動著激情。教課中的重難點在于讓學(xué)生領(lǐng)會“神舟”5號發(fā)射成功時人們非常激動、驕傲的思想感情，能聯(lián)合給自己留下深刻印象的場面說說自己的感覺。畢竟這類愉悅之情和學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)：神五上天的意義學(xué)生認(rèn)識不夠，對當(dāng)時的場面沒有舉國歡慶的氛圍，從課文中領(lǐng)會人們的激動、驕傲顯得有些表面化，其實不可以觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。那么，如何進(jìn)行教課，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真切地感覺到激動和驕傲？文章的譴字造句十分講究，這樣的范文應(yīng)讓學(xué)生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了愉悅與驕傲”、“每一個人的臉上都洋溢著洶涌的激情、成功的愉悅和無窮的驕傲”。我讓學(xué)生認(rèn)真品讀句子，想一想“寫滿”與“洋溢”之間有什么差別？經(jīng)過讀，經(jīng)過品，學(xué)生理解：“洋溢”比“寫滿”更進(jìn)一步地顯現(xiàn)出人們內(nèi)心的激情。因為人們得悉“發(fā)射成功”，內(nèi)心的激情如海洋的波浪洶涌洶涌，愉悅溢滿臉龐?？梢娮髡哂迷~的精準(zhǔn)。文章有好多地方值得學(xué)生去深入發(fā)掘，如第二節(jié)中的省略號，我就指引學(xué)生想象，除了課文中寫到的教練、專家、少先隊員來了，在送別的隊伍中，還有誰在呢？請學(xué)生補白，有學(xué)生寫道“有親近無間的戰(zhàn)友來了”、“有依依惜其他親人來了”還如，第三節(jié)中描繪楊利偉寂然屹立，請學(xué)生想象此時現(xiàn)在的楊利偉內(nèi)心在說什么？經(jīng)過思議，讓學(xué)生領(lǐng)會楊利偉出征前的沉穩(wěn)沉著，堅毅自信。再如，從“航天工程總指揮剛毅的話語中包含著期望與相信”這句話中，想一想他“期望”著——“相信”——在教師的指引下，學(xué)生逐漸學(xué)會抓詞句品析文章內(nèi)涵的能力。為了使學(xué)生充分理解閱讀資料，精心設(shè)計了問題，進(jìn)而吸引了學(xué)生的注意力，朗誦形式也多樣化。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺