全國高中語文高二期末自測考試題詳細(xì)答案和解析

姓名:_________________學(xué)號:_________________班級:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號:_________________班級:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 高二語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）(滿分:100分時間:120分鐘)一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。“詩詞的研讀是支持我走過憂患的一種力量。”葉嘉瑩先生在口述自傳的結(jié)尾這樣說。在最痛苦的時候，葉先生靠寫作詩詞療愈自己。葉先生拈取的這條線索，在解讀東坡詞時體現(xiàn)得最為鮮明。蘇軾的坎坷遭際和樂觀性格為大家所熟知，而葉先生這次講蘇軾，不是強調(diào)蘇軾如何曠達(dá)地應(yīng)對外界打擊，而是在蘇軾的痛苦面前停一停、凝心看一看，那到底是什么樣的痛苦？“似花還似非花”（《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》）是蘇軾被貶到黃州時寫下的，葉先生講：“古人常常以為柳絮就是柳樹開的花，這個花不是萬紫千紅地開在樹上，它只要一張開，馬上就被風(fēng)吹走了。它也叫花，可是它沒有萬紫千紅的色彩，也不能留在樹上?！倍K軾本人的經(jīng)歷，正是二十二歲中進(jìn)士以后，幾年間母親、父親相繼離世，蘇軾守孝六年，再回京時已是新黨當(dāng)政。他不肯委蛇附和，直陳新法之弊的結(jié)果是被新黨一貶再貶，從杭州到密州再到湖州，烏臺詩案九死一生之后又被棄置黃州，此時看見“也無人惜從教墜”的楊花，感慨自然很深。葉嘉瑩先生并不停駐在對痛苦深淵的凝視中，更進(jìn)一步看到詞人將苦痛向?qū)徝荔w驗轉(zhuǎn)化、升華的努力。蘇軾像春末柳絮一樣身經(jīng)風(fēng)吹雨打，卻“不恨此花飛盡”，沒有因此封閉自己、日日舔舐傷口，而是“恨西園、落紅難綴”。此處葉先生特別提醒道，“細(xì)看來不是，楊花點點，是離人淚”，不能只顧及意思就點斷為“細(xì)看來不是楊花，點點是離人淚”，一定要按照詞牌的牌調(diào)斷為三句，“楊花點點”之后停頓，且末四字注意“是/離人淚”的停頓，用抑揚頓挫的語調(diào)吟誦出來，才足以傳達(dá)東坡詞中纏綿悱惻、欲語還休的情意。因有苦痛，才會努力拂拭心上陰影；摶揉苦痛為辭章，心影在吟唱中漸漸變得通透，像天上的云影一樣不再翳蔽日光，而是與日色交相輝映，共成一幅可以欣賞玩味的景象。此時心影已無須拂去，它成為人生的底色，帶來人格的厚度、筆下的滋味。葉嘉瑩先生“弱德之美”的概念，正是在辭章中得到升華的苦痛與詞調(diào)的音聲之美結(jié)合而成的樣態(tài)，是借由書寫吟唱實現(xiàn)的對苦痛的超越，而這也是葉先生本人的生命體驗。在“弱德之美”的審美取向下，葉嘉瑩先生更多地選取詞人的“幽咽怨斷之音”（夏敬觀《吷庵手批東坡詞》）。即使策馬直闖金營如入無人之境的辛棄疾，葉先生也是選他悲慨秋日的《漢宮春·會稽秋風(fēng)亭懷古》來講。在“木落江冷”的秋日，辛棄疾煩悶填心、大發(fā)牢騷：“千古茂陵詞在，甚風(fēng)流章句，解擬相如。”文章立言得以留名青史固然是好，卻不是他辛稼軒一輩子最想做成的事業(yè)。接到故人書信提醒他莫要留戀仕途、“忘卻莼鱸”，他只有一聲嘆息：“誰念我，新涼燈火，一編太史公書?！碧饭?dāng)年為了完成著書之志，遭受大辱仍未肯輕易赴死，稼軒唯有向他尋得一點安慰和支持。葉先生參透這一層，替稼軒把心底的話說出：“我有我要完成的東西，我還沒有完成，我總希望有一個最后的機會能夠把它完成?！边@種隱忍中有堅守、豪放中見悲哀的風(fēng)格，正是“弱德之美”。（摘編自鄭子欣《中華讀書報》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．葉先生靠寫作詩詞療愈最痛苦時候的自己，并從中尋找到力量，這在解讀東坡詞時體現(xiàn)得最為鮮明。B．葉先生對蘇軾詞的解讀不是停駐在對痛苦深淵的凝視中，而是看到詞人將苦痛向?qū)徝郎A的努力。C．解讀蘇軾為酬和章質(zhì)夫而作的詞的最后句子，葉先生堅持用抑揚頓挫的語調(diào)吟誦，才足以傳達(dá)東坡詞中的情意。D．辛棄疾并不反對靠文章立言而留名青史，他的志向是為國效力，收復(fù)北方失地，但無奈的是事與愿違。2.下列關(guān)于原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（

）A．文章引用蘇軾被貶黃州時寫下的詞句“似花還似非花”，是為了解讀蘇軾面對痛苦樂觀曠達(dá)的內(nèi)心。B．蘇軾雖經(jīng)風(fēng)吹雨打，但并沒有被苦痛擊垮，這可以從《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》中品讀出來。C．文章采用并列式結(jié)構(gòu)，重點解讀詞人面對苦痛的人生態(tài)度，逐層深入，歸結(jié)出“弱德之美”的概念。D．文章最后一段，辛棄疾在悲慨秋日的詞中引用司馬遷創(chuàng)作《史記》的典故來表現(xiàn)自己留名青史的愿望。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．只有從解讀蘇軾在最痛苦時期寫作的詞入手，才能對蘇軾的思想有一個全面準(zhǔn)確的了解。B．摶揉苦痛為辭章，借由書寫吟唱詩詞實現(xiàn)對苦痛的超越，這也是葉先生的生命體驗。C．葉先生解讀辛棄疾時更多選取“幽咽怨斷之音”，這是受“弱德之美”審美取向的影響。D．文章最后一段中寫辛棄疾的故人提醒他莫要留戀仕途，其實這是對辛棄疾的誤解。二、非連續(xù)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“極端氣候事件”也被稱為“氣候極值”，指的是氣溫或降水這些氣候變量的觀測值在某種程度上超過了它的歷史區(qū)間。也就是說，極端氣候事件是和平均氣候進(jìn)行對比所得出來的。極端事件有許多統(tǒng)計指標(biāo)，例如為了描述極端高溫，科學(xué)界定義了一個“暖晝指數(shù)”，就是把一段時期內(nèi)每天的日最高氣溫從小到大排序，取第90個百分位作為“閾值”，然后統(tǒng)計大于這個閾值的事件發(fā)生天數(shù)。（摘編自周天軍《減緩氣候變化守護(hù)美好未來》，《科普中國·改變世界的30分鐘》2022年8月7日）材料二：投融資是經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要驅(qū)動力，也是生態(tài)文明建設(shè)和應(yīng)對氣候變化不可或缺的支撐力量。應(yīng)對氣候變化投融資（簡稱氣候投融資）是指為實現(xiàn)應(yīng)對氣候變化國家自主貢獻(xiàn)目標(biāo)和低碳發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)和促進(jìn)更多資金投向應(yīng)對氣候變化領(lǐng)域的投資和融資活動。我國自2020年承諾提高國家自主貢獻(xiàn)力度以來，氣候投融資進(jìn)程加快，并已啟動氣候投融資試點。作為全球氣候變化敏感脆弱區(qū)、林草大省、能源大省和經(jīng)濟大省，四川亟須抓住歷史性機遇，創(chuàng)新發(fā)展氣候投融資，提升綠色低碳發(fā)展能級，助推經(jīng)濟社會實現(xiàn)更高質(zhì)量、更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展。（摘編自《氣候投融資因應(yīng)對氣候變化而產(chǎn)生，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)力》，《中國環(huán)境網(wǎng)》2022年9月24日）材料三：近日，為了（

），中國氣象局發(fā)布《中國氣候變化藍(lán)皮書（2022）》（以下簡稱“藍(lán)皮書”）。藍(lán)皮書顯示，1961-2021年，我國平均年降水量呈增加趨勢。1951-2021年，我國地表年平均氣溫呈顯著上升趨勢。此外，我國地表水資源量年際變化明顯。整體植被覆蓋穩(wěn)定增加，呈現(xiàn)變綠趨勢。藍(lán)皮書顯示，我國升溫速率高于同期全球平均水平，是全球氣候變化的敏感區(qū)。1951—2021年，我國地表年平均氣溫呈顯著上升趨勢，升溫速率為0.26℃/10年，高于同期全球平均升溫水平（0.15℃/10年）。近20年是20世紀(jì)初以來我國的最暖時期；2021年，我國地表平均氣溫較常年值偏高0.97℃，為1901年以來的最高值。藍(lán)皮書顯示，1961-2021年，我國平均年降水量呈增加趨勢，平均每10年增加5.5毫米。2012年以來年降水量持續(xù)偏多。2021年，我國平均降水量較常年值偏多6.7%，其中華北地區(qū)平均降水量為1961年以來最多，而華南地區(qū)平均降水量為近10年最少。我國沿海海平面變化總體呈波動上升趨勢。1980—2021年，我國沿海海平面上升速率為3.4毫米/年，高于同期全球平均水平。2021年，我國沿海海平面較1993—2011年平均值高84毫米，為1980年以來最高。青藏公路沿線多年凍土呈現(xiàn)退化趨勢。1981—2021年，青藏公路沿線多年凍土區(qū)活動層厚度呈顯著增加趨勢，平均每10年增厚19.6厘米；2004-2021年，活動層底部（多年凍土上限）溫度呈顯著上升趨勢。2021年，青藏公路沿線多年凍土區(qū)平均活動層厚度為250厘米，是有觀測記錄以來的最高值。我國整體的植被覆蓋穩(wěn)定增加，呈現(xiàn)變綠趨勢。2000—2021年，我國年平均歸一化植被指數(shù)（NDVI）呈顯著上升趨勢。2021年，我國平均NDVI較2001-2020年平均值上升7.9%，較2016-2020年平均值上升2.5%，為2000年以來的最高值。（摘編自《我國平均降水量呈增加趨勢》，《人民日報》2022年8月4日）4.下列圖解，與材料三相關(guān)內(nèi)容的表述不相符的一項是（

）A．

B．

C．

D．

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（

）A．“極端氣候事件”是和平均氣候進(jìn)行對比所得出來的，它有許多統(tǒng)計指標(biāo)，“暖晝指數(shù)”是其中的一個最重要統(tǒng)計指標(biāo)。B．如果氣溫或降水這些氣候變量的觀測值大大超過了它的歷史區(qū)間，就可能會發(fā)生“極端氣候事件”，即“氣候極值”。C．氣候投融資就是投融資，它可引導(dǎo)和促進(jìn)更多企業(yè)拿出更多資金投向應(yīng)對氣候變化領(lǐng)域從而實現(xiàn)相關(guān)發(fā)展目標(biāo)。D．2012年以來年降水量持續(xù)偏多，特別是2021年我國平均降水量較常年值偏多，因而我國水資源很豐富。6.中國氣象局發(fā)布《中國氣候變化藍(lán)皮書（2022）》有什么意義？請結(jié)合材料及解決現(xiàn)實問題的需要，為材料三開頭部分?jǐn)M寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。三、雙文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：一個人的村莊大海①祖母經(jīng)常在傍晚，守候在曙光三村村口，凝望面前的曙光湖，守成一棵彎脖老樹。②狹長的湖泊如同拉扁的凹字，包圍著小小的村莊。從對岸高地望過來，曙光三村如同灰色橄欖，嵌進(jìn)一個巨大的鏡子中部。依山傍水的曙光三村，只是曙光鎮(zhèn)轄、曙光行政村屬的三個自然村之一，而且只有一座由我們家族房屋圍成的院落：中間是曾祖父母的老屋，旁邊是祖父母的房屋，左右兩側(cè)是大伯、二伯、三伯、四伯、五伯、我父母的房屋。我們家族枝繁葉茂，祖屋卻唱起了空城計。除了祖母外，我們家族先后舉家搬離。大伯兒子在縣城建有別墅。其他伯父的子女在城里買了商品房。我和姐姐讀完大學(xué)在縣城工作，也將父母接去同住。③曙光三村實際上是一個人的村莊。祖母成了曙光湖唯一的?？?。一棵長須墜地的榕樹正對湖畔，樹上鷺鷥早已熟悉祖母。我小的時候，祖母每天劃著小船，送我和堂哥堂姐去對面曙光小學(xué)讀書。小船是祖父在世時打造的，也是我們家族越湖通達(dá)對岸的交通工具。如果沿著湖岸繞行，大概五里路遠(yuǎn)。生性頑劣的我，有次藏了石頭，待船離岸，突然起身將石頭扔向榕樹，驚起鷺鷥沖天而飛。小船打個趔趄，差點兒將堂姐晃到湖里。祖母劈我一掌，面向榕樹湖泊雙手合十，喃喃禱告。祖母向來慈祥，那是她第一次動手打我，是怕我驚擾祖父的靈魂。④祖屋左后是老舊的池塘、傾倒的圍屋，昭示著客家祖先從遠(yuǎn)處遷徙而來，在此筑圍而居。祖屋右后是涂氏宗祠、連片菜地，一條小溪潺潺流向湖泊。往上是一片坡地，十幾棵龍眼樹在此安營扎寨逾百年。再往上，是陡峭的山地、茂密的樹林，宛若天然的森林氧吧。山風(fēng)吹過，高低起伏的樹如同波濤呼嘯。小的時候，我和堂哥堂姐們經(jīng)常爬上坡地采摘龍眼，攀上后山采摘野果，看五彩尾翼的野雞掠過叢林。如今，坡地雜草齊腰，長長的藤蔓包圍龍眼，登山的路徑更是難覓，曾經(jīng)的家園愈顯荒蕪。每一次返鄉(xiāng)再離，都是漸行漸遠(yuǎn)。⑤后輩屢屢動員祖母搬出去住。祖母撫摸著斑駁門檻，次次拒絕。祖母從祖屋出發(fā)，沿著碎石小路，孤獨地行至村口湖畔。夕陽西下，將祖母身影長長地按在路上、映在湖上。我問鶴發(fā)雞皮的祖母：為什么不搬出去和我們一起??？祖母沒有回答，卻描繪著往昔美景：龍眼開花漫山飄香，果實成熟壓彎枝頭；吃草長大的湖里魚蝦，撒網(wǎng)捕來，鮮美無比。⑥城里人艷羨的瓜果飄香，在偏僻山村毫無價值。父輩拋棄家園上城，就是例證。脫貧攻堅期間，如果不是外出務(wù)工，我們家族也有貧困家庭。曙光鎮(zhèn)十個行政村大多如此，青壯年全部外出打工。我的高中同學(xué)，曙光鎮(zhèn)干部張景惠驕傲地告訴過我：我鎮(zhèn)建檔立卡貧困戶261戶698人退出貧困行列啦！我給他發(fā)去微信：鄉(xiāng)村振興還在后頭呢！⑦牧民的歸宿在馬背，那里有風(fēng)雨陽光、壯烈跌落。農(nóng)民的歸宿在鄉(xiāng)村，農(nóng)具是武器，田園就是江湖。曙光湖周邊遍生綿密的竹子，也催生編織的蔑匠。父親說，祖父年輕時會一手好蔑活兒，請他做工的人家很多。農(nóng)閑時分，祖父每天晨出做工、傍晚返家：祖母每天送至村口湖邊迎回。湖畔榕樹就是祖父早年裁下的，說長大了為祖母遮蔭。痛心的是，祖父一次晚歸時，因救助落水的兒童，意外溺亡。祖父埋在后山之上，陪伴曾祖父母。祖母從此不食湖中魚，不準(zhǔn)晚輩嚇鷺鷥，說是怕驚到祖父。她還經(jīng)常去到村口湖邊，送迎看不見的祖父，直到步履蹣跚。⑧父親的講述，讓我對祖母的執(zhí)著似懂非懂。當(dāng)父輩叨咕葉落歸根，孫輩開始懷念家鄉(xiāng)，只有扎根村莊一生的老人，無論腳下土地貧瘠還是富有，始終守望如斯。只是，村莊老了，祖屋老了，脫貧攻堅勝利后的曙光鎮(zhèn)和曙光三村，等到老人逝去，難道歸于荒野？⑨2021年6月，珠三角來的駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶鎮(zhèn)工作隊進(jìn)駐曙光鎮(zhèn)，深入十村調(diào)研，謀劃發(fā)展文農(nóng)旅產(chǎn)業(yè)。張景惠告訴我，他們是省里安排結(jié)對幫扶粵東西北鄉(xiāng)村振興的。⑩夏雨如豆的某天傍晚，我回到曙光村，告訴祖母：“國家有新政策啦，村里會有大變化呢！”?祖母顫巍巍地問：“要……要我搬走嗎？”?我說不搬，等村里越變越好，我們也要搬回來住呢！?祖母的眼里盛滿希望：真的？?我握緊祖母枯萎的手，啄米般點頭：真的！?急雨驟停，彩虹悄然出現(xiàn)，一頭連著后山，一頭插進(jìn)湖泊。雨霧散去，夕陽的盡頭，炊煙裊裊升起。我置身如詩如畫的村莊，輕輕扶著祖母，再次問：“奶奶您一直不愿搬走，是舍不得這里的山山水水？”祖母眼眶濕潤：“還有你爺爺?shù)幕暝谶@里啊……”（原載于《紅棉》2022年夏季刊，有刪改）文本二：微型小說矛盾沖突的描述與中長篇小說有很大不同，在特定的精短篇幅里，對于微型小說的矛盾沖突究竟如何設(shè)置，如何展開，如何在矛盾沖突的終端形成微型小說的意外結(jié)局等一系列問題，大海的作品提供了一種值得研究的典型文例。大海表達(dá)微型小說矛盾沖突的第一個特點是：在精短的篇幅里，沒有使微型小說的矛盾沖突簡單化、表層化和概念化。他的故事遠(yuǎn)不是只寫正面人物和對立面人物在某一個正確或錯誤的事件上，形成激烈的言行沖撞；也不是寫某一個人在特定的環(huán)境里做一件事時有前期錯誤和后期正確的鮮明對比。（劉海濤《微型小說矛盾沖突的文學(xué)敘事——我讀〈一個人的村莊〉》）7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．標(biāo)題“一個人的村莊”，揭示了農(nóng)村“空心化”的社會現(xiàn)實，也暗示鄉(xiāng)村脫貧、振興任務(wù)的艱巨性和長期性。B．曙光鎮(zhèn)干部張景惠驕傲的言語，表明了她對自己擔(dān)任鎮(zhèn)干部工作的自豪，以及對本鎮(zhèn)脫貧攻堅成績的炫耀。C．文本一語言長短句結(jié)合，多用比喻、擬人的修辭，凸顯真摯暢達(dá)、優(yōu)美靈動的文風(fēng)，呈現(xiàn)出獨特的藝術(shù)風(fēng)格。D．第⑦段于動人的細(xì)節(jié)中表現(xiàn)祖父祖母的伉儷情深，又勾勒出祖父勤勞能干、舍己救人的形象，同時照應(yīng)前文。8.文本一的小說營造出一種詩化的意境之美，請結(jié)合文中畫波浪線的語句簡要分析。

9.請以文本一為例，試著從小說矛盾沖突的設(shè)置、展開、結(jié)局等角度，簡要談?wù)勀銓ξ谋径袆潤M線句子的理解。

四、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。貞觀三年，太子少師李綱有腳疾，不堪踐履。太宗賜步輿，令三衛(wèi)舉入東宮，詔皇太子引上殿，親拜之，大見崇重。綱為太子陳君臣父子之道，問寢視膳之方，理順辭直，聽者忘倦。太子嘗商略古來君臣名教，竭忠盡節(jié)之事，綱懔然曰：“托六尺之孤，寄百里之命，古人以為難，綱以為易?！泵客抡摪l(fā)言，皆辭色慷慨，有不可奪之志，太子未嘗不聳然禮敬。貞觀六年，詔曰：“朕比尋討經(jīng)史明王圣帝曷嘗無師傅哉前所進(jìn)令遂不睹三師之位意將未可何以然黃帝學(xué)大顛，顓頊學(xué)錄圖，堯?qū)W尹壽，舜學(xué)務(wù)成昭，禹學(xué)西王國，湯學(xué)威子伯，文王學(xué)子期，武王學(xué)虢叔。前代圣王，未遭此師，則功業(yè)不著乎天下，名譽不傳乎載籍。況朕接百王，智不同圣人，其無師傅，安可以臨兆民者哉？《詩》不云乎：‘不愆不忘，率由舊章。’夫不學(xué)，則不明古道，而能政致太平者，未之有也?？杉粗?，置三師之位。”貞觀八年，太宗謂侍臣曰：“上智之人，自無所染，但中智之人無恒，從教而變，況太子師保，古難其選。成王幼小，周、召為保傅。左右皆賢，日聞雅訓(xùn)，足以長仁益德，使為圣君。秦之胡亥，用趙高作傅，教以刑法，及其嗣位，誅功臣，殺親族，酷暴不已，旋踵而亡。故知人之善惡，誠由近習(xí)，朕今為太子、諸王精選師傅，令其式瞻禮度，有所裨益。公等可訪正直忠信者，各舉三兩人?！必懹^十一年，以禮部尚書王珪兼為魏王師。太宗謂尚書左仆射房玄齡曰：“古來帝子，生于深宮，及其成人，無不驕逸，是以傾覆相踵，少能自濟。我今嚴(yán)教子弟，欲皆得安全。王珪，我久驅(qū)使，甚知剛直，志存忠孝，選為子師。卿宜語泰①，每對王珪，如見我面，宜加尊敬，不得懈怠?！鲍曇嘁詭煹雷蕴?，時議善之也。（節(jié)選自《貞觀政要·卷四·尊敬師傅》）【注】①泰：魏王李泰，唐太宗第四子。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．朕比尋討經(jīng)史明王/圣帝曷嘗無師傅哉/前所進(jìn)令/遂不睹三師之位/意將未可/何以然/B．朕比尋討經(jīng)史/明王圣帝/曷嘗無師傅哉/前所進(jìn)令/遂不睹三師之位/意將未可/何以然/C．朕比尋討經(jīng)史/明王圣帝/曷嘗無師傅哉/前所進(jìn)令/遂不睹三師之位/意將未可何以然/D．朕比尋討經(jīng)史明王/圣帝曷嘗無師傅哉/前所進(jìn)令/遂不睹三師之位/意將未可何以然/11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．“拜”是古代表示敬意的一種禮節(jié)。文中“親拜之，大見崇重”和“謹(jǐn)拜表以聞”中的“拜”都是這種用法。B．“不愆不忘，率由舊章”與“匪我愆期”（《詩經(jīng)·氓》）兩句中的“愆”字含義相同，都是拖延的意思。C．三師，一般指太師、太傅、太保，還有“三少”即文中的“太子少師”以及少傅、少保，都是太子老師的稱呼。D．“誠”在文中意為“確實，的確”?！罢\”還有“如果”之意，例如“誠能見可欲則思知足以自戒”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．太子少師李綱患有腳疾，不能穿鞋走路。太子命令禁衛(wèi)軍抬他進(jìn)入東宮，這是太子尊重自己老師的表現(xiàn)。B．唐太宗認(rèn)為他在百王之后統(tǒng)領(lǐng)天下，才智與圣人有所差別，要是沒有師傅，是不能夠君臨天下統(tǒng)治萬民的。C．因為秦二世胡亥的師傅趙高教他刑法，所以胡亥繼位后，就誅戮功臣，屠殺親族，結(jié)果秦朝很快就滅亡了。D．因為王珪個性剛直、心存忠孝，所以被選為魏王的老師。王珪也用為師之道要求自己，得到輿論好評。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）夫不學(xué)，則不明古道，而能政致太平者未之有也！

（2）左右皆賢，日聞雅訓(xùn)，足以長仁益德，使為圣君。

14.歷史上著名的“貞觀之治”的開創(chuàng)者唐太宗不僅有著卓越的政績，還十分重視子女教育，請你簡要概括文中他在教育后代尊敬師傅方面做了哪些事。

五、古代詩文閱讀

閱讀下面這首晉詩，完成小題。雜詩左思秋風(fēng)何冽冽，白露為朝霜。柔條旦夕勁，綠葉日夜黃。明月出云崖，皦皦流素光。披軒臨前庭，嗷嗷晨雁翔。高志局四海，塊然守空堂。壯齒不恒居，歲暮?？?。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌第一到四句描寫白天所見之景，“秋風(fēng)”兩句描寫了秋天蕭瑟冷寂的景色，渲染了悲涼的氣氛?！叭釛l”兩句以枝條和綠葉的變化寫出了物候變化、時間流逝。B．詩歌第五到八句描寫夜晚所見之景，面對前面自然的榮枯之變，詩人頓生感慨。明月初出皎潔明亮，大雁展翅高飛，詩人愁思更郁結(jié)，以至于夜不能寐，枯坐整夜。C．詩歌第九到十二句詩人直抒胸臆，表現(xiàn)詩人理想破滅的無奈與悲哀。“高志”句表明詩人曾經(jīng)抱有比四海還要遠(yuǎn)大的志向，“塊然”句寫殘酷的現(xiàn)實使他壯志難酬。D．本詩題為《雜詩》，實為一首寫景抒情詩，詩人通過對蕭瑟冷寂的秋景描寫，借秋詠懷，抒發(fā)時光易逝、壯志難酬、老之將至的感傷，表達(dá)貧士暮年的凄涼與無奈。16.本詩中“高志局四海，塊然守空堂”和陸游《書憤》中的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中都有“空”字，請分析這兩個“空”字所蘊含的思想情感的異同。

六、名篇名句默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）賈誼在《過秦論》中指出，秦始皇“得天下”后，采取了“______，______”的“愚民”政策。

（2）《老子》第二十四章中的“______，______”兩句，說明急于表現(xiàn)、貪功冒進(jìn)沒有好結(jié)果的道理，這與“驟雨不終日”意思相近。

（3）李白《將進(jìn)酒》中的“______，______”兩句，以曹植為例，抒發(fā)了懷才不遇的憂憤之情。

七、簡答題

21.閱讀下面的文字，完成下面小題。近代以后，中華民族苦難深重。（

），1925年，毛澤東提出了“誰主沉浮”的問題，表現(xiàn)出他對祖國命運的憂慮和擔(dān)當(dāng)。不僅他關(guān)注世界的未來，也關(guān)注中國的前途，并把中國夢融入實現(xiàn)個人夢的偉大實踐中。他壯懷激烈，立志改造中國社會，堅信人民群眾一旦覺醒并匯入中國革命的歷史潮流，將凝聚成__________的磅礴力量。他終結(jié)了舊中國黑暗無邊的噩夢，開啟了新中國錦繡壯美的好夢?；仡櫚倌阓________，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人始終秉持為人民謀福利、為國家謀發(fā)展、為民族謀復(fù)興的宗旨，__________肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，譜寫了___________的壯麗史詩。19.下列填入文中橫線上的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．堅如磐石

蹉跎歲月

義無反顧

氣貫長虹B．堅不可摧

崢嶸歲月

義不容辭

氣貫長虹C．堅如磐石

蹉跎歲月

義不容辭

氣吞山河D．堅不可摧