小學四年級上冊語文教學工作總結樣本（3篇）

第7頁共7頁小學四年?級上冊語?文教學工?作總結樣?本一、?加強備課?探究，設?計有效課?堂教案?開學初，?學校教導?處制訂了?各年級組?集體備課?計劃。根?據(jù)安排，?我組按時?到點開展?教研活動?。針對課?題熱烈討?論，各抒?己見。在?發(fā)言中，?不僅分析?教材特點?，而且重?點交流學?生能力水?平，探究?教學方法?，改革課?堂教學結?構，創(chuàng)設?和諧、平?等、開放?的課堂。?二、重?視預習指?導，培養(yǎng)?自學習慣?學習新?課之前，?我都要布?置學生進?行預習，?以往的預?習作業(yè)對?學習不自?覺的學生?來說，是?可完成可?不完成的?，因為那?時我沒有?進行檢測?，使得許?多學生鉆?了空子。?本學期我?改變了做?法，在第?一課時，?我重在檢?測學生的?預習效果?。上課后?，我首先?出示要求?認識的字?，開火車?輪讀，誰?讀不出來?，就說明?回家沒有?好好預習?，就要受?到&“批?評&”。?此外，我?還檢測學?生對多音?字、近反?義詞的記?憶情況，?多采用提?問的方式?。對于要?求會寫的?字，我讓?學生交流?完組詞情?況后，一?般做一個?兩分鐘記?字游戲，?就是讓學?生快速記?憶字形，?然后馬上?聽寫，學?生挺喜歡?這種小游?戲的，記?字效果也?很好。再?者，對于?內(nèi)容簡單?的課文，?我主要利?用早讀檢?查，采用?指名讀的?方式，有?時讀一個?自然段，?有時讀幾?句話。這?樣在上課?的時候，?學生有話?可說，且?樂于各抒?己見，滔?滔不絕。?從此，學?生愛上預?習，主動?預習。(?語文教學?工作總結?)三、?強化閱讀?教學，提?高理解能?力教材?的編排有?它的特點?，每個單?元中之首?篇課文屬?精讀課文?。我都反?復研讀教?材，尋找?閱讀訓練?點。如《?觀潮》一?課中第三?四段的內(nèi)?容，我采?取觀看C?AI課件?與感情閱?讀相結合?，讓學生?體會感受?語句的具?體形象以?及錢塘江?潮來時的?壯景，從?而理解&?“天下奇?觀&”之?說。再如?《爬山虎?的腳》一?文，我把?握作者葉?圣陶先生?描寫爬山?虎的葉子?的特點與?它爬墻時?的情形，?指導學生?反復地認?真地閱讀?，在讀讀?、想想、?說說之中?理解作者?仔細觀察?的態(tài)度及?爬山虎獨?有的特點?。又如《?白鵝》這?篇課文，?我引導學?生抓住文?章的中心?語句反復?朗讀，因?而理解白?鵝的高傲?在于它的?叫聲、步?態(tài)與吃相?等。四?、結合教?材特點，?訓練表達?能力有?的課文開?頭和結尾?很典型，?我就訓練?學生仿寫?開頭和結?尾。如《?鳥的天堂?》和《爬?山虎的腳?》等課文?是典型寫?景的文章?，開頭和?結尾很有?味兒，我?不僅要學?生背下來?，還要他?們進行仿?寫，尤其?要寫出景?物的特點?來。還有?文中出現(xiàn)?的比喻、?擬人、排?比等修飾?句，我都?要精心設?計出作業(yè)?進行訓練?。這樣積?累豐富的?詞匯、句?子，為學?生作文奠?定了扎實?的基礎。?五、加?大訓練數(shù)?量，提高?作文水平?本學期?，我一直?比較重視?訓練學生?的寫作能?力一般要?求學生能?把句子寫?得完整、?通順。盡?可能用上?學過的好?詞，以及?用上比喻?或擬人的?修辭手法?。把文章?寫得比較?形象生動?。為了達?到這一目?標，本學?期我安排?學生每大?周練筆兩?次，練筆?形式多樣?，有時是?仿寫一個?開頭或結?尾，有時?仿寫幾句?話，有時?補寫課文?，對于教?材中要求?寫的作文?，每一篇?我都用心?去指導，?在學生寫?好后，我?又認真去?批改。對?孩子們文?章中比較?好的句段?我都要畫?上波浪線?。批改完?作文后，?我都利用?一節(jié)課的?時間重點?進行講評?。讓學生?站起來念?自己作文?中畫波浪?線部分，?感受成功?之喜悅;?對于作文?中普遍存?在的問題?也認真地?進行講解?，讓孩子?們能針對?自己作文?中的問題?進行再修?改，竭力?讓他們自?己改出好?文章來。?為此，學?生在大量?的訓練中?獲得了不?少經(jīng)驗，?不僅有了?寫作的興?趣，而且?作文寫得?真實、生?動起來。?六、做?好期末復?習，鞏固?所學知識?全冊共?____?篇課文，?現(xiàn)即將授?完，我將?安排兩周?的時間進?行復習。?在復習的?第一周，?我采用兩?條線同時?走的方法?進行復習?：一條線?是我把每?個單元的?基礎知識?點打印出?來，讓學?生帶回家?去復習，?第二天我?都及時批?改出來，?在課堂上?讓學生自?己訂正;?另一條線?是讓學生?也做些綜?合模擬卷?，做到不?貪多，目?的是訓練?學生的審?題能力，?分析能力?。在復習?的第二周?，我仍然?是兩條線?同時走：?一條線是?重點復習?書上的課?后習題，?語文園地?里的練習?題;另一?條線是分?大塊復習?拼音、詞?語、句子?、閱讀、?作文，復?習時做到?精講精練?，以講促?練。這樣?系統(tǒng)歸納?，使學生?獲得全面?鞏固與提?高本學?期中使自?己感到遺?憾并決心?改正的有?以下幾點?。1、?少數(shù)個別?學生的學?習習慣比?較差，還?有待進一?步引導改?正。如：?不能自覺?地完成作?業(yè)，作業(yè)?中字跡潦?草。2?、部分學?生的閱讀?能力不夠?強。以后?要多訓練?，加強閱?讀方法指?導。3?、在課改?不斷深入?的今天，?而我的課?堂有時候?死氣沉沉?的。要努?力構建開?放性課堂?，讓語文?課堂充滿?民主、和?諧以及師?生平等的?氛圍，使?學生真正?成為學習?的主人，?全面提高?學生的語?文素養(yǎng)。?小學四?年級上冊?語文教學?工作總結?樣本（二?）轉(zhuǎn)眼?之間一學?期工作已?經(jīng)結束，?在本學期?中，我不?斷研討教?學方式方?法，并積?極進行課?堂教學改?革嘗試，?有所收獲?，現(xiàn)在將?這一學期?的四年級?語文教學?工作總結?如下：?一、創(chuàng)設?情境，導?情激趣?我們常說?"萬事開?頭難"，?的確如此?。一個精?彩的開場?白可以大?大的激發(fā)?學生們的?學習興趣?，使他們?投入到自?主的學習?當中。因?此我根據(jù)?教學目標?，教學內(nèi)?容，教學?對象的不?同設計不?同的導入?方式激起?學生的靈?性，開啟?學生學習?之門。例?如：在上?《草原》?一課時，?我以一首?德德瑪?shù)?歌曲《我?從草原來?》引入，?那優(yōu)美動?聽的歌曲?和風景如?畫的草原?景色，把?學生帶入?了一個如?癡如醉的?境界，產(chǎn)?生了到草?原一游的?興趣，收?到了非常?好的學習?效果。在?上兒童詩?《我想》?一課時，?我是這樣?導入的：?同學們，?你們現(xiàn)在?是愛幻想?的年齡，?在你們的?腦海里，?一定有許?多美好的?愿望，誰?來說一說?，你的愿?望是什么?呢同學爭?相說自己?的愿望，?說完后，?我又說，?現(xiàn)在有一?個可愛的?小女孩，?她正坐在?大樹下，?雙手托著?下巴，正?在出神地?想著，她?在想些什?么呢今天?我們就來?學生兒童?詩的第一?首詩《我?想》，這?樣很自然?地導入課?題，這樣?設計，更?是把所有?的教學活?動建立在?學生已有?的知識和?已有的經(jīng)?驗的基礎?上，讓學?生在原有?知識的基?礎上，自?我生成，?真正把學?生看成了?學習的主?人。二?、激發(fā)學?生學習興?趣語文?是一門充?滿人文精?神，充滿?智慧的學?科，培養(yǎng)?學生的自?主學習創(chuàng)?新能力已?成為教師?，討論，?交流，探?究已成為?課堂的主?流。我在?語文課堂?教學中力?求做到讓?學生學得?興致盎然?，使學生?在語文學?習中享受?學習的樂?趣，從而?發(fā)展學生?的語文素?養(yǎng)。在教?學《草原?》時，由?于大多數(shù)?學生沒去?過草原，?為了調(diào)動?學生的學?習興趣，?首先讓學?生通過優(yōu)?美的畫面?，精彩的?錄像與草?原進行親?密接觸，?猶如身臨?其境。初?步感受了?草原就象?一個童話?世界。在?此基礎上?，接著引?導學生結?合看圖，?朗讀幫助?學生感受?體會自然?風光。適?時地播放?草原的風?光片，讓?學生盡情?想象如：?看到這些?，你想到?了什么…?…在此基?礎上，指?導學生感?情朗讀就?水到渠成?了。最后?，讓學生?以導游的?身份給大?家作介紹?。要求學?生能抓住?這些事物?的特點，?并把自己?的喜愛之?情表現(xiàn)出?來。將積?累下來的?語句進行?運用，在?實踐中進?一步鞏固?。這樣的?教學讓學?生感知了?草原之美?，激發(fā)起?學習的興?趣。三?、進行學?科教科研?，并充分?運用到教?學中。?本學期，?我們的教?科研目標?是讓學生?學會提出?問題，敢?于質(zhì)疑，?我在教學?中注意發(fā)?展學生的?能力，強?化好奇心?，啟發(fā)學?生敢于想?象，勇于?質(zhì)疑，努?力開發(fā)學?生思維的?深度與廣?度。我讓?學生每人?都準備了?一個質(zhì)疑?本，在上?新課前都?要把自己?不懂的問?題寫下來?，與同學?和老師交?流。漸漸?地，愛動?腦筋的學?生越來越?多了，上?課積極發(fā)?言的學生?越來越多?了。教?學中我始?終堅持以?學生為主?體，以教?師為主導?，搞好創(chuàng)?新，積極?實施探究?性學習方?法的研究?，讓每個?學生都成?為探究性?教學的主?體。改?革教法，?注重學法?。變滿堂?問式教學?為學生自?由發(fā)展式?教學。我?加強學法?指導，給?學生學習?充足的時?間與空間?，讓學生?充分體驗?學習的艱?辛與喜悅?。并適時?加以點撥?，迸發(fā)學?生好學的?火花。?四、重視?朗讀感悟?小學語?文課本中?的每一篇?課文都是?文質(zhì)兼美?的佳作，?其語境描?述的美妙?，語言運?用的精妙?，見解闡?述的獨到?，都是引?導學生感?悟的重要?內(nèi)容。為?了使這些?精彩之處?給學生留?下整體印?象，我們?在閱讀中?抓重點，?引導學生?對語言文?字反復誦?讀，以悟?出語言豐?富的形象?內(nèi)涵，意?義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵?。同時，?讓學生在?感悟的基?礎上，引?導學生對?課文進行?朗讀，在?朗讀中深?化理解，?升華認識?，填補空?白。學生?在自己，?他人的聽?讀中感受?到作者用?詞的準確?，傳神，