16夏天里的成長(zhǎng) 教案-部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)要求1.會(huì)寫“棚、苔”等9個(gè)字，會(huì)寫“活生生、苔蘚”等詞語(yǔ)。2.找出文章的中心句，能說(shuō)出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長(zhǎng)”。(重點(diǎn))3.體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法。(難點(diǎn))教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.會(huì)寫“棚、苔”等9個(gè)字，會(huì)寫“活生生、苔蘚”等詞語(yǔ)。2.找出文章的中心句，能說(shuō)出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長(zhǎng)”。課件。一談話導(dǎo)入，揭示題目1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g夏天嗎？設(shè)計(jì)意圖：以“夏天”為話題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在夏天里感興趣的事情，借機(jī)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。2.這篇課文的題目是《夏天里的成長(zhǎng)》，想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢？(板書：夏天里的成長(zhǎng))學(xué)生齊讀課文題目。3.今天，讓我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)”。二初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)懂了什么。2.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么？3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師應(yīng)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言可以是自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步理解課文。4.同桌之間互相聽(tīng)讀課文，檢查字音并正音。5.組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和同學(xué)交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。(出示課件2)棚苔蘚坪蔗瀑增縫諺6.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“蘚、蔗、瀑、諺”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握“蔗”字的筆順。(出示課件3)7.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并適時(shí)解釋詞語(yǔ)的意思。(出示課件4)威力：強(qiáng)大的使人畏懼的力量。菜畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田地。活生生：實(shí)際生活中的;發(fā)生在眼前的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以為教學(xué)課文掃清障礙。三再讀課文，找出中心句1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？指明文章的中心句。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文找出文章的中心句，為下節(jié)課突破本課的難點(diǎn)——文章是怎樣圍繞中心來(lái)寫的作鋪墊。2.細(xì)讀課文，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”？(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、柏油路、人)(板書：動(dòng)植物、山河大地、人)3.在細(xì)讀課文的過(guò)程中，一邊讀一邊畫，把不理解的地方畫出來(lái)。四品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)1.品讀課文，了解夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。2.試著自己解決不理解的地方。3.正確書寫生字新詞。1.課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀來(lái)給人身臨其境之感，宜多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)字詞的含義。2.以讀為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在讀中體悟，并加以評(píng)論。1.找出文章的中心句，能說(shuō)出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長(zhǎng)”。2.體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法。課件。一欣賞圖片，激趣導(dǎo)入(出示課件6)秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要萬(wàn)物在夏天里用力地生長(zhǎng)，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收。今天，我們就來(lái)共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)”。設(shè)計(jì)意圖：一邊欣賞圖片一邊聽(tīng)教師敘述，能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二通讀全文，找中心句1.指名讓學(xué)生逐段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。2.教師：請(qǐng)用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)。(出示課件7)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。全班齊讀這句話。(板書：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié))3.這句話是文章的中心句，也是課文的第1自然段，全文都是圍繞這句話來(lái)寫的。那么，作者是從哪幾個(gè)方面圍繞這個(gè)意思寫的？具體寫了哪些事物？同桌之間交流、討論。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思考能力。三抓住中心，深入學(xué)習(xí)下面請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文第2自然段，邊讀邊思考。(出示課件8)第2自然段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何寫的？它們都有什么變化？（1）用筆在文中畫一畫，同桌之間互相交流。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段。①這些生物在夏天里的成長(zhǎng)有怎樣的共同特點(diǎn)？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？(出示課件9)生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)?！帮w快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度是怎樣的？(快、很快、迅速)②在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”時(shí)，要讀出節(jié)奏感，語(yǔ)速稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。設(shè)計(jì)意圖：教師講解句子的意思后，讓學(xué)生帶著感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。（3）有哪些生物在夏天里成長(zhǎng)呢？“瓜藤、竹林、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨”都在成長(zhǎng)。(板書：瓜藤竹林高粱鮮花苔蘚草坪菜畦小貓小狗小雞小鴨)2.指名朗讀第3自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生找出本段的中心句。(隨著太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，什么都在生長(zhǎng))（2）本段有五種事物在成長(zhǎng)。用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。如，因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變豐滿。(因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)。因?yàn)樗L(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，所以河也是一天一天地變寬變深。因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng)，所以把連接處的縫隙幾乎填滿。因?yàn)榘赜吐芬曹浘d綿的，所以像是高起來(lái))(板書：山地河鐵軌柏油路)這幾句話以不同方面說(shuō)明同一個(gè)意思，畫面鮮明，節(jié)奏感強(qiáng)。（3）夏天里還有哪些事物在迅速生長(zhǎng)，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？(同桌之間相互交流)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生想一想夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。3.有生命的植物、動(dòng)物，乃至不具生命的山、水、鐵軌甚至柏油路在夏天里都在成長(zhǎng)，說(shuō)明夏天的確是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。那么，人也是一樣的，也在一天天地長(zhǎng)大。人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第4自然段讀給大家聽(tīng)。(板書：有生命無(wú)生命)（1）人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？(指名回答)身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。（2）理解諺語(yǔ)。(出示課件10、11)六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。①指名讓學(xué)生讀，解釋諺語(yǔ)。六月六，看谷秀：農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深、秀出穗的谷子了，谷穗吐金后，谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。處暑不出頭，割谷喂老牛：處暑節(jié)氣在每年八月二十三日或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。②小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。③在這兩句話中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？(指名讓學(xué)生回答)（3）理解課文最后一句話。(出示課件12)人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。①讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？“熱天”，不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期?！伴L(zhǎng)”，不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還指知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)等。②人生的夏天指的是什么？(一個(gè)人的青少年時(shí)期)③這句話告訴我們，人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、提高能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無(wú)成。(板書：珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì))④齊讀第4自然段，再次體會(huì)人在正確時(shí)間段成長(zhǎng)的道理。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解句子的深刻含義，深化主題。4.小結(jié)：課文以開頭的中心句統(tǒng)領(lǐng)全篇，從有生命的事物寫到無(wú)生命的事物，再寫到人的生長(zhǎng)。萬(wàn)事萬(wàn)物盡在其中，說(shuō)明“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。四回顧課文，拓展延伸1.作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？2.這篇課文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？(這篇課文以描寫為主，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)富有特色)（1）你對(duì)作者描寫的哪種事物最感興趣，有感情地朗讀課文，了解這種事物在夏天里生長(zhǎng)快的特點(diǎn)。(指名讓學(xué)生讀)（2）觀察夏天的事物，以第一句話為中心，展開寫一段話。設(shè)計(jì)意圖：先了解本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)運(yùn)用這種語(yǔ)言特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心寫一段話，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。五教師小結(jié)，總結(jié)全文自然界的一切事物都在夏天里有力地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生中的夏天同樣有力地生長(zhǎng)。1.教學(xué)中，在為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境這一點(diǎn)上做得不到位。本文語(yǔ)言通俗，淺顯易懂。如課文中講到了“竹子、高粱”，講到了“小貓、小狗”，講到了“小學(xué)生”和“中