小學(xué)語文一年級課外閱讀指導(dǎo)課教案 繪本故事《花婆婆》教學(xué)設(shè)計

閱讀目標(biāo)：1、讓學(xué)生與作品自由對話，在閱讀、溝通中體驗讀書的樂趣，學(xué)習(xí)閱讀繪本故事的方法。2、了解仆人公的經(jīng)受，感受其內(nèi)心的奇特，學(xué)會寵愛生活，樂于奉獻(xiàn)。閱讀預(yù)備：繪本圖畫、音樂等。閱讀過程：〔一〕1——〔出示書的封面〕學(xué)生一起齊讀書名?！炷?，由臺灣著名兒童文學(xué)作家方素珍翻譯。表達(dá)人物：看，這就是花婆婆〔手指圖書封面上的人〕她小小的個子，此時就站在山頂上，身穿海藍(lán)色的裙子，外披草綠色的斗篷。海風(fēng)吹開了她的斗篷，吹亂了她的頭發(fā)，她似乎一點也沒在意，只是深情地望著前方那條曲折的小路和這條小路終點一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。2、師：看到這里，有同學(xué)不禁要問了，大家為什么會叫她花婆婆呢？〔生猜測，發(fā)言〕師小結(jié)：同學(xué)們說得很有道理，其實，花婆婆的名字是由這些〔將書翻至扉頁〕這些藍(lán)色、紫色和粉紅色的花兒多美呀，它們有一個好聽的名字叫魯冰花，這是花婆婆親自種的花。3婆婆小時候說起。讀文賞識，情趣共生。此環(huán)節(jié)始終使用多媒體，出示書本圖文?！?〕艾莉絲小時候的故事。讀文，學(xué)生傾聽。讀到艾莉絲每天晚上坐在爺爺?shù)拇笸壬?，聽他說一些很遠(yuǎn)的地方所發(fā)生的事情。這些地方艾莉絲都是第一次聽〔師生分角色對讀〕爺爺要艾莉絲同意做第三件事，同學(xué)們猜到是什么事了嗎？〔生猜〕絲又快又大聲地同意了。過渡：但是，她還不知道將來會做什么樣的事。她每天起床、洗臉、吃早餐、上學(xué)、放學(xué)、做功課，這就是她的生活。漸漸地，艾莉絲長大了！〔2〕艾莉絲長大后做的兩件事。連續(xù)讀這個故事。開頭盧菲絲圖書館工作，后來她辭去工作去實現(xiàn)她同意爺爺?shù)娜?。于是去了熱帶小島去旅行。再連續(xù)讀下去，讀盧菲絲去熱帶小島旅游的經(jīng)受。讀花婆婆在海邊定居。變得更秀麗的事。你們有什么好方法幫幫她嗎？〔生答復(fù)〕可是，她并沒有像我們想象的那樣〔出示艾莉絲臥病在床的圖片，不出示文字〕看著畫面，能想象一下當(dāng)時的情景嗎？師小結(jié)：同學(xué)們果真像你們想象的那樣。其次年春天，她背部的傷又發(fā)作了。大局部時間，她都躺在床上。她的心情會好嗎？但是，你們看，她正在微笑呢！你知道她為什么微笑嗎？〔假設(shè)生答不出，師追問：她看到了什么？〕生：由于她看到了窗戶下很多盛開的魯冰花。師：這些花哪兒來的？〔翻書回前一頁，指導(dǎo)學(xué)生再讀其中一段話：居子的前面圍了一些石頭，她在石頭中間，開拓了一座花園，當(dāng)她撒下花種子的時候，心里格外歡快〕原來，她在去年夏天撒下的種子，不知不覺地已經(jīng)開花了。她從臥房的窗口望出去，可以看到了歡快，正如去年她撒下花種子時一樣歡快?！?〕艾莉絲做的第三件事問生：想不想知道她的身體會好起來了沒有？她有沒有做第三件事呢？〔生：想〕那還等什么，我們接著往下讀吧！集體溝通〕她突然有了個很棒的點子，什么點子呢？連續(xù)讀故事。她做得是哪三件事嗎？〔生說〕師問：三件事都做完了，你最寵愛艾莉絲做的是哪一件事？說說理由?！捕持黝}溝通，共性融合。1、班級溝通：學(xué)生各抒己見，表達(dá)每個人的共性理解，在溝通中融合，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生感受到第三件事最有意義，而其他兩件事不行缺少，三件事都是歡快生活的一局部。2、你寵愛花婆婆嗎？寵愛她哪一點？班級溝通：學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)摪蚪z言出必行，艾莉絲為了。引導(dǎo)學(xué)生感受人物的魅力，體會人物的奇特心靈?！踩硯熒蚕恚沱愡B續(xù)。連續(xù)讀故事書至“聽故事的一個孩子答復(fù)的話”。么樣的事讓世界變得更秀麗？班級溝通：學(xué)生思考后小組溝通，在溝通時鼓舞多元答案，假設(shè)的事”，鼓舞學(xué)生做一個寵愛生活、樂于奉獻(xiàn)的人?！菜摹承〗Y(jié)