2023下半年《中學教育教學知識》材料分析題高頻考點附答題思路

2023下半年《中學教育教學知識》材料分析題高頻考點附答題思路(一)材料分析答題思路題型說明：共2023下半年《中學教育教學知識》材料分析題高頻考點附答題思路(一)材料分析答題思路題型說明：共2題，36分，材料分析一般德育和教學知識會考得比較多，綜合素質的三觀和教師職業(yè)道德在教育知識與能力的考點中也可以使用。(一)材料分析解答方法:有觀點有邏輯有表達。第一步:點題，判斷行為對錯。第二步:分析闡述為什么這一行為是對的或是錯的。第三步;解題或者總結，如果題目問到應該怎么辦，則增加問題的解決辦法。(二)材料分析題高頻考點考點一:德育原則①堅持正確的政治方向；②德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求;③把德育的理想性和現(xiàn)實性結合。①講明道理，疏導思想;②因勢利導，循循善誘;③以表揚激勵為(3)尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則①嚴要有度；②嚴要有方;③嚴要有恒;④尊重學生的人格個性，充分信任學生;⑤尊重學生的個性發(fā)展;⑥不能遷就學生。(4)發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結合的原則主，堅持正面教育。①“一分為二”看待學生①“一分為二”看待學生;②長善救失，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點;③引導學生自覺評價、自覺進行自我修養(yǎng)。(5)教育影響的一致性與連貫性原則①統(tǒng)一學校各方面的教育力量;②爭取家長和社會的配合，逐步形成以學校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡;③處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。①了解學生的個性特點和內心世界;②有的放矢進行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；③根據(jù)學生的年齡特征有計劃進行教育。(7)集體教育與個別教育相結合原則①建立健全的學生集體;②開展豐富多彩的集體活動，充分發(fā)揮學生集體的教育作用;③加強個別教育，并通過個別教育影響集體，增強集體的生機與活力。考點二:德育方法(1)說服教育法1.語言說服①注意說服的時機，有針對性;②注意學生的接受能力;③做好引2.事實說服①明確目的，制定計劃;②做好充分準備;③加強指導;④做好總(2)榜樣示范法（1）遷移的分類（1）遷移的分類:①正遷移:一種學習對另一種學習起到積極的促進作用；②負遷移:一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極影響;③順向遷移:先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響；④逆向遷移：后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響；其他活動的影響。（2）有效促進學習遷移的策略:①關注學生的認知結構;②教育內容與教學過程的合理選擇和安排:精選教材;合理安排教學內容:合理安排教學進程;③教授學生學習方法。考點七:課堂行為及應對1.課堂行為產(chǎn)生的原因:①學生的因素（適應不良，厭煩，挫折與緊張，尋求注意與地位，過度活動，性別差異②教師的因素（要求不當，濫用懲罰手段，教師缺乏自我批評精神③環(huán)境因素（家庭因素，大眾媒體，課堂內部環(huán)境）。2.課堂問題行為的處置和矯正:①制訂適宜的教學計劃;②幫助學生調整學習的認知結構;③給予精確而嚴格的指導；④建立良好的教學秩序；⑤協(xié)調同伴關系；⑥與家長合作;⑦行為矯正與心理輔導。考點八：中學品德的發(fā)展與培養(yǎng)1.中學生品德發(fā)展的特點:①倫理道德發(fā)展具有自律性，品德心理中自我意識成分明顯;②品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡（初中階段品人為本的主體性評價的價值取向?？键c六:學習遷移理論學習遷移是一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成考點十一：中學生心理輔導1、中學生的性心理與異性交往中學生性心理的特點考點十一：中學生心理輔導1、中學生的性心理與異性交往中學生性心理的特點(1)性意識出現(xiàn)。性意識是指人對性的認識和態(tài)度，是人類關于性問題的思維活動，它左右著人的性行為。性意識的特點為：渴望了解性知識。對異性充滿好奇與愛慕。在異性面前容易緊張和興奮。性沖動和性欲望的出現(xiàn)。(2)性情感的發(fā)展變化。性情感的發(fā)展要經(jīng)歷以下幾個階段:疏遠異性階段、接近異性階段、異性眷戀階段、擇偶嘗試階段。(4)積極的自我暗示運用內部語言或書面語言以隱含的方式來調節(jié)和控制情緒的方2、中學生常見的心理健康問題(1)抑郁癥。抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥。(2)恐懼癥?？謶职Y是對特定的無實際危害的事物與場景的非的思維方式進行重解，看到問題的不同角度，以更寬廣的視角理解自己和他人。處理中學生異性交往的對策：(1)加強教育，理解性生理和心理的變化。(2)更新理念，認識異性交往的意義。(3)指導行為，讓學生能夠正確地處理性沖動、恰當?shù)嘏c異性交往。征的神經(jīng)癥。(3)焦慮癥。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特(4)強迫癥。征的神經(jīng)癥。(3)焦慮癥。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特(4)強迫癥。焦慮癥的一種，大多數(shù)人都有強迫觀念，但只有當它干擾了我們的正常生活時，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。(5)網(wǎng)絡成癮。指中學生由于過度地和不當?shù)厥褂镁W(wǎng)絡而導致的一種難以抗拒再度使用網(wǎng)絡的著迷狀態(tài)，并影響到其正常的學習和生活?？键c十二:氣質類型對于不同氣質類型的學生，教師應該因材施教，不應刻意改變學生氣質，而是幫助各種氣質類型的學生，發(fā)展積極品質而克服消極品質。1、膽汁質：不可遏制型，熱情精力旺盛，好沖動，暴躁易怒，脾氣急。對膽汁質的學生進行具有說服力的嚴厲的批評，可以促使他們遵守紀律，約束自己的行為，但不能激怒他們，在日常工作學習中要去鍛煉他們的自制力，趁著冷靜地對待事物。2、多血質：活潑型，活潑好動，熱愛社交，具有明顯的外向傾向，但是粗枝大葉。對于多血質的學生可交給他們更多的任務，讓他們有機會參加更多的活動，在活動中磨礪他們的意志的堅韌性、情緒的穩(wěn)定性。3、粘液質：安靜型，安靜穩(wěn)重踏實，自制力強，但反應性低，表現(xiàn)出內傾性，可塑性差，死板。對于粘液質的學生需要更耐心地進行教育，指出他們的缺點和錯誤時應給予更多的思考時間，才能使