2013心理學(xué)考研312統(tǒng)考大綱

2013年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試 心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱全國碩士研究生入學(xué)心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是為高等院校和研究院所招收心理學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的統(tǒng)一入學(xué)考試科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握心理學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校心理學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研所擇優(yōu)錄取，確保碩士研究生的質(zhì)量。I考查目標(biāo)心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋普通心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計與測量等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實際問題。II考試形式和試卷結(jié)構(gòu)一、 試卷滿分及考試時間二、 答題方式答題方式為閉卷、筆試。三、 試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)普通心理學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)實驗心理學(xué)心理統(tǒng)計與測量四、 試卷題型結(jié)構(gòu)二、 答題方式答題方式為閉卷、筆試。三、 試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)普通心理學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)實驗心理學(xué)心理統(tǒng)計與測量四、 試卷題型結(jié)構(gòu)單項選擇題多項選擇題簡答題綜合題約100分約70分約60分約70分65小題，每小題2分，共130分10小題，每小題3分，共30分5小題，每小題10分，共50分3小題，每小題30分，共90分III考查范圍普通心理學(xué)［考查目標(biāo)］理解和掌握心理學(xué)的基本概念、基本事實和基本理論，了解當(dāng)代心理學(xué)的發(fā)展趨勢.能夠運用心理學(xué)的基本理論和方法，分析和解決有關(guān)實際問題。「、心理學(xué)概述（一） 心理學(xué)的研究對象（二） 心理學(xué)的研究方法.觀察法.實驗法.測驗法.調(diào)查法.個案法（三）主要的心理學(xué)流派.構(gòu)造主義心理學(xué)機能主義心理學(xué)行為主義心理學(xué)4.格式塔心理學(xué)5.精神分析.人本主義心理學(xué)7.認(rèn)知心理學(xué)」、 心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)（一） 神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu).神經(jīng)元.突觸周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)（二） 大腦皮層及其機能.大腦皮層感覺區(qū)及其機能.大腦皮層運動區(qū)及其機能.大腦皮層言語區(qū)及其機能.大腦兩半球單側(cè)化優(yōu)勢（三） 腦機能學(xué)說.定位說.整體說.機能系統(tǒng)說.機能模塊說二、 意識和注意（一） 意識與無意識.意識的含義意識的各類意識的功能睡眠與夢（二） 注意概述.注意的含義注意的功能注意的種類（三） 注意的生理機制和外部表現(xiàn).注意的生理機制注意的外部表現(xiàn)（四） 注意的品質(zhì).注意廣度.注意穩(wěn)定性.注意分配注意轉(zhuǎn)移（五） 注意的認(rèn)知理論.注意選擇的認(rèn)知理論.注意分配的認(rèn)知理論三、 感覺（一） 感覺概述.感覺的含義感覺的種類感覺測量感覺現(xiàn)象（二） 視覺.視覺的含義視覺現(xiàn)象視覺的生理基礎(chǔ)視覺理論（三） 聽覺.聽覺的含義聽覺現(xiàn)象聽覺的生理基礎(chǔ)聽覺理論（四） 其他感覺.嗅覺.味覺.觸覺.動覺.內(nèi)臟感覺四、 知覺（一） 知覺概述.知覺的含義知覺的組織原則（二） 知覺的特性.知覺理解性.知覺整體性.知覺選擇性.知覺恒常性（三） 空間知覺.形狀知覺.大小知覺.深度知覺.方位知覺（四） 時間知覺和運動知覺.時間知覺.運動知覺（五） 知覺的信息加工.自下而上加工和自上而下加工.模式識別理論（六） 錯覺

2.錯覺的種類3.錯覺產(chǎn)生的原因五、記憶（一J記憶概述1.記憶的含義2.記憶的過程3.記憶的種類4.記憶的神經(jīng)生理機制（二J感覺記憶1.感覺記憶的含義2.感覺記憶的信息加工3.感覺記憶的特征（三J短時記憶與工作記憶1.短時記憶的含義2.短時記憶的信息加工3.短時記憶信息的存儲與提取4.短時記憶的特征5.工作記憶（四）長時記憶1.長時記憶的含義2.長時記憶的信息加工3.長時記憶的信息存儲與提取4.長時記憶的特征（五）遺忘1.遺忘的含義2.遺忘曲線3.遺忘理論4.影響遺忘的因素六、思維（一J思維概述1.思維的含義2.思維的特征3.思維的種類4.思維的過程（二J概念1.概念的含義2.概念的種類3.概念的形成4.概念的掌握（三J推理1.推理的含義2.推理的種類（四）問題解決.問題解決的含義.問題解決的思維過程.問題解決的策略.影響問題解決的因素（五） 創(chuàng)造性思維.創(chuàng)造性思維的含義.創(chuàng)造性思維的特征.創(chuàng)造性思維的基本過程.影響創(chuàng)造性思維的因素（六） 表象1.表象的含義表象的特征表象的種類表象理論（七） 想象1.想象的含義想象的種類想象的功能七、 言語（一） 言語概述.言語的含義.言語的功能.言語的種類（二） 言語活動的中樞機制.言語運動中樞.言語聽覺中樞.言語視覺中樞（三） 言語感知和理解1.言語感知言語理解.句子理解.語篇理解影響言語理解的因素八、 情緒和情感（一） 情緒和情感的概述.情緒和情感的含義.情緒和情感的功能.情緒和情感的關(guān)系（二） 情緒和情感的種類.情緒的種類.情感的種類（三） 表情1.表情的含義表情的種類（四） 情緒的腦中樞機制（五） 情緒理論.情緒的認(rèn)知理論九、 動機、需要與意志（一）動機概述.動機的含義.動機的功能.生理動機和社會動機.動機與行為效率的關(guān)系動機的理論（—旳（二二丿需要需要的含義需要的種類需要的層次理論（三）意志1.意志的含義意志的特征.意志行動過程.意志行動中的動機沖突意志的品質(zhì)十一、能力（一） 能力概述1.能力的含義能力、才能和天才能力與知識、技能的關(guān)系（二） 能力的種類和結(jié)構(gòu)1.能力的種類能力的結(jié)構(gòu)（三） 智力理論.智力因素說.智力結(jié)構(gòu)理論.智力的信息加工理論（四） 智力發(fā)展的差異.智力發(fā)展的一般趨勢.智力發(fā)展的差異性.影響智力發(fā)展的因素十二、人格（一） 人格概述1.人格的含義人格的特征（二） 人格理論1.人格特質(zhì)理論人格類型理論.人格大五理論.精神分析人格理論（三） 氣質(zhì)氣質(zhì)的類型氣質(zhì)的理論（四） 性格1.性格的含義性格的特征性格的類型性格與氣質(zhì)的關(guān)系認(rèn)知風(fēng)格（五） 影響人格形成與發(fā)展的因素十三、社會心理（一） 社會化社會化的含義社會化的影響因素社會化的理論（二） 社會認(rèn)識1.自我2?歸因社會知覺與社會判斷社會態(tài)度內(nèi)隱社會認(rèn)知（三） 社會關(guān)系人際關(guān)系與人際溝通親密關(guān)系偏見與歧視利他行為侵犯行為（四） 社會影響說服從眾與服從去個體化社會助長與社會惰化群體極化與群眾思維合作、競爭與沖突7、文化及其影響（新增）發(fā)展與教育心理學(xué)［考查目標(biāo)］理解和掌握發(fā)展與教育心理學(xué)的基本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。理解和掌握認(rèn)知、語言、社會性等領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、相關(guān)理論及其經(jīng)典實驗研究。能夠運用發(fā)展與教育心理學(xué)的基本概念與基本原理，認(rèn)識和分析個體發(fā)展與教育教學(xué)過程中的各種現(xiàn)象與相關(guān)問題。發(fā)展心理學(xué)一、 發(fā)展心理學(xué)概述（一） 發(fā)展心理學(xué)的研究對象（二） 發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)（三） 發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法1.橫斷研究縱向研究聚合交叉研究雙生子研究（四） 發(fā)展心理學(xué)的歷史1.近代西方兒童心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因從兒童發(fā)展到個體畢生發(fā)展研究二、 心理發(fā)展的基本理論（五） 心理發(fā)展的主要理論1.精神分析理論的心理發(fā)展觀行為主義的心理發(fā)展觀維果茨基的文化-歷史發(fā)展觀皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論生態(tài)系統(tǒng)理論（六） 心理發(fā)展的基本問題1.關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭論發(fā)展的連續(xù)性與階段性3?兒童的主動性與被動性兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問題三、 心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育（一） 生命的開始與遺傳基因1.染色體、DNA和基因減數(shù)分裂和受精作用有絲分裂和細(xì)胞增殖顯性和隱性基因遺傳疾?。ǘ?胎兒的發(fā)展與先天素質(zhì)胎兒正常發(fā)育的條件四、 嬰兒心理發(fā)展（一） 嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1.嬰兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展嬰兒大腦機能的發(fā)展（二） 嬰兒動作和活動的發(fā)展1.動作發(fā)展的規(guī)律動作發(fā)展的階段動作發(fā)展的訓(xùn)練（三） 嬰兒言語的發(fā)展（四） 嬰兒心理過程的發(fā)展1.嬰兒感覺的發(fā)展嬰兒知覺的發(fā)展（五） 嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展1.嬰兒氣質(zhì)類型學(xué)說氣質(zhì)穩(wěn)定性與可變性（六） 嬰兒社會性的發(fā)展1.嬰兒的情緒發(fā)展嬰兒的依戀早期同伴交往五、 幼兒心理發(fā)展幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1.幼兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展2.幼兒大腦機能的發(fā)展幼兒的游戲1.游戲理論2.游戲種類及其發(fā)展幼兒言語的發(fā)展1.詞匯的發(fā)展句子的發(fā)展口語表達(dá)能力的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展1.記憶的發(fā)展2.思維的發(fā)展.心理理論幼兒個性與社會性發(fā)展1.幼兒道德認(rèn)知發(fā)展幼兒社會性行為發(fā)展性別角色的社會化同伴關(guān)系六、 童年期心理發(fā)展（一） 童年期兒童心理發(fā)展的一般特征（二） 童年期兒童的學(xué)習(xí)（三） 童年期兒童言語的發(fā)展2.內(nèi)部言語的發(fā)展（四） 童年期兒童認(rèn)知的發(fā)展1.思維發(fā)展的一般特點2.元認(rèn)知及其發(fā)展（五） 童年期兒童的個性、社會性發(fā)展1.自我意識發(fā)展2.社會認(rèn)知與交往技能.道德發(fā)展（之前的是品德發(fā)展）七、 青少年心理發(fā)展.生理發(fā)育1.生理變化的主要表現(xiàn)2.第二性征與性成熟認(rèn)知發(fā)展1.形式邏輯思維的發(fā)展2.辯證邏輯思維的發(fā)展自我發(fā)展1.青少年自我發(fā)展的一般特征2.自我同一性的發(fā)展社會性發(fā)展1.科爾伯格的品德發(fā)展理論2.反社會行為8.情緒1.青少年情緒發(fā)展的一般特點2.常見情緒困擾八、 成年期心理發(fā)展成人期發(fā)展任務(wù)理論認(rèn)知發(fā)展1.成人認(rèn)知發(fā)展的主要理論2.認(rèn)知老化的主要理論人格發(fā)展1.自我發(fā)展理論2.穩(wěn)定性與可變性臨終心理教育心理學(xué)教育心理學(xué)概述.教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)的研究任務(wù)6.教育心理學(xué)的歷史發(fā)展1.教育心理學(xué)的起源教育心理學(xué)的發(fā)展過程教育心理學(xué)的研究趨勢學(xué)習(xí)與心理發(fā)展學(xué)習(xí)的含義學(xué)習(xí)的作用（二） 學(xué)習(xí)的分類1.學(xué)習(xí)主體分類加涅的學(xué)習(xí)水平分類奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)性質(zhì)分類學(xué)習(xí)結(jié)果分類（三） 學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系.學(xué)習(xí)與個體心理發(fā)展.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與發(fā)展性教學(xué)（四） 學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育1.學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義及其特點2.學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異與教育學(xué)習(xí)的主要理論（一） 學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論1.經(jīng)典性條件作用說操作性條件作用說社會學(xué)習(xí)理論（二） 學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論1.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說奧蘇伯爾的有意義接受說加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論（三） 學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論1.建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用（四） 學(xué)習(xí)的人本理論1.羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀2.人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用學(xué)習(xí)動機（一） 學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)及其作用1.學(xué)習(xí)動機的含義學(xué)習(xí)動機的類型學(xué)習(xí)動機的作用（二） 學(xué)習(xí)動機的主要理論1.學(xué)習(xí)動機的強化理論學(xué)習(xí)動機的人本理論學(xué)習(xí)動機的社會認(rèn)知理論（三） 學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)1.學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)2.學(xué)習(xí)動機的激發(fā)知識的學(xué)習(xí)（一）知識的表征與類型知識的表征知識的類型（二） 陳述性知識的學(xué)習(xí)概念原理的理解與保持錯誤概念的轉(zhuǎn)變（三）