上數(shù)學(xué)解方程例3_第1頁
上數(shù)學(xué)解方程例3_第2頁
上數(shù)學(xué)解方程例3_第3頁
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文檔簡介

賀蘭回小電子教案科目：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容解方程例3教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握形如“a-X=b”與“a÷X=b”這兩種方程的解法及步驟，以及與前面所學(xué)方程求解過程的聯(lián)系與區(qū)別。能利用所學(xué)知識(shí)求解類似的方程。3、在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生類推、對比及認(rèn)真觀察的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解用等式的性質(zhì)解未知數(shù)是減數(shù)或除數(shù)的方程的解法。教學(xué)難點(diǎn)：理解解形如a-X=b及a÷X=b的方程的原理，掌握正確的解方程格式及檢驗(yàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件。（學(xué)生）練習(xí)本和筆。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入解方程。

x＋＝＝

x－＝4x÷4＝說一說你是怎樣解方程的？二、引入問題，探究新知出示命題：解方程20－x＝9觀察，這個(gè)方程與之前學(xué)習(xí)的方程有什么區(qū)別？先想想然后與同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。想一想如何將這個(gè)方程轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的形式？老師通過語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言：同學(xué)們，昨晚讓大家觀看了教學(xué)視頻，誰來說說怎樣轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生說出方程左邊加X，右邊也加X。并讓學(xué)生將之寫下來。板書：往下寫，下一步是怎樣的情況。板書：接著怎樣可以轉(zhuǎn)化成學(xué)過的那種情況。學(xué)生匯報(bào)后板書：這個(gè)的轉(zhuǎn)化過程是是根據(jù)什么的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答——這是根據(jù)等式的性質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的。檢驗(yàn)一下，通過檢驗(yàn)證明方法的正確性。板書：鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)學(xué)生獨(dú)立嘗試用等式的性質(zhì)解這個(gè)方程：18÷x＝12投影展示兩名學(xué)生的求解過程，一種規(guī)范的，一種不太規(guī)范的，并進(jìn)行集體點(diǎn)評。3.找出這個(gè)方程與前面的方程“20－x＝9”有什么共同點(diǎn)。先獨(dú)立思考然后同桌互相說說。隨堂作業(yè)課本第71頁練習(xí)十五——第7題。過程要求：1.學(xué)生獨(dú)立完成；2.請學(xué)生上臺(tái)板演。3.集體點(diǎn)評指出容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)。全課總結(jié)1.說一說

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