安塞腰鼓 一等獎創(chuàng)新教案+課件 (共42張PPT)

安塞腰鼓一等獎創(chuàng)新教案+課件(共42張PPT)

部編版八年級語文下冊

作者：劉成章

學(xué)習(xí)目標(biāo)

積累重點字詞，有感情地反復(fù)朗讀課文，感受富有節(jié)奏和激情的語言。

1

體會長短句式交錯使用的節(jié)奏、韻律美，學(xué)習(xí)多種表達方式、修辭手法的綜合運用。

2

3

感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，感悟中華傳統(tǒng)文化和文明，感受生命的壯美。

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劉成章

作者介紹

劉成章，1937年生，陜西省延安市人。著有散文集《黃土情》《轉(zhuǎn)九曲》《羊想云彩》《纖麗的陽光》等。

其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。他的散文多以黃土高原為題材。

陜西省的安塞縣素有“鼓之鄉(xiāng)”的美稱，安塞腰鼓場面宏大，動作奔放，節(jié)奏鏗鏘，人鼓合一，氣勢磅礴，是陜北高原特有的地域文化，也是陜北人精神風(fēng)貌的象征。在古代既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲。

如今，安塞腰鼓已成為中華民族堅毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神象征。

背景資料

20世紀(jì)80年代初，人到中年的劉成章先生，“中年變法”，放棄了原先所熟悉的詩歌、歌詞等創(chuàng)作形式，找尋到散文這種新的藝術(shù)創(chuàng)作方式。當(dāng)他遠離家鄉(xiāng)來到省城后，腦際里回閃著“安塞腰鼓”那踏破歲月、氣吞山河的壯麗景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆發(fā)的鼓點。面對20世紀(jì)80年代我們祖國在改革、開放中日新月異的景象，劉成章用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達他對生活、對時代的審美感受，傳達他對生命的詩意理解。

寫作背景

zhòu

tián

kànɡ

huì

jī

mò

fù

pánɡbó

juàn

tónɡ

rǒnɡ

zhuó

chuí

jiá

lín

驟雨

恬靜

亢奮

晦暗

羈絆

驀然

束縛

磅礴

困倦

瞳仁

冗雜

燒灼

捶

戛然

淋漓

字詞積累

茂騰騰

晦暗

亢奮

驀然

冗雜

戛然而止

羈絆

嘆為觀止

詞語解釋

陜北方言，形容有活力的樣子。

昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。

極度興奮。

突然，猛然。

繁雜。

聲音突然中止。

纏住不能脫身，束縛。羈，約束。

贊美看到的事物好到了極點。

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1

快速閱讀全文，理清結(jié)構(gòu)概括內(nèi)容?？次恼率前凑帐裁错樞?qū)懙摹?/p>

表演前

第一部分（1—4）

腰鼓表演前的安靜氛圍。

表演中

第二部分（5—27）

表演中安塞腰鼓的舞姿和鼓聲是生命和力量贊歌。

表演后

第三部分（28—30）

鼓聲戛然而止后世界出奇寂靜，以聲襯靜，意境深遠。

時間順序

2

同學(xué)們先聽讀然后誦讀課文，說說課文三個部分分別應(yīng)該怎樣讀？

第一部分

沉穩(wěn)期待，中速不乏力量。

第二部分

語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點。

第三部分

讀出悠遠寂靜若有所思的情緒，稍慢。

3

本文好詞佳句俯拾皆是，既適合聲情并茂地朗讀，又適合有滋有味地賞析。選擇你喜歡的句段做有感情的朗讀，然后做美點賞析。

賞析角度提示：

修辭

短句

疊詞

文章結(jié)構(gòu)

我喜歡朗讀第_______自然段（朗讀），因為它用_______修辭手法（或者其他手法）表現(xiàn)（達）了________。

句式

3

本文好詞佳句俯拾皆是，既適合聲情并茂地朗讀，又適合有滋有味地賞析。選擇你喜歡的句段做有感情的朗讀，然后做美點賞析。

因為疊詞的運用，反復(fù)和排比的綜合運用，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞河山的場面和震撼人心的力量。

例：

我喜歡朗讀第14-15自然段

“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，……只聽見隆隆，隆隆，隆隆。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，……也是隆隆，隆隆，隆隆?！?/p>

4

再次瀏覽文章，作者抑制不住自己飛揚的激情，不時地用同一句話來直接抒發(fā)自己的情感，你能找出來嗎？出現(xiàn)了幾次？

好一個安塞腰鼓！

4次

5

文章反復(fù)出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓！”有何作用？

結(jié)構(gòu)上

內(nèi)容上

是文章的主線，將第二部分(第5—27段)很自然地分為四層，使文章形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，整齊有序，節(jié)奏感強。

從場面、聲響、擊鼓的后生、舞姿四個方面寫安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的內(nèi)涵不斷加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的贊美之情不斷深化。

6

安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一個________的安塞腰鼓”的句式對安塞腰鼓進行評價。

總體特征

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞

驚心動魄

有力

壯闊

奇?zhèn)グ蹴?/p>

豪放

痛快了山河

蓬勃了想象力

火烈

元氣淋漓

精讀品析

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寫作特色

“一群茂騰騰的后生?！遍_篇用一句短句獨立成段，有何作用？

1

開篇用一短句獨立成段，奇崛有力。

用“茂騰騰”形容后生，有種耳目一新的美感。

“后生”指年輕的生命，他們?nèi)缛罩刑?，光輝耀眼。

這句話簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的生機與活力，奠定了本文熱情奔放、充滿活力的感情基調(diào)。

“耳畔是一聲渺遠的雞啼?！边@句話營造出了一種怎樣的意境？

體會這一結(jié)尾的妙處。

2

以動襯靜，用“雞啼”來反襯腰鼓表演后的寂靜，突出了世界的寂靜和高原的曠遠，給讀者以無盡的想象空間。

使文章起伏跌宕，結(jié)構(gòu)回環(huán)完整。

語言美：從句式和修辭角度體會本文語言的特點。

3

緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。

“呆呆的”賦予腰鼓以人的情態(tài)，形象地寫出了安塞腰鼓安靜時的狀態(tài)，為下文寫舞動腰鼓做鋪墊。

運用了擬人的修辭手法

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!

語意層層遞進，語勢步步增強，突出了安塞腰鼓表演時的雄壯氣勢。

百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。

把“百十個斜背響鼓的后生”比作“百十塊被強震不斷擊起的石頭”，讓人真切地感受到了安塞腰鼓表演時磅礴的力量和瘋狂的舞蹈。

驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

運用了比喻手法

本體

喻體

鼓點

驟雨

腰鼓上的流蘇

旋風(fēng)

后生的腳步

亂蛙

后生的瞳仁

火花

后生的風(fēng)姿

斗虎

形象地展示了腰鼓表演的壯美場面，寫出了安塞腰鼓驟響時聲、形、光、力的震撼人心。

驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

運用了排比手法

驟雨一樣，是急促的鼓點；

旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；

亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；

火花一樣，是閃射的瞳仁；

斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

富有氣勢，節(jié)奏感強，表現(xiàn)了后生們的力量美和豪放美，富有感染力，表達了作者對安塞腰鼓表演的贊美之情。

后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

“震撼”“燒灼”“威逼”層層遞進，刻畫了人們聽鼓的心理感受，突出了鼓聲的震撼人心和鼓聲所釋放的生命的原始力量之巨大。

運用了排比手法

愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！

愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！

愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……

鏗鏘有力，節(jié)奏感強，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻，熱情贊美了鼓聲的撞擊力、穿透力和激發(fā)力，令人仿佛置身于沸騰的群舞中。

由句子到短語再到詞語構(gòu)成的多層次排比

整篇文章極富震撼力，文章中一個排比接一個排比，一個高潮連一個高潮，大家從中體會到了什么？

4

這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。全文洋溢這一種陽剛之美。

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寫作特色

1

“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！”這里以第二人稱“你”來寫黃土高原，有何作用？

拉近讀者與作者之間的距離，使讀者產(chǎn)生一種與作者對話的感覺，親切自然，便于引起情感上的共鳴。

便于作者直抒胸臆，表達對黃土高原的熱愛與贊美之情。

2

“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊！”這句話表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

這句話是作者對黃土高原的深情禮贊。

在作者看來，黃土高原上的人“樸實”“沉穩(wěn)”“安靜”，還保存著生命的“元氣”，積蓄著原始的力量。

3

相對而言，中國西北較為貧窮落后，作者為什么這樣歌頌西北漢子？

西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在20世紀(jì)80年代，西北好像確實落伍了。但“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這樸實的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會強力噴發(fā)，震驚世人。

作者歌頌西北漢子，意在表明，這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。

4

讀了本文，你對西北高原的民俗文化有了怎樣的認(rèn)識？

西北高原有高粱地，有四野長著酸棗樹的山崖，有雜著草根的土浪，等等。

西北高原的一群茂騰騰的后生，有著沉穩(wěn)而安靜的一面，更有著豪放而強壯的一面，他們的“胳膊、腿、全身，有力地搏擊著”，元氣淋漓，可以釋放出奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?/p>

在國家開發(fā)大西北的戰(zhàn)略背景下，西北人民將會過上更加幸福的生活，作為源遠流長的黃土高原非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表——安塞腰鼓，將具有更深厚、更積極的文化意義。

5

這篇文章歌頌了什么？（主題）作者通過安塞腰鼓想要表現(xiàn)什么？

生命和力量

——由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來。

表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。

貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切束縛的力量。

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寫作特色

本文通過對安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三個場面的描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，表現(xiàn)了西北漢子的陽剛美，表達要沖破束縛、阻礙的強烈渴望，謳歌了中華民族和黃土高原特有的文明。

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寫作特色

本文多用短句，如“一群茂騰騰的后生”，表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放;“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。

寫作特色

語句鏗鏘

本文運用了排比的修辭手法。有的是排比段，如“使人想起……”

“愈捶愈烈……”，猶如江河一瀉千里，不可遏止。有的排比對仗工整，如“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”，氣勢昂揚。還有的排比層層遞進，如“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”，排山倒海般讓人透不過氣來。

寫作特色

排比激昂

課文第二部分，一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點兒喘息的機會。快節(jié)奏使得內(nèi)容表達更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

寫作特色

節(jié)奏疾猛課題人教版第一單元3課《安塞腰鼓》課型新授課

課時

教材分析《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。文章語言如詩如畫，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時還大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯出現(xiàn)，一個接一個，使內(nèi)容表達得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

教學(xué)目標(biāo)1.積累重點字詞，有感情地反復(fù)朗讀課文，感受富有節(jié)奏和激情的語言。2.體會長短句式交錯使用的節(jié)奏、韻律美，學(xué)習(xí)多種表達方式、修辭手法的綜合運用。3.感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，感悟中華傳統(tǒng)文化和文明，感受生命的壯美。

教學(xué)重點圍繞“讀”來進行的，讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件中的圖片和課文錄音，通過“讀”來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢，雄壯的場面，感受課文所表現(xiàn)出來的美。

教學(xué)難點理解文章對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、向同學(xué)們展示“安塞腰鼓”的圖片?

2、多媒體播放安塞腰鼓表演的片斷

同學(xué)們，剛才你們觀看的這一段如火一樣熱烈的舞蹈，就是我國大西北黃土高原上有著“天下第一鼓”美稱的安塞腰鼓。在這樣激越的舞蹈面前，我們誰都會覺得它美好、精彩?？墒钦嬉覀冇梦淖秩ッ枋鲞@舞蹈，卻又會覺得很難很難，會感到言語的匱乏。那么，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課——《安塞腰鼓》，去欣賞作家劉成章的精彩文筆吧！

二、自主學(xué)習(xí)

【作者介紹】

劉成章，1937年生，陜西省延安市人。著有散文集《黃土情》《轉(zhuǎn)九曲》《羊想云彩》《纖麗的陽光》等。其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。他的散文多以黃土高原為題材。

【背景資料】

陜西省的安塞縣素有“鼓之鄉(xiāng)”的美稱,安塞腰鼓場面宏大,動作奔放,節(jié)奏鏗鏘,人鼓合一,氣勢磅礴,是陜北高原特有的地域文化,也是陜北人精神風(fēng)貌的象征。在古代既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角,也是將士凱旋的歡迎曲。如今,安塞腰鼓已成為中華民族堅毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神象征。

【寫作背景】

20世紀(jì)80年代初，人到中年的劉成章先生“中年變法”，放棄了原先所熟悉的詩歌、歌詞等創(chuàng)作形式，找尋到散文這種新的藝術(shù)創(chuàng)作方式。當(dāng)他遠離家鄉(xiāng)來到省城后，腦際里回閃著“安塞腰鼓”那踏破歲月、氣吞山河的壯麗景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆發(fā)的鼓點。面對20世紀(jì)80年代我們祖國在改革、開放中日新月異的景象，劉成章用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達他對生活、對時代的審美感受，傳達他對生命的詩意理解。

【字詞積累】

驟雨（zhòu）恬靜（tián）亢奮（kàng）

晦暗（huì）羈絆（jī）驀然（mò）

束縛（fù）磅礴（pánɡbó）困倦（juàn）

瞳仁（tónɡ）冗雜（rǒnɡ）燒灼（zhuó）

捶（chuí）戛然（jiá）淋漓（lín）

茂騰騰：陜北方言，形容有活力的樣子。

亢奮：極度興奮。

晦暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。

羈絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。

驀然：突然，猛然。

冗雜：繁雜。

嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。

戛然而止：聲音突然中止。

三、整體感知

1、快速閱讀全文，理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。看文章是按照什么順序?qū)懙?。（學(xué)生快讀瀏覽文章）

第一部分（1—4）：寫腰鼓表演前的安靜氛圍。

第二部分（5—27）：寫表演中安塞腰鼓的舞姿和鼓聲是生命和力量的贊歌。

第三部分（28—30）：寫鼓聲戛然而止后，世界出奇地寂靜，以聲襯靜，意境深遠。

根據(jù)時間順序，分為表演前、表演中、表演后三個部分。

2、學(xué)生朗讀課文

教師指導(dǎo)：開頭部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力氣。中心部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、昂揚。鼓聲落，要讀出悠遠幽靜、若有所思的心情，語速稍慢。

學(xué)生朗誦內(nèi)容為中心部分，第5－第13段，14段－17段，18段－22段，23段－24段，這四部分由各組代表朗誦，25段－27段由全班同學(xué)團體朗誦。（在朗誦的同時，以鼓聲伴讀，創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生對生命律動的感觸，從而品嘗言語，了解言語中包括的對人的旺盛的生命力的贊許之情。同時，用競賽的方式來培育他們的參加認(rèn)識，讓他們成為講堂的主角。）

3、本文好詞佳句俯拾皆是。既適合聲情并茂地朗讀，又適合有滋有味地賞析。選擇你喜歡的句段做有感情的朗讀，然后做美點賞析。

句式：我喜歡朗讀第_______自然段（朗讀），因為它用_______修辭手法（或者其他手法）表現(xiàn)（達）了________。

賞析角度提示：修辭、短句、疊詞、文章結(jié)構(gòu)等。

4、再次瀏覽文章，作者抑制不住自己飛揚的激情，不時地用同一句話來直接抒發(fā)自己的情感，你能找出來嗎？出現(xiàn)了幾次？

明確：好一個安塞腰鼓！四次

5、文章反復(fù)出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓！”有何作用？

明確：結(jié)構(gòu)上：這是文章的主線，將第二部分(第5—27段)很自然地分為四層，使文章形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，整齊有序，節(jié)奏感強。內(nèi)容上：從場面、聲響、擊鼓的后生、舞姿四個方面寫安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的內(nèi)涵不斷加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的贊美之情不斷深化。

6、安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一個________的安塞腰鼓”的句式對安塞腰鼓進行評價。

明確：壯闊、豪放、火烈、有力、元氣淋漓……

師：通過同學(xué)們說的這些，我們可以看出這也是安塞腰鼓的特征。

四、精讀品析

1、“一群茂騰騰的后生。”開篇用一句短句獨立成段，有何作用？

開篇用一短句獨立成段，奇崛有力。用“茂騰騰”形容后生，有種耳目一新的美感?！昂笊敝改贻p的生命，他們?nèi)缛罩刑?，光輝耀眼。這句話簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的生機與活力，奠定了本文熱情奔放、充滿活力的感情基調(diào)。

2、“耳畔是一聲渺遠的雞啼。”這句話營造出了一種怎樣的意境？體會這一結(jié)尾的妙處。

①以動襯靜，用“雞啼”來反襯腰鼓表演后的寂靜，突出了世界的寂靜和高原的曠遠，給讀者以無盡的想象空間。

②使文章起伏跌宕，結(jié)構(gòu)回環(huán)完整。

3、從句式和修辭角度體會本文語言的特點。

（1）緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。

賞析：運用了擬人的修辭手法，“呆呆的”賦予腰鼓以人的情態(tài)，形象地寫出了安塞腰鼓安靜時的狀態(tài)，為下文寫舞動腰鼓做鋪墊。

（2）一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!

賞析：語意層層遞進，語勢步步增強，突出了安塞腰鼓表演時的雄壯氣勢。

（3）百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。

賞析：把“百十個斜背響鼓的后生”比作“百十塊被強震不斷擊起的石頭”，讓人真切地感受到了安塞腰鼓表演時磅礴的力量和瘋狂的舞蹈。

（4）驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

賞析：比喻,形象地展示了腰鼓表演的壯美場面，寫出了安塞腰鼓驟響時聲、形、光、力的震撼人心。

排比，富有氣勢，節(jié)奏感強，表現(xiàn)了后生們的力量美和豪放美，富有感染力，表達了作者對安塞腰鼓表演的贊美之情。

（5）后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

賞析：運用排比的修辭手法，“震撼”“燒灼”“威逼”層層遞進，刻畫了人們聽鼓的心理感受，突出了鼓聲的震撼人心和鼓聲所釋放的生命的原始力量之巨大。

（6）愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！

愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！

愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……

賞析：由句子到短語再到詞語構(gòu)成的多層次排比，鏗鏘有力，節(jié)奏感強，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻，熱情贊美了鼓聲的撞擊力、穿透力和激發(fā)力，令人仿佛置身于沸騰的群舞中。

師：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？整篇文章極富震撼力，文章中一個排比接一個排比，一個高潮連一個高潮，大家從中體會到了什么？

這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。

全文洋溢這一種陽剛之美。

五、合作探究

1.“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！”這里以第二人稱“你”來寫黃土高原，有何作用？

①拉近讀者與作者之間的距離，使讀者產(chǎn)生一種與作者對話的感覺，親切自然，便于引起情感上的共鳴。

②便于作者直抒胸臆，表達對黃土高原的熱愛與贊美之情。

2.“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層??！”這句話表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

這句話是作者對黃土高原的深情禮贊。在作者看來，黃土高原上的人“樸實”“沉穩(wěn)”“安靜”，還保存著生命的“元氣”，積蓄著原始的力量。

3.相對而言，中國西北較為貧窮落后，作者為什么這樣歌頌西北漢子？

西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在20世紀(jì)80年