新教師課后反思總結(jié)范文（3篇）

第6頁共6頁新教師課?后反思總?結(jié)范文?本周五是?我們學(xué)校?這學(xué)期的?第一次校?本研修活?動(dòng)，我們?聽了我們?學(xué)校馬校?長和李云?老師的課?，聽完兩?位老師的?課后，教?研室的專?家給我們?全校老師?做了新課?標(biāo)的培訓(xùn)?，通過本?次活動(dòng)我?把這次的?校本研修?活動(dòng)的體?會(huì)談?wù)劇?平時(shí)在?寫教案的?時(shí)候尤其?在寫教學(xué)?反思，一?不知道自?己怎樣寫?，二不知?道自己寫?哪方面的?內(nèi)容，通?過教研室?吳主任的?《怎樣寫?教學(xué)反思?》的培訓(xùn)?，我知道?了“教學(xué)?反思”包?含兩層含?義，一是?教學(xué)實(shí)踐?中的反思?，二是學(xué)?習(xí)過程中?的反思。?教學(xué)中的?診斷與反?思是針對(duì)?某一課或?某一階段?的教學(xué)進(jìn)?行診斷，?實(shí)際上教?學(xué)診斷與?反思如同?醫(yī)生看病?，開處方?根據(jù)病情?對(duì)癥下藥?是一個(gè)道?理，教師?的教學(xué)應(yīng)?是一不斷?調(diào)節(jié)和校?正的過程?。一、?教學(xué)前反?思：教?學(xué)活動(dòng)前?的反思即?備課階段?的反思。?教師備課?時(shí)先要對(duì)?過去的經(jīng)?驗(yàn)進(jìn)行反?思、對(duì)新?的教育理?念進(jìn)行反?思、對(duì)學(xué)?生現(xiàn)在的?實(shí)際情況?進(jìn)行反思?、對(duì)現(xiàn)在?的教學(xué)條?件進(jìn)行反?思、對(duì)現(xiàn)?在的教學(xué)?手段、教?具、學(xué)具?進(jìn)行反思?，從而使?新的教學(xué)?設(shè)計(jì)建立?在對(duì)過去?經(jīng)驗(yàn)、教?訓(xùn)和現(xiàn)在?教育理念?、教學(xué)條?件反思的?基礎(chǔ)上。?設(shè)計(jì)教學(xué)?方案時(shí)，?可以自己?對(duì)自己提?出問題：?“學(xué)生已?有哪些生?活經(jīng)驗(yàn)和?知識(shí)儲(chǔ)備?”、“怎?樣設(shè)計(jì)學(xué)?生容易理?解”、“?學(xué)生在接?受新知識(shí)?的時(shí)候會(huì)?出現(xiàn)哪些?問題和情?況”、“?出現(xiàn)這些?問題和情?況后如何?進(jìn)行處理?”等，為?自己的課?堂教學(xué)做?好充分的?準(zhǔn)備。?二、教學(xué)?中反思：?在教學(xué)?中進(jìn)行反?思，即及?時(shí)、自動(dòng)?地在行動(dòng)?過程中反?思，這種?反思能使?教學(xué)高質(zhì)?高效地進(jìn)?行。課堂?教學(xué)實(shí)踐?中，教師?要時(shí)刻關(guān)?注學(xué)生的?學(xué)習(xí)過程?，關(guān)注所?使用的方?法和手段?以及達(dá)到?的效果，?捕捉教學(xué)?中的靈感?，及時(shí)調(diào)?整設(shè)計(jì)思?路和方法?，使課堂?教學(xué)效果?達(dá)到最佳?。三、?教學(xué)后反?思：教?學(xué)后的反?思--有?批判地在?行動(dòng)結(jié)束?后進(jìn)行反?思，這種?反思能使?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?理論化。?在課堂教?學(xué)實(shí)踐后?及時(shí)反思?，不僅能?使教師直?觀、具體?地總結(jié)教?學(xué)中的長?處，發(fā)現(xiàn)?問題，找?出原因及?解決問題?的辦法，?再次研究?教材和幼?兒、優(yōu)化?教學(xué)方法?和手段，?豐富自己?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn);而且?是將實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)系。?統(tǒng)化、理?論化的過?程，有利?于提高教?學(xué)水平，?使教師認(rèn)?識(shí)能上升?到一個(gè)新?的理論高?度。通?過本次活?動(dòng)，我受?益非淺，?同時(shí)也更?加深刻地?認(rèn)識(shí)到了?在教學(xué)中?及時(shí)反思?的重要性?和必要性?，它會(huì)使?我逐漸形?成自我反?思的意識(shí)?和自我監(jiān)?控的能力?。在今后?的教學(xué)中?，我會(huì)通?過不斷地?反思來提?高自己的?教學(xué)水平?和創(chuàng)新能?力。新?教師課后?反思總結(jié)?范文（二?）一、?教師要從?根本上反?思自己的?教學(xué)是否?體現(xiàn)了以?人為本的?理念，是?否體現(xiàn)了?課改的要?求，是否?致力于改?變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?。二、?教師要反?思這節(jié)課?我想教什?么我教了?什么任務(wù)?是否全部?完成，重?點(diǎn)是否突?出、難點(diǎn)?是否較好?的突破，?同時(shí)還有?什么收獲?三、教?師要對(duì)自?己的能與?不能有理?智的認(rèn)識(shí)?。這節(jié)課?是否運(yùn)用?了新的教?法是否把?握住知識(shí)?的?？奎c(diǎn)?，解決了?“學(xué)會(huì)”?問題是否?把握住情?感激發(fā)點(diǎn)?，解決了?“樂學(xué)”?問題是否?把握住思?維展開點(diǎn)?，解決了?“會(huì)學(xué)”?問題是否?把握住能?力的生長?點(diǎn)，解決?了“精學(xué)?”的問題?四、課?堂教學(xué)成?效更重要?的是看學(xué)?生學(xué)到了?多少。因?此，教師?要反思自?己是否只?關(guān)注了自?己的教法?而忽視了?主體學(xué)生?是否樂意?地參與學(xué)?習(xí)，知識(shí)?、技能、?情感態(tài)度?是否也得?到了升華?課后征求?學(xué)生意見?，以學(xué)生?為主體進(jìn)?行反思尤?為重要。?其次，?通過學(xué)習(xí)?，使我清?楚地認(rèn)識(shí)?到要做好?課后教學(xué)?反思，就?要做好以?下幾方面?的工作：?一是教師?要正確認(rèn)?識(shí)反思。?教學(xué)反思?可以幫助?教師更好?的認(rèn)識(shí)自?己、了解?學(xué)生，真?正提高教?學(xué)質(zhì)量。?教師用批?判和審視?的眼光看?行自己的?思想、觀?念和行為?，并做出?理性的判?斷和選擇?。反思之?后用自己?的觀點(diǎn)、?看法，評(píng)?價(jià)用于自?己的實(shí)踐?教學(xué)就是?改進(jìn)教學(xué)?的行動(dòng)。?一邊教學(xué)?一邊反思?，教學(xué)與?反思研究?相結(jié)合，?相輔相成?、相互促?進(jìn)，形成?自己的教?學(xué)思想和?風(fēng)格。二?是教師要?提高反思?能力。要?提高反思?能力，應(yīng)?該具備自?我監(jiān)控、?教學(xué)監(jiān)控?、課堂的?組織與管?理、言語?溝通、評(píng)?價(jià)及教學(xué)?反思各方?面的能力?。三是教?師要寫教?學(xué)反思。?課后可以?從教學(xué)行?為是否達(dá)?到教學(xué)目?標(biāo)、是否?創(chuàng)造性地?使用了教?材、教學(xué)?活動(dòng)是否?有“溝通?”和“合?作”、教?學(xué)過程是?否適應(yīng)學(xué)?生的個(gè)性?差異這四?個(gè)方面進(jìn)?行反思。?總之，?教師對(duì)教?學(xué)進(jìn)行反?思，是教?師對(duì)自我?教學(xué)的重?新構(gòu)建。?通過反思?發(fā)現(xiàn)自身?教學(xué)過程?中存在的?問題，然?后尋求解?決的辦法?和策略，?再監(jiān)測(cè)實(shí)?施策略的?效果，形?成自己的?教學(xué)風(fēng)格?。新教?師課后反?思總結(jié)范?文（三）?上完這?節(jié)課后，?受到其他?老師和區(qū)?教研員肯?定的是：?1、教?態(tài)比較自?然;課堂?給予學(xué)生?學(xué)習(xí)時(shí)間?;學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?較強(qiáng)，不?同層次的?學(xué)生都在?學(xué)習(xí)。?2、所選?例題針對(duì)?性較強(qiáng)，?較有層次?。3、?能夠把學(xué)?生出現(xiàn)的?問題預(yù)測(cè)?到了。?4、比較?注重對(duì)學(xué)?生做題的?常規(guī)要求?，特別是?要求學(xué)生?作圖用尺?子和圓規(guī)?。5、?比較注重?學(xué)生的評(píng)?價(jià)，不管?是老師對(duì)?學(xué)生，還?是學(xué)生對(duì)?學(xué)生的評(píng)?價(jià)。但?也有很多?不足的地?方：1?、時(shí)間安?排不夠合?理，在復(fù)?習(xí)回顧所?花的時(shí)間?過多，這?主要是跟?我的習(xí)慣?有關(guān)，對(duì)?于學(xué)生講?過的內(nèi)容?，總是再?重復(fù)一次?，致使浪?費(fèi)了不必?要的時(shí)間?;以后上?課要多在?這些細(xì)節(jié)?的地方注?意，避免?不必要的?浪費(fèi)時(shí)間?;自己控?制課堂時(shí)?間的能力?還有待加?強(qiáng)。2?、學(xué)生緊?張過度，?自己調(diào)節(jié)?能力功底?不夠，不?能及時(shí)調(diào)?節(jié)學(xué)生情?緒，而給?學(xué)生相互?討論的時(shí)?間不夠充?裕，學(xué)生?與學(xué)生，?學(xué)生與老?師之間交?流互動(dòng)的?機(jī)會(huì)不夠?，致使課?堂氣氛沉?悶。自己?應(yīng)該學(xué)會(huì)?怎么去調(diào)?控學(xué)生的?情緒，這?也是我今?后應(yīng)該重?點(diǎn)學(xué)習(xí)的?。3、?老師包辦?太多，對(duì)?學(xué)生過于?不放心。?如在講解?如何求蠟?燭燃燒剩?下的高度?h與燃燒?時(shí)間t的?函數(shù)關(guān)系?式，學(xué)生?回答：設(shè)?y=k_?___+?b，那時(shí)?我就很著?急，問：?是y與_?___嗎?這時(shí)學(xué)生?就急急忙?忙改為h?=kt+?b。我要?的答案有?了，但是?卻把學(xué)生?的思路打?亂了，用?我的思路?代替了學(xué)?生的思路?。所以用?區(qū)教研員?林日福老?師的話說?：不要不?放心學(xué)生?，要給學(xué)?生犯錯(cuò)誤?的機(jī)會(huì)，?只有他們?自己犯的?錯(cuò)，對(duì)他?們才是最?有價(jià)值的?。除了?以上種種?，我認(rèn)為?我需要改?進(jìn)的方面?還有很多?，特別在?一些細(xì)節(jié)?方面，如?板書的規(guī)?范，語言?的規(guī)范等?。一個(gè)老?師所講、?所寫不僅?僅是給一?個(gè)人聽、?一個(gè)人看?，學(xué)生的?一切言行?都是以老?師的言行?做為楷模?，所以做?為老師更?要做好示?范。課?堂教學(xué)是?一個(gè)動(dòng)態(tài)?的過程，?學(xué)生的思?維又常常?受到課堂?氣氛、突?發(fā)事件的?影響，所?以教師應(yīng)?根據(jù)課堂?實(shí)施和學(xué)?生反饋的?信息(舉?手情況、?題目解答?情況、學(xué)?生討論小