讓閱讀點亮孩子的心燈省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課一等獎?wù)n件

讓閱讀點亮孩子的心燈第1頁閱讀

“對人類，閱讀是一個生命本體相互映照，是人類文化精神集體守望；對教育，閱讀是一個最為本質(zhì)教學(xué)伎倆，是授之以漁最終目標；對社會，閱讀是一個消弭不公改良工具，是對人類高尚“價值”和應(yīng)有“秩序”堅持；

新教育成都武侯宣言

“對個體，閱讀是一個填補差距向上之力，是終生受益?zhèn)€體福利，是開闊眼界，豁達胸懷，陶冶情操、啟迪心靈、修身養(yǎng)性最好方式；對生命，閱讀是一條通向幸福主要通道，是構(gòu)建幸福精神世界根本路徑?！钡?頁閱讀“童年是否有閱讀，童年有沒有豐富文學(xué)閱讀，這是一個童年過得是否比較完美非常主要標志?！薄皟和瘺]有閱讀，他人生經(jīng)歷一定會有欠缺，經(jīng)過閱讀帶來啟發(fā)，能處理孩子視野和品格問題?！泵纷雍秲和膶W(xué)閱讀意義》

第3頁閱讀

我們國家正在逐步地被分為兩個“國家”:一個“國家”公民具備閱讀能力，而另一個“國家”公民則不具備這種能力；一個“國家”公民心懷理想，而另一個“國家”公民則沒有理想。

美國政府承諾，要確保每個孩子在三年級時能夠?qū)W會閱讀。為了到達這個目標，政府實施“閱讀第一”行動項目，并國家讀寫能力研究會閱讀小組制訂了《把閱讀放在第一位》手冊。美國《不讓一個孩子掉隊法案》第4頁閱讀

研究發(fā)覺：

0-6歲是閱讀黃金階段，

7-12歲是白銀階段，

12歲以上就是青銅階段了。第5頁一二三兒童閱讀意義兒童閱讀現(xiàn)實狀況兒童閱讀興趣培養(yǎng)內(nèi)容第6頁一兒童閱讀意義（一）、從民族價值看，閱讀是民族強盛最內(nèi)在、最有力量動因。

（二）、從教育目標來看，閱讀改變教育生態(tài)。（三）、從個體價值講，閱讀是一個人精神發(fā)育和個體社會化不可缺乏過程。第7頁一個人精神發(fā)育史就是他閱讀史。一個民族精神境界取決于這個民族閱讀水平。

朱永新：中國教育學(xué)會副會長，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。新教育試驗發(fā)起人?！癓eaderisreader”（領(lǐng)導(dǎo)者一定是閱讀者）第8頁猶太人年平均每人讀書64本，排名全球第一。猶太人口總數(shù)僅占全球總?cè)丝?.2%，但據(jù)統(tǒng)計從1901年到年間共有167名猶太人或猶太血統(tǒng)人取得諾貝爾獎，占獲獎總?cè)藬?shù)22%。全美200名最有影響名人中﹐猶太人占二分之一﹔全美近100名諾貝爾獎得主﹐猶太人占近二分之一﹔全美名牌大學(xué)教授﹐猶太人占三分之一﹔猶太人成就1猶太民族全美律師中﹐猶太人占四分之一﹔全美文學(xué)﹑戲劇﹑音樂一流作家﹐猶太人占60%;全球最有錢企業(yè)家﹐猶太人占二分之一美國百萬富翁中﹐猶太人占三分之一﹔《富布斯》美國富豪榜前40名中﹐猶太人占18名、、、、、、

第9頁

馬克思

愛因斯坦第10頁

海涅

門德爾松第11頁

弗洛伊德

卡夫卡第12頁美國是世界上公認人才大國和人才強國，是全球優(yōu)異人才最集中國家。1994年：《早期提早開始學(xué)習(xí)計劃》

1995年：《即時讀寫計劃》

號召社會各界一起幫助兒童提升閱讀能力美國政策引領(lǐng)2美國1997年：《邁向21世紀美國教育行動策略》、《美國閱讀挑戰(zhàn)》

號召美國全體公民動員一切資源幫助兒童在三年級結(jié)束前到達能夠獨立、有效閱讀目標。

1998年：《閱讀卓越法》

使閱讀上升到法律高度

年：《不讓一個孩子掉隊》、“閱讀第一”年：《登頂計劃》、《美國復(fù)蘇和再投資法案》提出了提升學(xué)生讀寫能力綜合性計劃

第13頁二次世界大戰(zhàn)后，戰(zhàn)敗國日本政府高層，刻意讓“讀書國民會興隆，不讀書國民會衰亡”口號流行，結(jié)果三十年后，日本確實成為世界經(jīng)濟強國。日本對未成年人閱讀興趣培養(yǎng)3日本1999年：《關(guān)于兒童讀書年決議》

年：出臺《關(guān)于推進兒童讀書活動》法律年：制訂了《推進兒童讀書活動基本計劃》年：經(jīng)過了《文字?印刷文化振興法法案》年：制訂了《新學(xué)校圖書館配置五年計劃》

，專門撥款1000億日元(約合51.6億元人民幣)資金支持計劃實施第14頁匈牙利國土面積和人口都不足中國百分之一，但卻擁有近兩萬家圖書館，平均每500人就有一座圖書館，而我國平均45.9萬人才擁有一座圖書館。匈牙利平均每人每年購書20本，年人均閱讀量可達50本。匈牙利人成就4匈牙利諾貝爾獎得主就有14位，是當之無愧“諾獎”大國。

上世紀80年代是匈牙利人創(chuàng)造黃金時代，平均每年創(chuàng)造專利都在400件以上。第15頁-世界經(jīng)濟論壇對國家“成長競爭力”評選，芬蘭都是排名第1。這源于芬蘭擁有堪稱全球第一基礎(chǔ)教育。國際上公認測評15歲青少年能力國際學(xué)生評價項目(簡稱PISA)數(shù)據(jù)顯示，從到，芬蘭學(xué)生閱讀成績都顯著優(yōu)于其它國家。教育全球第一秘密5芬蘭在每個家庭孩子出生時候，政府都會送一個包裹，里面有一套家長怎樣引導(dǎo)孩子閱讀冊子。芬蘭基礎(chǔ)學(xué)校將培養(yǎng)孩子們閱讀興趣放在首位，芬蘭基礎(chǔ)學(xué)校天天除母語課之外還另設(shè)一節(jié)閱讀課。第16頁一兒童閱讀意義（一）、從民族價值看，閱讀是民族強盛最內(nèi)在、最有力量動因。

（二）、從教育目標來看，閱讀改變教育生態(tài)。（三）、從個體價值講，閱讀是一個人精神發(fā)育和個體社會化不可缺乏過程。第17頁

教育目標何在？3、為了激發(fā)和引導(dǎo)人自我發(fā)展之路2、為了民族發(fā)展、國家進步、為實現(xiàn)四個當代化。1、為了考試、升學(xué)、有個好前途

學(xué)生是有血有肉人，教育目標是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們自我發(fā)展之路，使之含有活躍智慧?！獞烟?海（英）第18頁閱讀改變教育生態(tài)“學(xué)校教學(xué)目標應(yīng)該是培養(yǎng)終生閱讀者——在畢業(yè)后人生中仍堅持閱讀與學(xué)習(xí)?！薄?崔利斯（美）美國前教育署署長歐內(nèi)斯特?波伊爾就在其《基礎(chǔ)學(xué)?！芬粫袑懙溃骸懊恳粋€要在學(xué)業(yè)上取得成功學(xué)生必須學(xué)會有效閱讀、思緒清楚寫作以及有效說和聽。”“學(xué)會閱讀是小學(xué)教育首要問題?！薄芭袛嘁凰W(xué)成功是否最終標準也是要看該校學(xué)生閱讀水平怎樣?！钡?9頁閱讀改變教育生態(tài)

“一所學(xué)校可能什么都齊全，但假如沒有為了人全方面發(fā)展和豐富精神生活而必備書，或者假如大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能缺乏很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗書，那么，這就足以稱得上是學(xué)校了?！薄K霍姆林斯基第20頁閱讀改變教育生態(tài)“忽略閱讀教育越來越輕易走進死胡同。缺乏必要閱讀，使我們學(xué)校異化為分數(shù)競爭訓(xùn)練場，也使得我們教師和學(xué)生在他們教育生活中缺乏生命光彩和幸福?！薄伴喿x是一個最為基礎(chǔ)教學(xué)伎倆，是貫通于整個教育教學(xué)過程基本要素。學(xué)校教育最關(guān)鍵一點，就是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、興趣和能力?！?/p>

————朱永新第21頁芬蘭是全球課時最少，課后復(fù)習(xí)時間最短、假期最長國家，他們一年只上課190天，小學(xué)生最多天天上課5小說，中學(xué)生最多7小時，學(xué)生沒有作業(yè)，節(jié)假日不補課，平時也極少考試。芬蘭是世界上圖書館密度最大國家之一，平均每多人就有一個圖書館。芬蘭也是圖書館利用率最高國家，平均下來每位公民每個月最少光臨一次。芬蘭學(xué)校特色第22頁把“書香校園”落到了實處：每個班級門口都擺放著書架，天天中午還會輪番安排一兩個班學(xué)生到圖書閱覽室看書，有專門圖書管理老師負責(zé)組織。清華附小特色第23頁

“精神饑餓感”“精神饑餓感”在中小學(xué)階段更輕易形成，而閱讀是形成精神饑餓感最正確方式?！薄煊佬碌?4頁一兒童閱讀意義（一）、從民族價值看，閱讀是民族強盛最內(nèi)在、最有力量動因。

（二）、從教育目標來看，閱讀改變教育生態(tài)。（三）、從個體價值講，閱讀是一個人精神發(fā)育和個體社會化不可缺乏過程。第25頁

1、閱讀讓孩子聰明2、閱讀讓孩子成功3、閱讀讓孩子幸福第26頁閱讀教授認為閱讀是促進神經(jīng)元鏈接并發(fā)展最有效方法，閱讀能夠把孩子由耳聰目明，提升到心智慧敏階段。所以閱讀有利于智力發(fā)展。瑞典作家馬丁?韋德馬克講過這么一個故事：閱讀讓孩子聰明“它（閱讀）有一個魔力，不顯山不露珠地賦予孩子不一樣能量——凡從小有大量閱讀孩子，他智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更加好；凡是缺乏閱讀孩子，學(xué)習(xí)能力普通都表現(xiàn)平淡，哪怕是寫作業(yè)速度，普通來說他們比那些閱讀多同學(xué)要慢得多?！薄逃淌谝ɡ蚶蠋熢凇逗脣寢寗龠^好老師》

第27頁教育家蘇霍姆林斯基：“30年經(jīng)驗使我深信，學(xué)生智力發(fā)展取決于良好閱讀能力。”“大量閱讀是促進腦發(fā)展主要路徑。”“不閱讀孩子就是學(xué)習(xí)上潛在差生！”閱讀讓孩子聰明第28頁

愛閱讀孩子詞匯量、語言反應(yīng)能力都高于普通孩子。愛閱讀孩子，其潛力更能得到充分發(fā)揮。閱讀能夠提升孩子語文水平。（1）（2）（3）閱讀讓孩子聰明第29頁

一位語文老師在清明節(jié)時給四年級學(xué)生布置作業(yè)：

1、今天默寫錯字再默一遍；

2、復(fù)習(xí)語文前三單元，自覺復(fù)習(xí)語文試卷；

3、錯題更正兩遍，家長提問默寫一遍錯字；

4、做第二單元試卷，課外閱讀能夠不做，家長參考答案幫著批改；

5、郵箱里有四份試卷，復(fù)習(xí)以前寫作文；復(fù)習(xí)作文《我媽媽》，最好能復(fù)述并背下來。第30頁

一位語文老師在清明節(jié)時給四年級學(xué)生布置作業(yè)：

1、今天默寫錯字再默一遍；

2、復(fù)習(xí)語文前三單元，自覺復(fù)習(xí)語文試卷；

3、錯題更正兩遍，家長提問默寫一遍錯字；

4、做第二單元試卷，課外閱讀能夠不做，家長參考答案幫著批改；

5、郵箱里有四份試卷，復(fù)習(xí)以前寫作文，復(fù)習(xí)作文《我媽媽》，最好能復(fù)述并背下來。第31頁

研究證實：一個學(xué)生課外閱讀量只有到達書本4—5倍時候，才會形成語文能力。

特級教師竇桂梅：她所帶一個班自小學(xué)一年級開始，至六年級畢業(yè)，學(xué)生積累了100多個寓言，200多條古今中外名言警句，300多首古今詩辭，1000多條成語，因而她學(xué)生文筆流暢，出口成章。

第32頁“我想，中學(xué)語文課，起碼應(yīng)該拿出三分之二時間讓學(xué)生閱讀。”

“一個孩子認識水平，假如我們給他積累、給他大量地鋪墊，他高度就會超出他這個特定年紀段。正是因為他們自己閱讀、涵詠、積累和感悟，提升了他們語文成績?！薄钕ＹF《語文老師心中痛，閱讀比上課管用》第33頁

進行“課內(nèi)海量閱讀”，不需要挽袖教學(xué)基本功，不需要高超教學(xué)藝術(shù)，我這么口才平平丑小鴨，經(jīng)過進行課內(nèi)海量閱讀，把安身立命職場變成了充滿樂趣幸福之旅，為學(xué)生高興收香人生奠定了良好基礎(chǔ)。

“課內(nèi)海量閱讀”試驗把“魚和熊掌兼得”美事落到我們師生身上：沒有家庭作業(yè)，考試成績優(yōu)異，沒有一個學(xué)困生，孩子們有了一個美好甘甜童年，老師擁有了愉快輕松心態(tài)。韓興娥：山東省濰坊市北海學(xué)校一名普通小學(xué)語文教師。她能在兩周教完書本，然后率領(lǐng)學(xué)生進行海量閱讀，而且學(xué)生考試成績很好，創(chuàng)造了一個神話。

海量閱讀：就是在某一時間段，全班共同在“課內(nèi)”閱讀某一本“課外”讀物，讀完一本再換一本。沒有固定教材，任何健康有益圖書能夠為你所用。

第34頁

1、閱讀讓孩子聰明2、閱讀讓孩子成功3、閱讀讓孩子幸福第35頁“為何有些學(xué)生在童年時期聰明伶俐，了解力強，勤學(xué)好問，而到了少年時期卻變得智力下降，對知識態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀！”

——蘇霍姆林斯基

弱勢群體孩子往往閱讀量不夠，而閱讀量不夠就缺乏文化刺激，缺乏刺激同時思索也少，然后再影響著判斷能力，最終變成惡性循環(huán)。而不是簡單不努力不追求上進。——李家同在他《大量閱讀主要性》第36頁

1、兩個男孩故事：2、《朗誦手冊》中羅伯特?艾倫案例：第37頁“我是李嘉誠，十二歲開始做學(xué)徒，還不到十五歲就挑起了一家人生活擔(dān)子，再沒有受到正規(guī)教育，當初自已非常清楚，只有我努力工作和求取知識，才是我唯一出路。我有一點錢就去買書，記在腦子里，才去再換一本，到我今天來講，每一個晚上，在我睡覺之前，我還是一定地看書。知識并不決定你一生有財富增加，不過你機會就愈加多了，你創(chuàng)造機會，才是最好路徑?！钡?8頁

“道德傳家,十代以上,耕讀傳家次之,詩書傳家又次之,富貴傳家,不過三代”。第39頁

1、閱讀讓孩子聰明2、閱讀讓孩子成功3、閱讀讓孩子幸福第40頁閱讀是提升情商指數(shù)（EQ）最有效方法

閱讀有很好心理修復(fù)功效。

閱讀能讓孩子擁有更健康思維方式

Conclusion（1）(2)(3)(4)閱讀讓孩子幸福閱讀能促使孩子形成良好氣質(zhì)第41頁一二三兒童閱讀意義兒童閱讀現(xiàn)實狀況兒童閱讀興趣培養(yǎng)內(nèi)容第42頁二兒童閱讀現(xiàn)實狀況

1世界讀書日在哪一天？2、國際兒童讀書節(jié)是哪一天？4月23日是世界讀書日，這天也是著名作家塞萬提斯、莎士比亞、維加3位著名文學(xué)大師忌日。國際兒童讀書節(jié)是4月2日，也是安徒生生日。第43頁，我國成年人人均閱讀紙質(zhì)圖書4.56本，與4.77本相比，略有降低；日均手機閱讀時長首次超出半小時。全世界每年閱讀書籍數(shù)量排名第一是猶太人，平均每人年讀書64本，日本人均40本，美國人均21本，韓國人均11本書。成人閱讀現(xiàn)實狀況

日本管理大師大前研一著作《低智商社會》：在中國旅行時發(fā)覺，城市遍街都是按摩店，而書店卻寥寥無幾，中國人均天天讀書不足15分鐘，人均閱讀量只有日本幾十分之一，中國是經(jīng)典“低智商國家”，未來毫無希望成為發(fā)達國家！

二兒童閱讀現(xiàn)實狀況，印度工程師在其所寫帖子《令人憂慮，不閱讀中國人》中說：或許我們對于一個經(jīng)濟還在快速發(fā)展發(fā)展中國家不應(yīng)過分苛責(zé)。但我只是憂慮，假如就此疏遠了靈魂，未來中國可能會為此付出代價。第44頁上海新聞出版局公布《少兒出版閱讀現(xiàn)實狀況與趨勢匯報》，調(diào)查顯示，年中國0至17歲未成年人人均課外書閱讀量為8.45本，相比18至70歲成年人每人每年紙質(zhì)圖書閱讀量為4.56本，未成年人閱讀量，超出成年人近1倍。成人閱讀現(xiàn)實狀況

二兒童閱讀現(xiàn)實狀況未成年人閱讀現(xiàn)實狀況

開始太晚數(shù)量不夠

質(zhì)量不高

（1）(2)(3)(4)堅持不好第45頁

“教育史上危害最大錯誤認識，即各種閱讀教育都應(yīng)該放到孩子6歲以后進行,假如忽略孩子掌握語言意義，我們就失去了對人類生長發(fā)育一個基本側(cè)面認識。假如我們把學(xué)齡前時期僅僅看作是身體和情感發(fā)展時期，那么我們怎樣解釋語言之謎呢？”——美國閱讀問題教授喬治?史蒂文斯“孩子閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復(fù)雜，閱讀時對智力發(fā)展就越有益。七歲前就學(xué)會閱讀，就會練就很主要一個技能，邊讀邊思索邊領(lǐng)會。”——蘇霍姆林斯基日本著名教育學(xué)博士、早教教授七田真在其著作《0歲教育奧秘》中說：“閱讀能力是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。若把孩子原來所具備能力放任不論，則其能力就無法被開發(fā)出來，這么孩子非常可憐，而雙親也犯下很大錯誤?！钡?6頁成人閱讀現(xiàn)實狀況

二兒童閱讀現(xiàn)實狀況未成年人閱讀現(xiàn)實狀況開始太晚數(shù)量不夠

質(zhì)量不高

（1）(2)(3)(4)堅持不好第47頁

中外差距美國孩子年閱讀量是3萬字，中國孩子閱讀量是每年5000字；我國少兒人均圖書擁有量大致上人均不足兩冊，而以色列、日本等國家少兒人均圖書擁有量要比我們高得多

城鎮(zhèn)差異30%城市兒童,擁有88%少兒圖書第48頁成人閱讀現(xiàn)實狀況

二兒童閱讀現(xiàn)實狀況未成年人閱讀現(xiàn)實狀況開始太晚數(shù)量不夠

質(zhì)量不高

（1）(2)(3)(4)堅持不好第49頁

據(jù)教育部門一個調(diào)查顯示,在孩子們閱讀中,動漫作品占到60%多,而歷史、科普等能夠開闊視野、激發(fā)創(chuàng)造性思維書，一些底蘊豐厚、內(nèi)容厚重讀物,學(xué)生選擇卻不多。所以，少兒閱讀中功利性、娛樂性閱讀在整個閱讀中占較大市場,深度閱讀最少還沒有成為主要閱讀時尚。第50頁成人閱讀現(xiàn)實狀況

二兒童閱讀現(xiàn)實狀況未成年人閱讀現(xiàn)實狀況開始太晚數(shù)量不夠

質(zhì)量不高

（1）(2)(3)(4)堅持不好第51頁

“談到當代教育和青少年閱讀現(xiàn)實狀況,我經(jīng)常會產(chǎn)生一個無奈之感,在最應(yīng)該游戲、最應(yīng)該培養(yǎng)興趣和想象力、最應(yīng)該享受童年高興包含閱讀高興時候,孩子們卻被考試、分數(shù)、作業(yè)等壓得喘不過氣來。同時,一些人十年寒窗進了大學(xué),卻失去了閱讀興趣,喪失了自主學(xué)習(xí)基本能力。教育中這一錯位現(xiàn)象,對中國教育傷害幾乎是災(zāi)難性?！?/p>

——浙江師范大學(xué)兒童文化研究院院長方衛(wèi)平第52頁一二三兒童閱讀意義兒童閱讀現(xiàn)實狀況兒童閱讀興趣培養(yǎng)內(nèi)容第53頁閱讀首先是“悅讀”推薦適合學(xué)生讀本創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境開展豐富讀書活動

影視閱讀利用榜樣作用一二三四五六三兒童閱讀興趣培養(yǎng)第54頁第55頁

（一）、閱讀首先是悅讀（二）、推薦適合學(xué)生讀本AddYourTextinhereAddYourTextinhereAddYourTextinhere二兒童閱讀興趣培養(yǎng)AddYourTextinhere第56頁成人閱讀現(xiàn)實狀況

二兒童閱讀興趣培養(yǎng)開始太晚數(shù)量不夠

質(zhì)量不高

（一）（二）)（三）(四)堅持不好第57頁第58頁年，印度工程師所寫帖子《令人憂慮，不閱讀中國人》紅遍網(wǎng)絡(luò)。他說：或許我們對于一個經(jīng)濟還在快速發(fā)展發(fā)展中國家不應(yīng)過分苛責(zé)。但我只是憂慮，假如就此疏遠了靈魂，未來中國可能會為此付出代價。

第59頁“30年經(jīng)驗使我深信，學(xué)生智力發(fā)展取決于良好閱讀能力?！?/p>

“大量閱讀是促進腦發(fā)展主要路徑?！?/p>

“不閱讀孩子就是學(xué)習(xí)上潛在差生！”

——蘇霍姆林斯基“30年經(jīng)驗使我深信，學(xué)生智力發(fā)展取決于良好閱讀能力?！?/p>

“大量閱讀是促進腦發(fā)展主要路徑?！?/p>

“不閱讀孩子就是學(xué)習(xí)上潛在差生！”

——蘇霍姆林斯基第60頁1閱讀讓孩子聰明（一）、從民族價值看，閱讀是民族強盛最內(nèi)在、最有力量動因。

（二）、從教育目標來看，閱讀改變教育生態(tài)。（三）、從個體價值講，閱讀是一個人精神發(fā)育和個體社會化不可缺乏過程。第61頁1猶太民族猶太人年平均每人讀書64本，排名全球第一。第62頁PC機業(yè)務(wù)定位市場細分客戶需求及購置行為競爭分析關(guān)鍵成功原因進入門檻低市場競爭激烈市場主流是圍繞WINTEL模式外觀設(shè)計個性化主流硬件按摩爾定律更新應(yīng)用軟件需求導(dǎo)向WINTEL模式結(jié)合程度以低成本、低價格提供較高配置關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)能力臺式機筆記本電腦兼容機機會/問題伴隨Internet發(fā)展，pc機需求將快速增加便攜式筆記本電腦將有更大發(fā)展，毛利較高第63頁1猶太民族猶太人年平均每人讀書64本，排名全球第一。第64頁全美律師中﹐猶太人占四分之一﹔全美文學(xué)﹑戲劇﹑音樂一流作家﹐猶太