初一語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版

實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享初一語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）初一語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、在進(jìn)行文本閱讀時(shí)，能通過(guò)字典讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)生字詞；能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐?，能學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、能欣賞名家的優(yōu)美詩(shī)文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，對(duì)文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)。、3能懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化，用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己最真實(shí)的感受。、4能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。二、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《為你打開(kāi)一扇門》2課時(shí)《繁星》1課時(shí)《冰心詩(shī)三首》1課時(shí)《"諾曼底"號(hào)遇難記》1課時(shí)《古代寓言二則》2課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)寫作3課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)三、教學(xué)設(shè)計(jì)：本單元的閱讀教學(xué) 第一單元的主題是"親近文學(xué)"。所謂"親近"，是指一方對(duì)另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢？文學(xué)作品，來(lái)源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語(yǔ)言。本單元所選的六篇文章，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開(kāi)一扇門》、有詩(shī)文《冰心詩(shī)三首》、有小說(shuō)《"諾曼底"號(hào)遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫(huà)卷，又各有側(cè)重：《為你打開(kāi)一扇門》以優(yōu)美的語(yǔ)言向新初一的學(xué)生闡述文學(xué)的特點(diǎn)、功能，使學(xué)生平時(shí)受益于文學(xué)的模糊認(rèn)識(shí)清晰化，條理化，從而在加深對(duì)文學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加熱愛(ài)文學(xué)。 《繁星》通過(guò)展示作者不同時(shí)間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。 《冰心詩(shī)三首》充分展示詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象不是胡思亂想，有現(xiàn)實(shí)中的依據(jù)。《"諾曼底"號(hào)遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長(zhǎng)形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生去思考通過(guò)什么樣的方式去塑造你要表現(xiàn)的人物形象。第一單元的文章文字精美，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，品位文學(xué)語(yǔ)言的精煉優(yōu)美。在誦讀過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生先前對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)投入其中，去體會(huì)作品中人物的心境，作者投入其中的真實(shí)美好的情感，將學(xué)生對(duì)文學(xué)作品原有的模糊認(rèn)識(shí)清晰化，并提升到一定的高度，才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對(duì)自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地去"親近文學(xué)"，熱愛(ài)語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并對(duì)它充分信心。四、教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)你熟悉和陌生的老朋友-文-學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)生對(duì)文學(xué)作品各方面的認(rèn)識(shí)，為單元教學(xué)做好準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的調(diào)查表。與文學(xué)握手，做最知心的朋友班級(jí)姓名你經(jīng)常逛書(shū)店嗎？哪些類型的文章或書(shū)籍吸引你？你最喜歡哪一類？答：你平時(shí)一天、一個(gè)星期花多少時(shí)間看自己喜歡的書(shū)？答：你有什么樣的讀書(shū)習(xí)慣？答：你讀的書(shū)是自己選擇多還是別人推薦多？答：你向別人推薦你喜歡的書(shū)嗎？為什么這么做？答：你平時(shí)做讀書(shū)摘抄、寫感想嗎？為什么？答：你從書(shū)中學(xué)到了哪些東西？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。答：你讀了哪些名著？了解了多少作家的生平？記住哪些作品中的人物？你為什么記住了他們？答：你知道文學(xué)作品有哪四種類型？答：你認(rèn)為我們中學(xué)生看哪些書(shū)比較合適？答：課堂學(xué)習(xí)：第一塊：調(diào)查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品各方面的認(rèn)識(shí)：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)語(yǔ)：明確任務(wù)，具實(shí)回答問(wèn)題。聽(tīng)講2布置活動(dòng)：讓學(xué)生填寫調(diào)查表，并進(jìn)行巡視指導(dǎo)。學(xué)生按表上各項(xiàng)要求進(jìn)行填寫3布置活動(dòng)：讓學(xué)生在自己獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流學(xué)生小組交流補(bǔ)充完善。第二塊：了解學(xué)生對(duì)文學(xué)作品各方面的認(rèn)識(shí)：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1組織學(xué)生大組交流并評(píng)價(jià)學(xué)生以小組為單位派代表交流第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容： 1、你學(xué)到了哪些你不知道的關(guān)于文學(xué)各方面的知識(shí)？ 2、你在閱讀文學(xué)作品時(shí)有什么優(yōu)勢(shì)？3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？自我反饋2小結(jié)自我小結(jié)第2課時(shí)《為你打開(kāi)一扇門》（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開(kāi)一扇門》，解決生字詞，做好批注。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文，精讀課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1情境創(chuàng)設(shè)：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過(guò)那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門。請(qǐng)你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門？自由閱讀、思考2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解3情境創(chuàng)設(shè)：閱讀文章，在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門會(huì)有什么樣的收獲？你有過(guò)類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？閱讀、勾畫(huà)4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？思考、發(fā)表見(jiàn)解6組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。第3課時(shí)《為你打開(kāi)一扇門》（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-1小0節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知，精讀課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入：作者對(duì)文學(xué)是那么的熱愛(ài)，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆，請(qǐng)你選擇6-1小0節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進(jìn)行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓?duì)它的體會(huì)。學(xué)生有感情的朗讀，談體會(huì)提醒學(xué)生多方面來(lái)賞析這些文字，語(yǔ)言、內(nèi)涵、修辭等等2組織學(xué)生評(píng)價(jià)討論、評(píng)價(jià)3情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門呢？4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)個(gè)人思考、交流第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1組織、參與活動(dòng)學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍向其他同學(xué)推薦2評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書(shū)了？課后學(xué)習(xí)：1、背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書(shū)筆記上。 2、制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。第4課時(shí)《繁星》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。 2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活。3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物，抒發(fā)感情。 4、學(xué)會(huì)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。2、查有關(guān)寫星星的詩(shī)詞加深對(duì)繁星的認(rèn)識(shí)課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1情境導(dǎo)入：星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？（播放星空影片）學(xué)生思考2組織交流、評(píng)價(jià)3著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，讓我們隨他一起去看星星，聽(tīng)聽(tīng)他看星星的感受。初讀課文，在文中劃出作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。閱讀、討論4組織學(xué)生交流交流，學(xué)生互評(píng)第二塊：比較作者與自己看繁星的感受教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：比較你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？為什么有這樣的不同？你從中得到什么啟示？思考2組織交流、評(píng)價(jià)組內(nèi)交流，討論第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：望星空教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1讓學(xué)生根據(jù)老師提供的星空?qǐng)D再進(jìn)行描寫，寫下自己獨(dú)特的感受。寫片段、交流、評(píng)價(jià)教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法、運(yùn)用詩(shī)句課后學(xué)習(xí)：1、辦一起"星空知識(shí)"手抄報(bào)，并進(jìn)行評(píng)比。第5課時(shí)《冰心詩(shī)三首》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。 2、從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。 3、從《青年人》中鼓勵(lì)學(xué)生要以自身的言行為自己寫好歷史。 4、學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。課前學(xué)習(xí)：熟讀成誦這些詩(shī)歌。課堂學(xué)習(xí)：《成功的花》第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1情境創(chuàng)設(shè)：人們往往羨慕強(qiáng)者，有時(shí)甚至是妒忌，有誰(shuí)知道強(qiáng)者的辛苦呢？冰心老人深刻體會(huì)著強(qiáng)者的苦難，我們隨冰心老人一起走進(jìn)強(qiáng)者，看看他們成功背后的故事。組織學(xué)生朗讀全詩(shī)，體會(huì)人們和作者對(duì)成功者分別是怎樣的態(tài)度？體會(huì)作者在詩(shī)中所要表達(dá)的意思。朗讀，思考2組織交流交流第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：在詩(shī)中，一個(gè)成功者需要做出多大的犧牲？思考、交流2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？思考、討論3組織交流、評(píng)價(jià)交流《嫩綠的芽?jī)骸返谝粔K：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入：有人說(shuō)，來(lái)到這個(gè)世界上本來(lái)就短暫，就應(yīng)該享樂(lè)為先，其他的都不要考慮，你認(rèn)為這樣的人生有意義嗎？思考，討論3組織交流交流第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：作者為什么把芽?jī)?、花兒、果兒與青年人聯(lián)系在一起？你認(rèn)為這么做的依據(jù)是什么？思考、交流2組織交流交流3問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：芽?jī)?、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎？思考、討論4組織交流交流5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：那么你的青春該如何度過(guò)呢？請(qǐng)你有簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，用"當(dāng) 時(shí).候."的句式來(lái)概括。交流《青年人》第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1朗讀全詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。朗讀2組織交流交流第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：完成探究練習(xí)二。思考、交流2問(wèn)題創(chuàng)設(shè)："珍重的描寫"與時(shí)間緊迫，"請(qǐng)你著筆"是否矛盾？你從中得到什么啟示？思考、討論3組織交流、評(píng)價(jià)交流第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：朗誦詩(shī)歌教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)朗誦，評(píng)價(jià)課后學(xué)習(xí)：1、完成探究練習(xí)一、三。第6課時(shí)《"諾曼底"號(hào)遇難記》教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)船長(zhǎng)在海難發(fā)生時(shí)勇于決斷，沉著指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質(zhì)。 2、體會(huì)場(chǎng)面描寫和人物形象描寫，語(yǔ)言描寫對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，進(jìn)行批注。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入：所謂危難見(jiàn)真情，在很多時(shí)候你平時(shí)的豪言壯語(yǔ)抵不上關(guān)鍵時(shí)刻的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，今天，我們?nèi)グ菰L一位船長(zhǎng)，或許，從他的身上，你會(huì)明白很多東西。2大聲朗讀課文，造成這場(chǎng)突發(fā)其來(lái)的海難的因素有哪些？哪些是主要因素？朗讀，批注。3組織交流資料交流4剛發(fā)生海難時(shí)出現(xiàn)了怎樣的緊急情況？你能理解人們的心情嗎？但能不能這樣混亂下去？批注，交流第二塊：精讀課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入：這個(gè)時(shí)候，船長(zhǎng)出現(xiàn)了，他挽救了大家，自己犧牲了。從他身上，你看到他是怎樣的一個(gè)人？哪些地方看出來(lái)的?？磿?shū)，做批注2組織學(xué)生發(fā)言發(fā)表看法3文章從是通過(guò)什么來(lái)塑造船長(zhǎng)形象的呢？思考，交流4學(xué)生自己在質(zhì)疑文中的問(wèn)題。交流5評(píng)價(jià)談收獲課后學(xué)習(xí)：1、寫：給哈爾威船長(zhǎng)的一封信，表達(dá)你對(duì)他行為的看法第7課時(shí)《寓言二則》（一）鄭人買履學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。 2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。3、能體會(huì)文中的含義。課前學(xué)習(xí)：1、查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入，組織學(xué)生默讀默讀課文2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容3評(píng)價(jià)鄭人：你覺(jué)得鄭人蠢嗎？蠢在何處？思考、討論4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你有何感觸？交流第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：編創(chuàng)課本劇"鄭人又買履"教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1要求：根據(jù)課文內(nèi)容改編小組合作編演課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文。第8課時(shí)《寓言二則》（二）刻舟求劍學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。 2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。 3、能體會(huì)文中的含義。課前學(xué)習(xí)：1、查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入：復(fù)習(xí)背誦默寫舊課背誦，默寫2組織學(xué)生默讀新課默讀課文3讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑4組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容3楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？思考、討論4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你明白了怎樣的道理？現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的例子嗎？交流課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文，默寫課文第9課時(shí)誦讀欣賞教學(xué)目標(biāo)：1、能在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩(shī)歌2、能體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境課前學(xué)習(xí)：收集詩(shī)歌的相關(guān)資料，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1小組學(xué)習(xí)自己選定的詩(shī)歌，分派組員，擔(dān)任不