《調(diào)皮的小鬧鐘》《在鐘表店里》（教學(xué)設(shè)計(jì)）人音版音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)

一年級(jí)下冊(cè)第八單元《調(diào)皮的小鬧鐘》《在鐘表店里》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)介：《調(diào)皮的小鬧鐘》此曲也譯作《打切分音的鐘》、《打出切分節(jié)奏的鬧鐘》，由美國(guó)作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂(lè)曲為C大調(diào)，拍，中庸的快板，采用回旋曲式寫(xiě)成?！对阽姳淼昀铩窞榈聡?guó)作曲家?jiàn)W爾特所作，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲描寫(xiě)了形形色色鐘表形象，還描寫(xiě)了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。二、教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)要點(diǎn)目標(biāo)指向欣賞樂(lè)曲《調(diào)皮的小鬧鐘》、《在鐘表店里》1.用正確表演方式表現(xiàn)音樂(lè)作品中的音樂(lè)形象。2.能建立節(jié)奏與音樂(lè)形象之間的聯(lián)系。目標(biāo)一目標(biāo)二從身邊的鐘表打出的節(jié)奏感受不同的節(jié)奏型在音樂(lè)活動(dòng)中將節(jié)奏型加以運(yùn)用目標(biāo)三學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期積累了一定的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)常識(shí)，掌握了簡(jiǎn)單的節(jié)奏、節(jié)拍。初步了解了三拍子和二拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，能夠根據(jù)不同的節(jié)拍進(jìn)行身體律動(dòng)。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇心，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與唱游的積極性，在演唱、律動(dòng)、合作中感知音樂(lè)。在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生可以通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)感知作品的節(jié)奏、速度、音高、力度等音樂(lè)要素。教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞樂(lè)曲《調(diào)皮的小鬧鐘》、《在鐘表店里》積累學(xué)生感性欣賞經(jīng)驗(yàn)。2.通過(guò)多種音樂(lè)實(shí)踐感受音樂(lè)所描繪的不同鐘表形象。3.了解曲式結(jié)構(gòu)，能聽(tīng)辨、聽(tīng)記、聽(tīng)唱樂(lè)曲的主題旋律。教學(xué)重難點(diǎn)：1.建立樂(lè)曲節(jié)奏與生活的聯(lián)系。2.能用運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)要素表現(xiàn)生活中的事物。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)策略行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入師：上節(jié)課我們感受到生活中很多聲音是有規(guī)律的，鬧鐘的聲音規(guī)律是怎樣的？學(xué)生回答：滴答滴答滴答滴答接續(xù)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，引出今天的新課。二、聆聽(tīng)音樂(lè)（一）聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》1.師：上節(jié)課我們知道了生活中很多聲音都是有規(guī)律的，大家想一想小鬧鐘的聲音規(guī)律是怎樣的？2.播放《調(diào)皮的小鬧鐘》師：音樂(lè)中的小鬧鐘一直有規(guī)律嗎？師：同學(xué)們總結(jié)的很到位，它不是一直有規(guī)律的。師：這一遍我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候請(qǐng)你在不規(guī)律的地方舉手。連接語(yǔ)：同學(xué)們你們的耳朵真靈，都找到了小鬧鐘不規(guī)律的地方。5.師：我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，它是一直穩(wěn)重的小鬧鐘嗎？請(qǐng)你給它起一個(gè)名字吧。6.師：沒(méi)錯(cuò)它就是一只《調(diào)皮的小鬧鐘》你為什么覺(jué)得它是只調(diào)皮的鬧鐘？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出節(jié)奏不規(guī)則）7.小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)它的節(jié)奏不規(guī)則，所以我們感受到了它的調(diào)皮，這首樂(lè)曲我們?nèi)啃蕾p完了，看來(lái)這只調(diào)皮的小鬧鐘還挺舍不得說(shuō)再見(jiàn)的，像時(shí)間一樣稍縱即逝，嗖一下就溜走了，它溜到哪里去了？聆聽(tīng)樂(lè)曲，思考小鬧鐘是一直有規(guī)律嗎后作答：小鬧鐘不是一直有規(guī)律的。2、3.聆聽(tīng)樂(lè)曲，在小鬧鐘不規(guī)則的地方舉手。學(xué)生思考后回答：調(diào)皮的小鬧鐘........學(xué)生：它走的不穩(wěn)定，節(jié)奏不規(guī)則......1.在聆聽(tīng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。2、3.培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中辨別節(jié)奏的變化。4.引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中養(yǎng)成總結(jié)歸納的能力。5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)本體的變化，找出小鬧鐘性格與音樂(lè)的節(jié)奏變化有關(guān)。聆聽(tīng)樂(lè)曲《在鐘表店里》過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)小鬧鐘來(lái)到了鐘表店里（出示課題）1.師：鐘表店里有這么多鐘表我們來(lái)看一看（出示PPT）2.分別復(fù)習(xí)不同鐘表對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型。3.師：這些鐘表打出的節(jié)奏這么多樣，我們來(lái)組織一場(chǎng)鐘表音樂(lè)會(huì)吧。（每一組同學(xué)代表一種類型的鐘表）4.教師指揮，學(xué)生分聲部用節(jié)奏表現(xiàn)不同的鐘表。5.教師指揮，合作表現(xiàn)。（教師的指揮從單個(gè)聲部到多個(gè)聲部過(guò)渡）連接語(yǔ)：在鐘表們的互相配合的節(jié)奏聲中，鐘表工人開(kāi)始了一天的工作，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這段音樂(lè)中，有你熟悉的聲音嗎？它們表現(xiàn)的是什么哪種鐘表？6.播放樂(lè)曲A樂(lè)段。7.師：沒(méi)錯(cuò)，這一段中我們聽(tīng)到了布谷鳥(niǎo)鐘、大鐘、鬧鐘、時(shí)鐘的聲音。8.學(xué)習(xí)樂(lè)曲主題。師：除了這些鐘表的的聲音，還有一段旋律你們關(guān)注到了嗎？（教師范唱）教師做律動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)主題。聽(tīng)辨出題師：在這一樂(lè)段中主題出現(xiàn)了幾次？當(dāng)你聽(tīng)到主題時(shí)請(qǐng)你跟音樂(lè)一起唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。教師總結(jié)：主題在這樂(lè)段出現(xiàn)了三次。師：讓我們繼續(xù)往下欣賞，這一樂(lè)段的情緒和速度有什么變化？如果剛才我們的那段表現(xiàn)鐘表店里工人們?cè)谟淇斓墓ぷ?，這一段作者想表現(xiàn)什么情景呢？（播放B樂(lè)段）師：速度變慢了，情緒更加舒緩了，用這樣的旋律表現(xiàn)修表工人們要......休息。沒(méi)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，修表工人需要安靜的休息一下。我們也隨著這段音樂(lè)放松一下心情吧。（再次播放B樂(lè)段）師：經(jīng)過(guò)短暫的休息之后，音樂(lè)的速度和情緒有變化？這樣的變化好像描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景？我們繼續(xù)欣賞（播放樂(lè)曲A1樂(lè)段）師：速度變得更快了，情緒更加熱烈了。好像表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？經(jīng)過(guò)短暫的休息之后，修表工人們又熱情飽滿的開(kāi)始投入到工作狀態(tài)中。這一樂(lè)段與我們之前聆聽(tīng)的哪一樂(lè)段相似？（A樂(lè)段相似，又不太一樣我們叫它A1樂(lè)段，出示板書(shū)）完整聆聽(tīng)（出示曲式結(jié)構(gòu)ABA1）1.觀察譜例中的節(jié)奏型和對(duì)應(yīng)的鐘表名稱。2.復(fù)習(xí)節(jié)奏型。35聽(tīng)指揮讀節(jié)奏。獨(dú)立完成自己的聲部，或合作完成。6.聆聽(tīng)樂(lè)曲A樂(lè)段。78.學(xué)習(xí)樂(lè)曲主題旋律。9.聽(tīng)辨樂(lè)曲主題在這一樂(lè)段中出現(xiàn)了3次。聆聽(tīng)樂(lè)曲B樂(lè)段思考，情緒和速度的變化，表現(xiàn)場(chǎng)景。生：速度變慢了，情緒舒緩、安靜了。表現(xiàn)修表工人在休息。13.欣賞樂(lè)曲A1樂(lè)曲，思考速度和情緒的變化，表現(xiàn)的場(chǎng)景。14.生：速度加快樂(lè)，情緒更加熱烈。表現(xiàn)修表工人又在工作。與A樂(lè)段相似。1.建立節(jié)奏與鐘表形象之間的聯(lián)系。通過(guò)復(fù)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)一步建立聯(lián)系。2.從音樂(lè)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)。4—5.初步建立節(jié)奏和聲的意識(shí)，建立多聲部概念，為今后的合唱學(xué)習(xí)做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主題。在聽(tīng)辨中驗(yàn)證，主題出現(xiàn)了幾次。11、12.欣賞樂(lè)曲B樂(lè)段，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)聯(lián)系生活的能力，思考用這樣的旋律表現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景。13.欣賞樂(lè)曲A1樂(lè)段培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)聯(lián)系生活的能力，思考用這樣的旋律表現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景。15.出示完整的曲式結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生初步了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)辨別曲式作鋪墊。三、拓展延伸1.師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這么多種鐘表，請(qǐng)同學(xué)們想想，身邊的打擊樂(lè)器或者哪些物品可以模仿這些鐘表？2.師：用你喜歡的打擊樂(lè)器，或是身體打擊樂(lè)器、身邊的物品來(lái)在音樂(lè)中表現(xiàn)一下這些鐘表吧。（播放樂(lè)曲）學(xué)生回答：三角鐵可以模仿大鐘，雙響筒可以模仿時(shí)鐘，串鈴可以模仿鬧鐘、老鼠按鐘可以模仿布谷鳥(niǎo)鐘......運(yùn)用身邊的