蘇教版語文七上解讀省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

蘇教版《語文》七（上）解讀

第1頁

第一單元

一為你打開一扇門趙麗宏（2）

二繁星巴金（5）

三冰心詩四首（9）

四“諾曼底”號遇難記雨果（11）

五古代寓言二則

鄭人買履《韓非子》（18）

刻舟求劍《呂氏春秋》（19）

誦讀觀賞古代詩詞三首（21）

泰戈?duì)栐娙祝?6）

寫作有感而發(fā)（30）

綜合實(shí)踐活動(dòng)我愛文學(xué)（32）親近文學(xué)第一部分七（上）冊宏觀解讀第2頁第二單元

五往事依依于漪（36）

六幼時(shí)記趣沈復(fù)（41）

七十三歲際遇田曉菲（44）

八偉人細(xì)胞秦文君（51）

誦讀觀賞當(dāng)代詩二首（61）

寫作說真話，抒真情（65）

口語交際與人交流注意對象、場所，

用語文明得體（86）

金色年華第3頁名著推薦與閱讀

《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》（69）

第三單元九社戲魯迅（90）十端午日沈從文（102）十一本命年回想劉紹棠（105）十二中秋詠月詩三首（109）十五夜望月王建（109）水調(diào)歌頭蘇軾（111）我思念是圓艾青（113）

誦讀觀賞對聯(lián)六副（115）

寫作從生活中找“米”（119）

綜合實(shí)踐活動(dòng)

走進(jìn)圖書館（121）民俗風(fēng)情第4頁第四單元

十三春朱自清（126）

十四三峽酈道元（129）

十五濟(jì)南冬天老舍（132）

十六夏梁衡（136）

誦讀觀賞古代詩詞三首（139）

文筆精華（一）（143）

寫作觀察和描寫景物特點(diǎn)（147）

口語交際說話有針對性，有吸引力，

善于打動(dòng)他人（149）

多彩四季第5頁第五單元

十七斜塔上試驗(yàn)

亨利·托馬斯達(dá)納·李·托馬斯

（152）

十八事物正確答案不止一個(gè)

羅迦·費(fèi)·因格（158）

十九宇宙里有些什么鄭文光（164）

二十《夢溪筆談》兩則沈括（170）

以蟲治蟲（170）

梵天寺木塔（171）

誦讀觀賞《論語》八則（173）

寫作簡單地說明小制作（176）

修改文章專題訓(xùn)練（177）

綜合實(shí)踐活動(dòng)模擬科技新聞公布會（179）關(guān)注科學(xué)第6頁專題

狼（181）

第六單元二十一天上街市郭沫若（190）二十二七顆鉆石列夫·托爾斯泰（192）二十三蔚藍(lán)王國屠格涅夫（195）二十四皇帝新裝安徒生（198）

誦讀觀賞古詩二首（206）

寫作想像（209）

口語交際婉轉(zhuǎn)拒絕（211）

附錄一應(yīng)用文示例（213）

附錄二名家書法賞析（221）

附錄三詞語表（227）奇思妙想第7頁一、新教材“新”在哪里？1．版又作了精益求精修改。（1）彩色插頁改動(dòng)：增加了“賽龍舟”、“宇宙是無窮盡”、“比薩斜塔”、“皇帝新裝”等幾幅彩色插圖。刪除了“鋼鐵是怎樣煉成”、“一剪梅”、“觀滄海”等幾幅插圖。（2）閱讀課文改動(dòng)：《為你打開一扇門》作了刪節(jié)，刪去后半部分八個(gè)自然段，將原文五、六自然段移入“探究·練習(xí)”一，作拓展閱讀處理?！侗脑娙住?，改為《冰心詩四首》，增加了一首小詩《母親》?！督腥暱淇恕?，換成傳統(tǒng)篇目《宇宙里有些什么》。第8頁（3）“誦讀觀賞”課文改動(dòng)：《親近文學(xué)》單元內(nèi)“古代詩詞四首”改為“古代詩詞三首”。《民俗風(fēng)情》單元內(nèi)，刪去“古代詩詞三首”。《多彩四季》單元內(nèi)，“古代詩詞四首”改為“古代詩詞三首”?！镀嫠济钕搿穯卧獌?nèi)，“古詩四首”改為“古詩二首”。（4）“名著推薦與閱讀”，把《鋼鐵是怎樣煉成》換成《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。（5）“探究·練習(xí)”改動(dòng)多達(dá)近四十處。如《為你打開一扇門》、《冰心詩四首》、《皇帝新裝》都換了三道題，《端午日》、《事物正確答案不止一個(gè)》都換了兩道題，等等。（6）“附錄三”改動(dòng)：“字詞表”縱向怎加了“易讀錯(cuò)字”、“易寫錯(cuò)字”兩個(gè)欄目。第9頁2、編者語展現(xiàn)方式新。教科書編者語，包含序言“致同學(xué)”、單元主題詞、“探究·練習(xí)”一、活動(dòng)、專題等題面措辭，大多采取第二人稱，與學(xué)生平等對話形式，活潑生動(dòng)，自然親切，防止了成人化說教傾向，表達(dá)了民主化教學(xué)理念?！爸峦瑢W(xué)”及各單元“主題詞”，文筆優(yōu)美，近乎散文詩，現(xiàn)有教材內(nèi)容生動(dòng)介紹，又有學(xué)習(xí)方法諄諄教誨，從而增強(qiáng)了教材可讀性、趣味性、指導(dǎo)性。第10頁3．選文新。

篇幅短小，情趣盎然，好多作品是首次入選。有文味，有情味，有趣味，讀了還有余味。既重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)異文化，又表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)和當(dāng)代意識，又符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平。第11頁4．單元組合新。新教材采取“合成單元”設(shè)計(jì)思緒，它圍繞每單元前詩普通主題詞，把讀寫說優(yōu)化組合起來。做到了閱讀與誦讀觀賞相結(jié)合，閱讀與寫作相結(jié)合，寫作與改作相結(jié)合，寫作與口語交際相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與語文課外活動(dòng)相結(jié)合，課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，語文與其它學(xué)科相結(jié)合，表達(dá)了單元整合多角度、多層次性。第12頁5．探究·練習(xí)新。新教材把“練習(xí)”更名為“探究·練習(xí)”，突出探究學(xué)習(xí)方式，感悟性、思辨性、實(shí)踐性題目多了，背誦積累要求高了。練習(xí)表達(dá)了“三維度”統(tǒng)一，人文工具“一張皮”標(biāo)準(zhǔn)。七年級練習(xí)設(shè)計(jì)采取“四型題”：即文化內(nèi)涵探究題（如第19頁練習(xí)一）、品味感悟題（如第114頁練習(xí)三）、語言應(yīng)用題（如第108頁練習(xí)四）、背誦積累題（如第101頁練習(xí)五）。第13頁6．編寫理念新。①以人發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！罢Z文素養(yǎng)”是個(gè)全新概念，是“課標(biāo)”關(guān)鍵概念。它包含三個(gè)“維度”、語言積累、語感程度、人文涵養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)等，要把這些內(nèi)涵統(tǒng)一起來，整體了解，整體提升。第14頁②尊重語文教育客觀規(guī)律，表達(dá)民族語文特點(diǎn)。語文就是要強(qiáng)調(diào)姓“語”，語文課不是演出課；語文就是要強(qiáng)調(diào)積累，作文是積累，閱讀也是積累；語文就是要強(qiáng)調(diào)

實(shí)踐，書是自己讀出來，作文是自己寫出來，好作文是自己改出來，不宜刻意追求語文知識系統(tǒng)和完整；語文就是要強(qiáng)調(diào)熏陶感染、潛移默化，以情感人，以理服人，不要機(jī)械說教，更不要亂貼標(biāo)簽，架空分析。第15頁③堅(jiān)持工具性和人文性統(tǒng)一。語文是最主要交際工具，是人類文化主要組成部分。語文課程不但要培養(yǎng)學(xué)生“適應(yīng)實(shí)際需要識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”，還應(yīng)“重視提升學(xué)生品德涵養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好

個(gè)性和健全人格”。第16頁④確認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體，主動(dòng)提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，自主、合作、探究不是語文學(xué)習(xí)全部，他主學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)、接收學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，也是語文學(xué)習(xí)重要方式。⑤加強(qiáng)整合優(yōu)化，形成了一個(gè)時(shí)空遼闊語文互聯(lián)網(wǎng)。教科書整合化結(jié)構(gòu)體系，不但把語文內(nèi)部閱讀、寫作、口語交際、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)等融合在一起，而且與社會生活、平行學(xué)科緊密聯(lián)絡(luò)，相互溝通，形成一個(gè)時(shí)空遼闊跨學(xué)科語文綜合實(shí)踐系統(tǒng)，這就是語文互聯(lián)網(wǎng)。第17頁二、新教材由哪幾個(gè)板塊組成？第一板塊：閱讀（誦讀）綜述。“課標(biāo)”語錄：教材選文要含有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、格調(diào)豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。１．全冊25篇閱讀課文，編為六個(gè)單元：親近文學(xué)，金色年華，民俗風(fēng)情，多彩四季，關(guān)注科學(xué)，奇思妙想。第18頁２．全冊25篇閱讀課文中，文言詩文5課，占選文總數(shù)20％；當(dāng)代文20課，占選文總數(shù)80％。（１）文言詩文５課：《古代寓言二則》、《幼時(shí)記趣》、《中秋詠月詩》、《三峽》、《夢溪筆談二則》。（２）小說４課：魯迅《社戲》、沈從文《端午日》、秦文君《偉人細(xì)胞》、雨果《“諾曼底”號遇難記》。（３）當(dāng)代詩歌和散文詩４課：《冰心詩四首》，艾青《我思念是圓》，郭沫若《天上街市》，屠格涅夫散文詩《蔚藍(lán)王國》。第19頁（４）當(dāng)代散文８課：趙麗宏《為你打開一扇門》，巴金《繁星》，于漪《往事依依》，田曉菲《十三歲際遇》，劉紹棠《本命年回想》，朱自清《春》，老舍《濟(jì)南冬天》,梁衡《夏》。（５）童話兩課：列夫·托爾斯泰《七顆鉆石》和安徒生《皇帝新裝》。（６）人物傳記１課：《斜塔上試驗(yàn)》。（７）議論文和說明文各１課：《事物答案不止一個(gè)》，《宇宙里有些什么》。第20頁歸結(jié)：25篇閱讀課文中，分為精讀課文與略讀課文兩類。精讀與略讀，只是閱讀教學(xué)兩種不一樣策略與方法，而不是課文主次分類。哪些課文該精讀，哪些課文該略讀，這個(gè)選擇權(quán)，編者留給了教師。精讀課文普通以兩課時(shí)處理，略讀課文普通以一課時(shí)處理。第21頁３．誦讀課文：詩歌十三首，語錄八則，對聯(lián)六副，“文筆精華”四則。（１）當(dāng)代詩２首：朱湘《少年歌》，何其芳《生活是多么遼闊》。（２）古代詩詞８首五絕１首：李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》七絕３首：杜牧《赤壁》韓愈《早春呈水部張十八員外》劉禹錫《秋詞》五律１首：王灣《次北固山下》古體詩１首：《迢迢牽牛星》（《古詩十九首》）宋詞２首：蘇軾《浣溪沙》辛棄疾《西江月》第22頁（３）泰戈?duì)柹⑽脑姡呈祝骸督鹕ā?《告別》,《榕樹》。（４）對聯(lián)六副。（５）《論語》八則。（６）《文筆精華》四則：高曉聲《錢包》，錢鐘書《圍城》，葉以群《晚秋原野》，瑪拉沁夫《茫茫草原》。第23頁歸結(jié)：

“誦讀觀賞”是一個(gè)富有特色創(chuàng)意。它既是合成單元主要組成部分，又不一樣于精讀和略讀課文。它普通以１課時(shí)來處理。教學(xué)中要堅(jiān)持以誦為主，賞誦結(jié)合。切莫以講代“誦”，以講代“賞”；也不要以背代“誦”，以背代“賞”，更不能以練代“誦”，以練代“賞”。第24頁第二板塊“寫作”綜述“課標(biāo)”語錄：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表示，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表示真情實(shí)感。要關(guān)注學(xué)生修改作文態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。作文就是寫話。就是要用自己話寫自己要說意思，而不是用他人話寫他人說過意思。作文不是逼出來，是學(xué)生自己寫出來，好作文是學(xué)生自己改出來。處理作文老大難問題，首要是處理寫什么問題，而不是怎么寫問題。作文：是個(gè)老大難問題：學(xué)生怕寫，老師怕改。第25頁（一）總體結(jié)構(gòu)寫作訓(xùn)練橫向由知識短文、練筆題、修改作文三部分組成?！爸R短文”短小、精練、親切、可讀；“練筆題”貼近生活，提供生活情境、語言情境、想象情境，啟發(fā)性強(qiáng)；“修改作文”，短小、實(shí)用。寫作訓(xùn)練普通按“借形取神”，讀什么、寫什么縱向序列來安排。“寫作”板塊設(shè)計(jì)，做到了閱讀和寫作相結(jié)合，課內(nèi)課外練筆相結(jié)合，記敘文與應(yīng)用文相結(jié)合，寫作與改作相結(jié)合，十分科學(xué)合理。第26頁（二）詳細(xì)安排：每單元安排一個(gè)“寫作”板塊訓(xùn)練，全冊安排六次。第一次：有感而發(fā)（從習(xí)作目標(biāo)說）寫作訓(xùn)練４題，其中課內(nèi)大作２題，應(yīng)用文練習(xí)１題，課外練筆１題。／修改是寫作主要一環(huán)。第二次：說真話，抒真情（從習(xí)作文風(fēng)說）寫作訓(xùn)練３題，其中課內(nèi)大作２題，課外練筆１題。／會使用六種修改符號。第27頁第三次：從生活中找“米”（從習(xí)作內(nèi)容說）寫作訓(xùn)練３題，其中課內(nèi)大作２題，課外練筆１題。／修改習(xí)作要養(yǎng)成良好習(xí)慣：嚴(yán)格認(rèn)真，細(xì)心周密，改得他人看得清，虛心討教。第四次：觀察與描寫景物特點(diǎn)（從習(xí)作方法說）寫作訓(xùn)練３題，其中課內(nèi)大作２題，課外練筆１題。／修改作文首先要注意全篇安排，其次要注意詳細(xì)語言表示。第28頁第五次：簡單地說明小制作（從習(xí)作方法說）寫作訓(xùn)練３題，其中課內(nèi)大作２題，課外練筆１題。／修改作文要注意詞語選取是否準(zhǔn)確，是否得體，是否規(guī)范，搭配是否恰當(dāng)。第六次：想像（從拓寬寫作思緒說）寫作訓(xùn)練３題，其中含全文訓(xùn)練２題，片段訓(xùn)練１題。第29頁歸結(jié)：作文練習(xí)題設(shè)計(jì)，著眼于讓學(xué)生能寫、樂寫。作文題大多只提供材料、范圍，題目由學(xué)生自己確定，不搞“遵命作文”、“出題逼文”，讓學(xué)生有事可敘，有些人可記，有話可說，有感可發(fā)，把作文看作是自己精神樂園。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期８次左右。40分鐘能完成不少于400字習(xí)作。每次作文普通以３課時(shí)處理，作前指導(dǎo)與習(xí)作２課時(shí)，作后講評１課時(shí)。第30頁第三板塊“口語交際”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”綜述（一）口語交際：在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會傾聽、表示與交流。

“課標(biāo)”語錄：口語交際是聽與說雙方互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)交際情境中進(jìn)行。第一次訓(xùn)練：與人交流注意對象、場所，用語文明得體。（電話交流練習(xí)，模擬記者采訪練習(xí)）第二次訓(xùn)練：說話有針對性，有吸引力，善于打動(dòng)他人。（當(dāng)眾發(fā)表５分鐘自薦演說，每人講一個(gè)故事）第三次訓(xùn)練：婉轉(zhuǎn)拒絕（構(gòu)想兩個(gè)情境，進(jìn)行婉拒訓(xùn)練）第31頁歸結(jié)：口語交際是口中表示心中所思，目中所見。要采取靈活形式組織教學(xué)，無須過多傳授口語交際知識?？谡Z交際板塊，普通以１課時(shí)來處理。第32頁（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)“課標(biāo)”語錄：綜合性學(xué)習(xí)主要表達(dá)為語文知識綜合利用，聽說讀寫能力整體發(fā)展，語文課程與其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。第一次：“我愛文學(xué)”語文課外活動(dòng)。（讀書周活動(dòng)、小創(chuàng)作活動(dòng)、交流活動(dòng)、手抄報(bào)活動(dòng)。）第二次：“走進(jìn)圖書館”語文課外活動(dòng)。（檢索名家名著、查檢工具書、摘錄資料、做讀書卡片。）第三次：“模擬科技新聞公布會”語文課外活動(dòng)。（介紹國內(nèi)外最新科技結(jié)果和自己小試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小創(chuàng)造，分工模擬會議主持人、教授、公布人和聽眾。）第33頁歸結(jié)：綜合實(shí)踐活動(dòng)主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織，課外準(zhǔn)備，課堂展示，應(yīng)尤其重視探索和研究過程。每次綜合實(shí)踐活動(dòng)，課堂上普通以１課時(shí)來處理。第34頁第四板塊“專題”、“名著推薦與閱讀”綜述這兩項(xiàng)設(shè)計(jì)，是全冊亮點(diǎn)，閃耀著創(chuàng)新火花。（一）專題：《狼》課口號錄：提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其它課程相結(jié)合。閱讀·參考：２篇文章，３則資料（四狼相會，饒有情趣）。思索·質(zhì)疑：八個(gè)問題，啟發(fā)性強(qiáng)。討論·研究：展開敘述，寫作小論文，以說帶寫。第35頁歸結(jié)：

“專題”中主體課文蒲松齡《狼》要精讀，其余課文讓學(xué)生自讀?！皩ｎ}”教學(xué)普通以4～5個(gè)課時(shí)來完成。第36頁（二）名著推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》課口號錄：學(xué)會制訂自己閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型讀物，課外閱讀總量不少于

260萬字，每年閱讀兩三部名著。推薦·閱讀：介紹作者、全書梗概。思索·交流：精讀三個(gè)片段，圍繞問題展開討論。寫作·活動(dòng)：與中國兒童文學(xué)作品比較閱讀。歸結(jié)：通讀全書，精讀片段，并進(jìn)行寫作活動(dòng)和討論，普通以４～５個(gè)課時(shí)來完成。第37頁第五個(gè)板塊：“附錄材料”綜述附錄一：應(yīng)用文示例（條據(jù)——借條、收條、便條、留言條、請假條，通知，日常書信——賀信、賀電、賀卡）附錄二：名家書法賞析（王羲之、顏真卿）附錄三：詞語表（逐課列出輕易讀錯(cuò)字216個(gè)，輕易寫錯(cuò)字206個(gè)，慣用詞語含常見文言虛實(shí)詞640個(gè)）歸結(jié)：應(yīng)用文練習(xí)結(jié)合課外練筆進(jìn)行，名家書法賞析結(jié)合寫字課進(jìn)行，詞語表內(nèi)容結(jié)合各課教學(xué)進(jìn)行。不單獨(dú)安排課時(shí)教學(xué)。第38頁第二部分七（上）冊微觀解讀一、鉆研教材，了解教材，努力做到“懂”、

“會”、“熟”、“化”。了解教材是一個(gè)科學(xué)性問題。它要求一是正確，二是深入。不能出差錯(cuò)，不能淺入淺出。了解教材，一要知人論世，了解作者和創(chuàng)作背景；二要理清思緒，搞清楚寫了什么，怎么寫，為什么要這么寫；三要琢磨語言，體味這么寫妙處。第39頁（一）了解教材示例之一：雨果小說《“諾曼底”號遇難記》。閱讀過程就是跟作者對話過程，要多發(fā)問，多思索，研究探討，深入領(lǐng)會?！爸Z曼底”號是怎樣一只大輪船？（2段）為何突出它“年輕”？“遇難”是否與船體相關(guān)？“諾曼底”號是在什么時(shí)間，什么天氣條件下出航（1、3、4段）遇難是否與異常天氣相關(guān)？“諾曼底”號通航速度怎樣？（3段）“遇難”是否與船速相關(guān)？“諾曼底”號遇難真正原因終究是什么？“瑪麗號”撞擊破壞力為何那么大？（6段）“瑪麗號”也受了傷，它為何停了下來，主動(dòng)救人，這說明了什么？第40頁海難剛發(fā)生時(shí)，船上出現(xiàn)了怎樣緊急情況？為何會發(fā)生混亂？在緊急情況下，哈爾威船長是怎樣從容應(yīng)變，以身殉職？你能畫出幾個(gè)議論句來探究船長形象嗎？哈爾威船長稱得上是一個(gè)“偉大”“英雄”嗎？你能準(zhǔn)確劃出故事情節(jié)發(fā)展過程并概括列出小標(biāo)題嗎？（開端：夜航；發(fā)展：被撞；高潮：救人；結(jié)局：殉職。）這篇小說為何含有震撼人心力量？一個(gè)多世紀(jì)過去了，今天你讀了以后有什么感受？讀這篇小說什么地方使你最感動(dòng)？為何？你能否進(jìn)入角色，把這個(gè)片段有感情地朗誦給他人聽呢？另外，課文后“探究·練習(xí)”一兩個(gè)小問題，設(shè)計(jì)得挺有情趣，也要搞清楚為何。第41頁（二）了解教材示例之二：老舍散文《濟(jì)南冬天》１．知人論世，搞清背景。①聯(lián)絡(luò)課文，了解老舍先生經(jīng)歷。老舍先生，滿族，北京人。生于1899年，直到1924年赴英講學(xué)，在北京整整生活了25年，所以他說自己是“一個(gè)在北平住慣人”，“像我，冬天要是不刮風(fēng)，便以為是奇跡?！崩仙嵯壬谟鴤惗卮髮W(xué)任教六年，直到1930年春才回國，所以，他說自己是“一個(gè)剛由倫敦回來人”，“像我，冬天要能看得見日光，便以為是怪事”。老舍先生在回國途中，在新加坡停留了五、六個(gè)月，所以，他說“在熱帶地方，日光永遠(yuǎn)是那么毒，響亮天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?！钡?2頁②聯(lián)絡(luò)課文，了解濟(jì)南地理特點(diǎn)。濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱。所以，“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著熱氣?！睗?jì)南北瀕黃河，南面有千佛山，東面有佛懋山，西面有馬鞍山、四里山。所以說“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈，只留北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天尤其可愛，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃了。”第43頁２．理清思緒，把握文意葉圣陶很重視“思緒教學(xué)”，認(rèn)為一篇文章，思路從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后到達(dá)這條路終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚。

“作者思有路，遵路識斯真。”

理清思緒，既要綜觀全文，看清總體思緒；又要細(xì)讀片段，看清局部思緒。第44頁《濟(jì)南冬天》總體思緒示意表濟(jì)南冬天氣候特點(diǎn)無風(fēng)聲（與北京比）無霧（與倫敦比）無毒日（與熱帶比）溫晴景色特點(diǎn)陽光朗照下小山薄雪覆蓋下小山城外臥著點(diǎn)雪遠(yuǎn)山山不結(jié)冰冒熱氣水藻綠冬天濟(jì)南空靈藍(lán)水晶水（理想境界）第45頁歸結(jié)：先說氣候，再說景色，氣候決定景色，由因到果；先總說有山有水，是個(gè)“理想境界”。再分說山、水，最終總括為“整個(gè)是塊空靈藍(lán)水晶”，由總到分，再回到總。第46頁《濟(jì)南冬天》第3自然段局部思緒示意表最妙山上：矮松頂白花（比喻）山尖：藍(lán)天鑲銀邊（比喻）山坡：山們穿花衣（擬人）山腰：白雪害了羞（擬人）太秀氣歸結(jié)：首句點(diǎn)題，2~5句按方位次序展開描繪，結(jié)句總收。第47頁3．琢磨語言，辨析品味。首段“對于”、“像我”，從本身感受出發(fā)，對比描寫，真真切切。2段“理想境界”，從小山特點(diǎn)作用和人們感受描繪。5段整個(gè)是塊“空靈藍(lán)水晶”，大手筆比喻，想像奇特。第48頁（三）了解教材示例之三：郭沫若《天上街市》。1．朗誦全詩，畫出節(jié)奏、重音、韻腳

天上街市郭沫若遠(yuǎn)遠(yuǎn)／街燈／明了，你看，／那淺淺／天河好象是／閃著／無數(shù)明星。定然是／不甚／寬廣。天上／明星／現(xiàn)了，那隔著河／牛郎／織女，好象是／點(diǎn)著／無數(shù)街燈。定能夠／騎著牛兒／來往。我想／那飄渺／空中，我想／他們／此刻，定然有／漂亮／街市。定然在／天街／閑游。街市上／陳列／一些物品，不信／請看／那朵流星，定然是／世上沒有／珍奇。是他們／提著燈籠／在走。全詩４節(jié)，每節(jié)４行，每句３拍，每節(jié)換韻，考究“節(jié)勻稱，句均齊”。第49頁2．知人論世郭沫若，1918年開始寫詩，1921年出版詩集《女神》，表現(xiàn)了五四時(shí)期時(shí)代精神。本詩寫于1921年10月24日，“五四”高潮已過，中國正處于“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，但詩人并沒有消極失望，依然不倦地探索和追求光明。第50頁3．理清思緒街燈圖街市圖騎牛圖閑游圖

思索討論幾個(gè)問題：街燈和明星相同點(diǎn)是什么？詩人所寫街市、物品、天河各自有什么特點(diǎn)？詩中牛郎織女與傳說中牛郎織女命運(yùn)有什么不一樣？詩人為何要這么寫？有些人說，詩中牛郎織女代表了勞感人民，你同意這么看法嗎？這首詩利用了聯(lián)想和想象手法，你能說出哪里用了聯(lián)想手法，哪里用了想象手法嗎？第51頁４．品味語言：樸素語言，卻表現(xiàn)了詩歌語言建筑美、繪畫美、音韻美。第52頁二、處理教材，設(shè)計(jì)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，努力做到合理、巧妙、有新意。處理教材，設(shè)計(jì)教學(xué)，是個(gè)教學(xué)藝術(shù)問題。處理教材一要選準(zhǔn)切入口，二要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，三要重視質(zhì)疑與設(shè)疑，將提問權(quán)償還給學(xué)生?！罢n標(biāo)”語錄：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話過程；閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐；逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡

多角度有創(chuàng)意閱讀。第53頁（一）處理教材示例之一：《濟(jì)南冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)（提要）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：仔細(xì)研讀課文，能列出全文結(jié)構(gòu)提要，理清