教育理論綜合知識中學含職中-教育與教育學真題含答案與解析-交互

SSS_SIMPLE_SINSSS_SIMPLE_SIN教育理論綜合知識（中學含職中）-教育與教育學（總分107,做題時間90分鐘）一、單項選擇題1.教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是（ ）。A.培育下一代 B.傳遞生活經(jīng)驗C.培養(yǎng)人的社會活動 D.傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗SSS_SIMPLE_SINA□B C D分值：1答案:C［解析］教育是有目的地培育人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。這也是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.我國最早提出“教育”一詞的是（)°A.孔子 B.孟子C.墨子D.荀子SSS_SIMPLE_SINABCD分值：1答案:B［解析］在我國，“教育”一詞最早見于《孟子?盡心上》中的“得天下英才而教之，三樂也”一句。3.狹義的教育是指（ ）。A.文化傳授 B.課堂授課C.經(jīng)驗傳授 D.學校教育SSS_SIMPLE_SINAB C D分值：1答案:D［解析］狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動，即學校教育,指教育者根據(jù)一定的社會要求，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育，對受教育者身心施加影響，促使他們朝著期望的方向發(fā)展變化的活動。4.教育心理起源說的代表人物是（ ）。A.勒圖爾諾 B.沛西?能C.孟祿 D.凱洛夫

A3B C D分值：1答案:C［解析］教育心理起源說的代表人物是美國著名教育史學家孟祿5.中國近代制度化教育興起的標志是（ ）。A.教育實體的出現(xiàn)B?“廢科舉，興學校”及近代學制的產(chǎn)生定型的形式化教育出現(xiàn)學校教育系統(tǒng)形成SSS_SIMPLE_SIN二A口B C D分值：1答案:B［解析］中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學?！?，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學制。6.中國古代最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，被稱為“教育學的雛形”的是（ ）。A.《論語》 B.《孟子》C.《學記》 D.《大學》SSS_SIMPLE_SINA B C D分值：1答案:C［解析］戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學記》是中國古代最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，它是先秦時期儒家教育和教學活動的理論總結(jié)，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)，被稱為“教育學的雛形”。7.TOC\o"1-5"\h\z提出著名的“白板說”的是（ ）。A.洛克 B.盧梭C.杜威D.裴斯泰洛齊| Nr r\C CA B C D分值：1答案:A［解析］洛克是英國哲學家，也是著名的實科教育和紳士教育的倡導者。他提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。8.一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以（ ）為標志。A.杜威的《民主主義與教育》 B.康德的《論教育》C.夸美紐斯的《大教學論》 D.赫爾巴特的《普通教育學》SSS_SIMPLE_SINaSbcd分值：1答案:D［解析］一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國赫爾巴特的《普通教育學》為標志。9.被譽為古希臘百科全書式的哲學家，其教育思想在他的著作《政治學》中有大量反映的教育家是（ ）。A.亞里士多德 B.柏拉圖C.蘇格拉底 D.昆體良SSS_SIMPLE_SINA B C D分值：1答案:A［解析］亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，其教育思想在他的著作《政治學》中有大量反映。10.以馬克思主義理論為指導編寫的第一本著作是（ ）。A.《普通教育學》 B.《大教學論》C.《教育學》 D.《論教育》SSS_SIMPLE_SINA B C D分值：1答案:C［解析］1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標。二、多項選擇題1.古代教育一般是指（）時期的教育。SSS_MULTI_SELA原始社會

B奴隸社會C封建社會D以上都是分值：2答案:B,C［解析］古代教育一般是指奴隸社會和封建社會時期的學校教育。2.古代學校教育一些基本的共同特征是()0SSS_MULTI_SELA階級性和專制性B民主性C刻板性和道統(tǒng)性D象征性分值：2答案:A,C,D［解析］古代的東西方教育雖然在具體內(nèi)容和形式上存在許多差異，但都具有一些基本的共同特征，具體表現(xiàn)為階級性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。3.教育學研究的對象是()0| SSS_MULTI_SELA教育現(xiàn)象B教學思想C教育理論D教育問題分值：2答案:A,D［解析］教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。4.學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了()的過程。| SSS_MULTI_SELA前制度化教育B義務教育C制度化教育D非制度化教育分值：2答案:A,C,D

［解析］正規(guī)教育的主要標志是近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。以制度化教育為參照，之前的非正式、非正規(guī)教育都可歸為前制度化教育，而之后的非正式、非正規(guī)化教育則都歸為非制度化教育。因此，教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程。5.蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，這種問答分為()三步。SSS_MULTI_SELA蘇格拉底諷刺B定義C解釋D助產(chǎn)術分值：2答案:A,B,D［解析］蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，這種問答分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺；第二步叫定義；第三步叫助產(chǎn)術。三、填空題1.孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，其教育思想在他的言論記載《 》中有充分的反映。SSS_FILL分值:2答案:論語2.構成教育活動的三個基本要素是 、 和 <SSS_FILLm= ?分值：2答案:教育者受教育者 教育影響3.制度化教育主要指的是 ，也就是指具有層次結(jié)構的、按年齡分級的教育制度。SSS_FILL

分值：2答案:正規(guī)教育4.宋代以后， 為國學，儒家經(jīng)典被縮減為“ 特別是《 》、《 》、《 》、《 >四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據(jù)。SSS_FILL分值：2答案:程朱理學 四書五經(jīng)大學中庸論語孟子5.培養(yǎng)英勇果敢、忠于統(tǒng)治階級的保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士是古代 育的目的<SSS_FILLm I?分值：2答案:斯巴達6.“化民成俗，其必由學”、“建國君民，教學為先”出自《 >>0SSS_FILL分值：2答案:學記7.普通教育主要以 目標，以基礎科學知識為主要教學內(nèi)容的學校教育；職業(yè)教育是以 為目標，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學內(nèi)容的學校教育。SSS_FILL分值：2答案:升學就業(yè)8.六藝包括 、 、 、 、 、 013.13.SSS_FILLTOC\o"1-5"\h\zm= ?分值：2答案:禮樂射御書數(shù)9.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《 》中。SSS_FILLIZ if分值：2答案:理想國10.“教育事業(yè)應該是公共的，而不是私人的”是 的觀點SSS_FILL分值：2答案:亞里士多德11.“泛智”思想是 育理論的核心。SSS_FILLIG= ?分值：2答案:夸美紐斯12. 過教育代表作《愛彌兒》，提出了以人的自由發(fā)展和自然教育為基礎的培養(yǎng)新人的教育理想，奠定了其在教育史上的顯赫地位。SSS_FILLd1分值：2答案:盧梭 出“人是唯一需要教育的動物”，教育的任務根本在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人人都成為自身，成為本來的自我，都得到自我完善。SSS_FILLZ= ?分值：2答案:康德14.是第一個明確提出“教育心理化”口號的教育家。答案:裴斯泰洛齊15.20世紀初實用主義教育學的代表人物杜威和他的著作《 》對教育和教育學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的國際影響。SSS_FILLZ= ?分值：2答案:民本主義與教育16.赫爾巴特1806年出版了代表作《 》，被譽為是第一部具有學科形態(tài)的教育學著作。SSS_FILLZ= ?分值：2答案:普通教育學四、名詞解釋1.學校教育制度1SSS_TEXT_QUSTIJJ

分值：5答案：簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。2.廣義的教育SSS_TEXT_QUS?IJJ分值：5答案：是指凡是能夠增進人的知識和技能，影響人們思想觀念的活動，不論其是有組織的還是無組織的，系統(tǒng)的還是零散的，都可以稱為教育。3.教育學SSS_TEXT_QUSTIq|分值：5答案:是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。五、簡答題1.簡述教育者、受教育者和教育影響三者的關系SSS_TEXT_QUS『斗|f分值:10答案：教育者、受教育者和教育影響是構成教育活動的三個基本要素，這三者之間既相互獨立，又相互聯(lián)系，共同構成了一個完整的教育實踐活動的系統(tǒng)。教育者是教育影響和受教育者之間聯(lián)系的紐帶，沒有教育者，教育活動就不能展開，受教育者就不能得到有效的指導；受教育者是教育者施加教育影響的對象，沒有受教育者，教育活動就失去了對象；教育影響是教育者對受教育者作用的工具和手段，沒有教育影響，教育活動就成了無源之水，再好的教育意圖也不能實現(xiàn)。因此，教育是由上述三個基本要素構成的一種社會實踐活動系統(tǒng)，是三個基本要素的有機結(jié)合。各個要素的變化必然導致教育系統(tǒng)狀況的改變。2.簡述《學記》中的教學思想。11TIJ_J 丿SSS_TEXT_QUS分值:10答案：《學記》是中國古代最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，其教學思想主要有：(I)主張啟發(fā)式教學，主張開導學生，但不要牽著學生走；對學生提出比較高的要求，但不要使學生灰心；指出解決問題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案。(2)教學要遵循學生心理發(fā)展特點，循序漸進。六、論述題1.談談赫爾巴特教學理論與杜威教學理論的差異答案：［要點解析］(1)赫爾巴特是近代德國著名的哲學家、心理學家和教育家，其教育思想對19世紀以后的教育實踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，是傳統(tǒng)教育學的代表，其主要觀點是：①強調(diào)課堂教學的作用，注重系統(tǒng)知識的傳授；②強調(diào)教材的重要性，教學必須使學生在接受新教材的時候，喚起心中已有的觀念；③強調(diào)教師在教學過程中的核心地位和權威。赫爾巴特強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強調(diào)課堂教學的作用，強調(diào)教材的重要性，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。(2)杜威是美國著名的哲學家、教育家、心理學家和社會學家，作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對，其主要觀點是：①強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，反對傳統(tǒng)教育所使用的以既有知識為中心的課程和教材，他認為教材應該和學生充滿活力的經(jīng)驗相聯(lián)