三年級上語文三袋麥子說課市公開課一等獎省優(yōu)質課賽課一等獎課件

三袋麥子康文靜第1頁說教材：

這是一篇有趣童話故事。主要講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，三個小動物各自用不一樣方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪對小動物不一樣舉措作出了三種不一樣評價。表示了一樣是一袋麥子，各人采取了不一樣處理方式，結果是不一樣道理。

第2頁

這篇課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明。不但有利于啟迪學生智慧，激發(fā)學生想象，還有利于學生聯(lián)絡生活實際，取得情感體驗。第3頁教學目標：1、能正確讀寫本課要求會讀、會認、會寫生字，掌握多音字“種”“干”“磨”使用方法，了解由生字組成詞語。2、能分角色朗誦課文，講講這個故事。3、了解課文內涵，能夠依據自己體驗與感受，各抒己見。培養(yǎng)學生用正確思維方法，體會課文內容價值取向，知道只有播種，才有收獲道理。第4頁

教學重點：

1、經過關鍵詞句來了解課文內容并體會人物情感，從而能有感情地朗誦課文并能分角色朗誦課文。

2、分析和比較三個童話人物行為差異，引導學生認清三種處理方法在價值觀方面不一樣。第5頁教學難點：

聯(lián)絡上下文，引導學生多方面思索，各抒己見體會不一樣做法會有不一樣結果這個道理。第6頁教法選擇：非指導性教學法:羅杰斯在1969年發(fā)表《自由學習》一書中，認為自發(fā)學習是最持久深人學習，大量經驗是經過做學得。在教學法方面，羅杰斯提倡“以學生為中心”教學法。第7頁學法選擇：了解-演出-體驗法

第8頁教具準備1、童話人物頭飾2、多媒體課件

第9頁

教學過程設計

1、激趣導入直入文本

2、自主探究合作研討

3、情境演出探究體驗

4、拓展遷移

學習升華

5、結合板書

總結全文第10頁麥子食品一份

保留預防造訪

仍有迫不及待

第11頁預防造訪

讠阝第12頁饅頭發(fā)霉搬運

告訴神秘收獲

能干憨厚可愛太棒啦

第13頁同學們把教室清掃得干（gāngàn）潔凈凈，老師說：“你們真能干（gāngàn）！”第14頁小猴把麥種（zhǒngzhòng）全部種（zhǒngzhòng）下地。第15頁小豬到磨（mòmó）坊去磨（mòmó

）面。第16頁黃燦燦麥子飽滿麥粒上等麥種第17頁

小豬看著黃燦燦麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣食品。第18頁

小豬看著黃燦燦麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣食品。第19頁人物心情看法做法小豬小牛小猴面對這一袋麥子，三個小動物都是怎樣表現(xiàn)？第20頁人物心情看法做法小豬開心小牛小猴面對這一袋麥子，三個小動物都是怎樣表現(xiàn)？第21頁人物心情看法做法小豬開心黃燦燦麥子小牛小猴面對這一袋麥子，三個小動物都是怎樣表現(xiàn)？第22頁人物心情看法做法小豬開心黃燦燦麥子做成各種各樣食品小牛小猴面對這一袋麥子，三個小動物都是怎樣表現(xiàn)？第23頁

小牛捧起飽滿麥粒，看了又看，心想：多好麥子呀，我要先把它保留起來，等家里草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了預防發(fā)霉和蟲蛀，小牛經常把那袋麥子把到屋外透透風，曬曬太陽。第24頁

小猴呢，他以為面前這袋麥子是上等麥種，便把一口袋麥子全種下了地。第25頁

一年以后，土地爺爺又來造訪小豬、小牛和小猴。第26頁用畫出小動物表現(xiàn)。用畫出土地爺爺表現(xiàn)。第27頁他先到小豬家，小豬說：“感激您去年送我那袋麥子，讓我吃到了最好吃東西?！闭f著，不由地舔了舔嘴唇?？粗∝i憨厚可愛樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。第28頁

小豬第29頁小牛告訴老人：“去年您送我麥子至今還沒有吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。第30頁

小牛第31頁談起去年那口袋麥子，小猴拉著老人手，神秘說：“請跟我來?！钡?2頁啊，麥囤里堆得滿滿。小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我收獲。您帶一些回家吧?！崩先藫崮χ『镱^，興奮說：“你真聰明！真能干！”第33頁

小猴第34頁看著插圖、想著課文內容，讓我們把故事演一演。第35頁（1）你最贊成誰做法？為何？（2）假如土地爺爺送給你一袋麥子，你會怎么處理呢？

第36頁板書設計：三袋麥子黃燦燦麥子飽滿麥粒上等麥種

吃了保留全種下了地憨厚可愛節(jié)儉