班主任學(xué)期工作總結(jié)格式版（3篇）

第10頁共10頁班主任學(xué)?期工作總?結(jié)格式版?班主任?是班級(jí)工?作的直接?管理者，?直接責(zé)任?人，是做?好班級(jí)管?理的關(guān)鍵?核心，是?學(xué)校未成?年人思想?道德建設(shè)?的主力軍?，是學(xué)生?個(gè)性發(fā)展?的榜樣和?領(lǐng)路人。?要做好班?主任工作?，確實(shí)不?易。作為?班主任首?先要熱愛?這一工作?，把這一?崗位當(dāng)作?一項(xiàng)崇高?的事業(yè)來?做，具有?無私奉獻(xiàn)?精神，因?為班主任?工作意味?著更多的?奉獻(xiàn)，更?多的付出?，物質(zhì)方?面的回報(bào)?非常少。?但卻會(huì)贏?得更多的?家長(zhǎng)和學(xué)?生的尊重?，會(huì)給你?的人生留?下許許多?多，讓你?難以忘懷?的回憶，?更會(huì)增強(qiáng)?你戰(zhàn)勝自?我，戰(zhàn)勝?困難，向?往美好生?活的信心?和勇氣。?緊張的?一學(xué)期結(jié)?束了，我?圓滿地完?成本學(xué)期?的各項(xiàng)任?務(wù)。這學(xué)?期我擔(dān)任?____?年級(jí)__?__班和?____?班的語文?教學(xué)工作?，同時(shí)擔(dān)?任___?_班的班?主任工作?。我班共?有學(xué)生_?___人?。在__?__年級(jí)?____?個(gè)平行班?中，這班?是老師們?公認(rèn)的落?后班。孩?子們整體?素質(zhì)差。?總結(jié)這一?年的班主?任工作，?感慨良多?，我覺得?要使一個(gè)?班級(jí)有良?好的班風(fēng)?，有強(qiáng)大?的凝集力?，班主任?除了做好?一些常規(guī)?工作外，?還應(yīng)有一?顆愛心，?把自己真?正融入學(xué)?生中間，?多理解他?們，使他?們信服你?，愿意把?你當(dāng)作他?們的好朋?友，愿意?與你多方?面地交流?思想。?一、理解?學(xué)生、尊?重學(xué)生，?寬容待之?作為一?名班主任?，要尊重?學(xué)生人格?，并善于?進(jìn)行“心?理移位”?，設(shè)身處?地體察學(xué)?生的處境?，關(guān)心學(xué)?生學(xué)習(xí)的?細(xì)微變化?和點(diǎn)滴進(jìn)?步，及時(shí)?地加以引?導(dǎo)、表揚(yáng)?、鼓勵(lì)，?使學(xué)生逐?漸對(duì)班主?任產(chǎn)生一?種親切感?、安全感?。班主任?信任學(xué)生?，尊重學(xué)?生，就能?喚起他們?的自尊心?、自強(qiáng)心?，激勵(lì)他?們發(fā)奮學(xué)?習(xí)，戰(zhàn)勝?困難。要?充分的信?任學(xué)生。?即使你的?學(xué)生真的?是在騙你?，請(qǐng)你也?要善意的?相信他一?次，讓他?覺得你是?充分的相?信他，讓?他自己覺?得欺騙了?你是不對(duì)?的，讓他?自己感到?內(nèi)疚，讓?他主動(dòng)的?向你承認(rèn)?自己的錯(cuò)?誤，這不?比你逼著?他或者打?他一頓效?果要好的?多嗎記得?我班有一?段時(shí)間，?同學(xué)們總?丟些小學(xué)?習(xí)用具。?我細(xì)心觀?察著，終?于有一天?晚放學(xué)后?，我發(fā)現(xiàn)?我班平時(shí)?一向愛晚?走的__?__同學(xué)?，正獨(dú)自?一人在教?室里偷吃?別人的好?東西吃，?我感覺他?就是我班?這個(gè)“小?內(nèi)賊”。?不能聲張?，我故意?大聲問道?：“教室?里還有人?嗎”以此?示意，有?人來了，?我以關(guān)心?的口氣問?這問那。?第___?_天，我?和他單獨(dú)?談了話，?巧妙地引?導(dǎo)著他，?最后鼓勵(lì)?他做我班?的“小偵?探”，幫?老師看好?家?？稍?生心眼太?多，雖班?里不再丟?東西了，?但他沒有?主動(dòng)承認(rèn)?的意思。?我繼續(xù)開?導(dǎo)他，終?于有一天?，他承認(rèn)?了。我讓?他把東西?直接交給?我，答應(yīng)?替他保守?秘密。他?把幾個(gè)很?不起眼的?小學(xué)習(xí)用?具拿來了?，我想：?他會(huì)意識(shí)?到自己做?錯(cuò)了什么?，老師給?了他改過?的機(jī)會(huì)。?從這之后?班里丟東?西的事沒?有了。我?覺得小孩?子喜歡別?人的東西?并拿來，?是可以原?諒的。最?主要的是?你怎么去?面對(duì)你的?學(xué)生所犯?的錯(cuò)誤，?怎樣來幫?助他解決?問題改正?自己的錯(cuò)?誤，保證?在今后的?學(xué)習(xí)生活?中不再犯?類似的錯(cuò)?誤。讓他?明白做人?的道理，?這才是真?正的為人?師。對(duì)善?于做學(xué)生?朋友的班?主任，有?哪個(gè)學(xué)生?不喜歡他?呢作為?班主任，?自然大多?都會(huì)兢兢?業(yè)業(yè)地工?作，有時(shí)?勞力費(fèi)神?卻效果不?佳，這時(shí)?候，埋怨?、牢騷都?無濟(jì)于事?。班主任?與學(xué)生會(huì)?產(chǎn)生思想?觀點(diǎn)的不?一致，看?問題角度?不一致，?解決問題?方式也不?一致，于?是，許多?矛盾便產(chǎn)?生了。此?時(shí)，如果?多一點(diǎn)理?解，多一?點(diǎn)尊重，?換位想想?自己處在?這個(gè)年齡?時(shí)，面對(duì)?班主任的?教誨是怎?樣一種心?態(tài)，樂意?接受什么?樣的教育?方式，厭?惡、反感?什么樣的?方式，恐?怕就不會(huì)?埋怨了。?二、耐?心捕捉教?育時(shí)機(jī)，?進(jìn)行思想?教育班?主任若真?正愛護(hù)學(xué)?生，那首?先應(yīng)該理?解學(xué)生感?情，尊重?學(xué)生人格?，在平等?立場(chǎng)上同?他們談話?、交往，?在交往當(dāng)?中尋找教?育時(shí)機(jī)，?只要班主?任注意調(diào)?查研究，?摸準(zhǔn)學(xué)生?的思想脈?搏，掌握?學(xué)生心理?活動(dòng)規(guī)律?，善于捕?捉教育時(shí)?機(jī)，教育?工作就會(huì)?更加主動(dòng)?、有效。?首先要學(xué)?會(huì)捕捉學(xué)?生“閃光?點(diǎn)”，這?對(duì)后進(jìn)生?尤為重要?，他們的?心靈深處?同樣蘊(yùn)藏?著進(jìn)取奮?發(fā)的心理?需要。班?主任不能?只是被動(dòng)?地等待后?進(jìn)生的“?閃光點(diǎn)”?的出現(xiàn)，?而是應(yīng)主?動(dòng)地抓住?或創(chuàng)設(shè)條?件，誘發(fā)?后進(jìn)生的?自尊心和?榮譽(yù)感，?哪怕只是?閃電般的?那么一瞬?間，也往?往是后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化的?最佳時(shí)機(jī)?。其次，?選準(zhǔn)教育?時(shí)機(jī)。如?果學(xué)生的?不恰當(dāng)行?為較突出?，那么就?需要班主?任有耐心?，付出較?大的努力?去建立和?諧的師生?關(guān)系，否?則就會(huì)欲?速不達(dá)。?我班有一?個(gè)學(xué)生是?個(gè)懶散、?做事拖拉?的孩子。?幾次教育?失敗后我?總結(jié)出：?對(duì)待這樣?的學(xué)生需?要根據(jù)他?的特點(diǎn)，?拿出比對(duì)?別人更多?的耐心。?因此，在?解決問題?時(shí)，我盡?量讓自己?說話的語?調(diào)輕松自?如，把講?道理變成?聊天式的?談話，取?得了比較?好的效果?。為了使?我與他的?關(guān)系更融?洽，我常?表揚(yáng)其優(yōu)?點(diǎn)，發(fā)動(dòng)?周圍同學(xué)?幫他，學(xué)?期結(jié)束時(shí)?這孩子變?得勤勉了?，在家訪?時(shí)其家長(zhǎng)?、鄰居還?贊不絕口?。因此?，在教育?時(shí)機(jī)未出?現(xiàn)時(shí)，班?主任要耐?心等待，?當(dāng)最佳教?育時(shí)機(jī)到?來時(shí)，要?抓住契機(jī)?進(jìn)行教育?，因?yàn)榇?時(shí)教育學(xué)?生，最容?易被學(xué)生?接受，教?育效果最?佳。三?、用愛激?勵(lì)、鞭策?學(xué)生成長(zhǎng)?“愛心?”是教育?永恒的主?題。對(duì)于?學(xué)生來說?，教師的?愛是一種?神奇而又?偉大的力?量，是除?了母愛之?外，世界?上又一偉?大的愛。?這種愛是?無私的，?是溝通師?生心靈的?橋梁。只?有當(dāng)班主?任給學(xué)生?以真摯的?愛，給學(xué)?生以親近?感、信任?感、期望?感，學(xué)生?才會(huì)對(duì)老?師產(chǎn)生依?戀仰慕的?心理，才?能向教師?敞開內(nèi)心?世界，教?育才會(huì)收?到應(yīng)有的?效果。天?冷了，囑?咐孩子多?穿件衣服?。學(xué)生病?了，及時(shí)?發(fā)短信慰?問并補(bǔ)課?。課下談?心、用電?話與家長(zhǎng)?聯(lián)系成為?自己每天?的“必修?課”。誰?有了進(jìn)步?，一份精?心書寫的?評(píng)語和小?紅花便送?到學(xué)生的?手里。?作為班主?任，在深?愛全體學(xué)?生的同時(shí)?，更應(yīng)該?關(guān)注問題?學(xué)生，多?給他們一?點(diǎn)愛的陽?光雨露，?滋潤(rùn)他們?茁壯成長(zhǎng)?，使他們?的身心趨?于健全。?后進(jìn)生不?過是缺乏?肥水的禾?苗，沾著?污垢的玉?石，既有?陰暗的消?極面，又?有潛在的?閃光點(diǎn)，?他們同優(yōu)?秀生、中?等生一樣?渴望進(jìn)步?，也能成?才。我對(duì)?后進(jìn)生有?所“偏愛?”：課堂?上能夠舉?手發(fā)言就?加以鼓勵(lì)?。學(xué)習(xí)上?有所進(jìn)步?就給予贊?許。為了?及時(shí)了解?、掌握后?進(jìn)生的內(nèi)?心世界和?行為表現(xiàn)?，激發(fā)其?上進(jìn)心和?積極性，?在工作中?多個(gè)別談?話。多溝?通家長(zhǎng)。?多表揚(yáng)鼓?勵(lì)。多正?面疏導(dǎo)。?多指明方?向。在贏?得了后進(jìn)?生的信任?，成為他?們的知心?朋友之后?，轉(zhuǎn)化工?作就容易?多了。如?班上有位?學(xué)生叫_?___，?父母離異?，現(xiàn)和繼?母生活，?叛逆心里?嚴(yán)重，高?興就完成?作業(yè)，不?高興就不?寫作業(yè)。?教過的老?師也反映?說這個(gè)孩?子什么辦?法都不管?用的。我?不信，總?在努力尋?找著挽救?孩子的方?法：寬容?她，跟組?長(zhǎng)替她說?情。與她?握手，給?她力量。?當(dāng)面輔導(dǎo)?，給她成?功的機(jī)會(huì)?。此后我?竭力從生?活上幫助?她，關(guān)心?她。號(hào)召?同學(xué)向她?伸出援助?之手，多?跟她交往?，把她帶?進(jìn)這個(gè)溫?暖的班集?體中來。?慢慢地，?她像變了?一個(gè)人，?開始努力?學(xué)習(xí)了，?人也變得?開朗了。?由此可見?愛是教育?后進(jìn)生的?重要源泉?，愛心是?成功的基?礎(chǔ)、是成?功的保證?。真心?愛護(hù)教育?對(duì)象，就?必然要嚴(yán)?格要求，?沒有原則?的愛是偏?愛溺愛，?過分的嚴(yán)?厲便缺乏?情感的交?融。因此?，班主任?對(duì)學(xué)生要?求要適度?、合乎情?理。嚴(yán)格?要求學(xué)生?應(yīng)以充分?尊重學(xué)生?為基礎(chǔ)。?班主任對(duì)?學(xué)生的嚴(yán)?格管理是?必要的，?批評(píng)應(yīng)是?善意的，?特別是對(duì)?屢犯錯(cuò)誤?的同學(xué)，?應(yīng)進(jìn)行恰?當(dāng)?shù)呐u(píng)?，春雨潤(rùn)?物細(xì)無聲?嘛!總?之，教育?的藝術(shù)是?愛的藝術(shù)?，教育的?魅力來自?愛的魅力?，愛是連?接師生關(guān)?系的紐帶?。若能“?捧這一顆?心來，不?帶走半根?草去”，?那么，平?凡的師愛?就會(huì)產(chǎn)生?非凡的力?量。班?主任學(xué)期?工作總結(jié)?格式版（?二）一?、言傳身?教，率先?垂范俗?話說：“?身教重于?言教?！?老師的外?在行為表?現(xiàn)對(duì)學(xué)生?具有一種?榜樣和示?范作用，?對(duì)學(xué)生會(huì)?產(chǎn)生潛移?默化的影?響，尤其?是低年級(jí)?孩子的辨?別、自控?能力較差?，影響尤?為突出。?因此，我?平時(shí)與學(xué)?生接觸、?相處時(shí)，?我都嚴(yán)格?要求自己?，做到身?正垂范。?比如，要?求學(xué)生養(yǎng)?成教育做?到隨撿，?平時(shí)，看?到地上有?紙屑時(shí)，?我總是隨?手撿起來?扔到垃圾?籃里。學(xué)?生見我這?樣做，也?自覺地尋?找周圍地?上的紙屑?、垃圾，?如教室的?地面、走?道有紙屑?，自覺撿?起來投入?垃圾箱。?校園的地?面干凈了?，格外神?清氣爽。?特別是今?年___?_月份結(jié)?合學(xué)雷鋒?開展活動(dòng)?，人人爭(zhēng)?做活雷鋒?。不少同?學(xué)拾金不?昧、做好?事。同學(xué)?之間更是?互幫互助?，班上平?均每人做?好事達(dá)三?件以上。?另外，我?還教育學(xué)?生講文明?懂禮貌，?那么我也?會(huì)主動(dòng)跟?學(xué)生問好?，說“謝?謝你、請(qǐng)?”之類的?禮貌用語?，孩子也?會(huì)自然地?用禮貌用?語來回答?我，校園?內(nèi)外，學(xué)?生見到老?師問好。?這種正面?影響一定?能有益學(xué)?生的心靈?健康發(fā)展?。二、?加強(qiáng)思想?品德的教?育，促使?學(xué)生身心?健康發(fā)展?。三、?繼續(xù)加強(qiáng)?班級(jí)管理?，培養(yǎng)學(xué)?生能力?班級(jí)管理?是大家的?事，我讓?每個(gè)學(xué)生?成為班級(jí)?管理的主?人，也同?時(shí)在這樣?的過程中?培養(yǎng)他們?的能力。?采取如下?措施：?1.班級(jí)?實(shí)行小組?長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?。將班里?的學(xué)生按?人數(shù)分成?若干小組?，他們平?時(shí)的學(xué)習(xí)?、食宿、?勞動(dòng)、收?發(fā)本子都?有小組長(zhǎng)?負(fù)責(zé)，組?里的每一?個(gè)學(xué)生都?是組長(zhǎng)工?作的對(duì)象?，他們的?進(jìn)退直接?影響小組?的聲譽(yù)，?因此，小?組長(zhǎng)十分?盡職盡責(zé)?管理好自?己的小組?。2、?特殊學(xué)生?，因人而?異。對(duì)?班里那些?學(xué)習(xí)、生?活習(xí)慣不?好的學(xué)生?，比如老?師講課愛?走神，坐?立姿勢(shì)不?端正，上?課愛做小?動(dòng)作，針?對(duì)這些情?況，我主?要是將他?們分散在?班級(jí)中，?有些特別?調(diào)皮的就?安排他坐?在最前面?，上課經(jīng)?常提醒提?醒，也便?于管理。?對(duì)這些學(xué)?生我還常?常用語言?開導(dǎo)、鼓?勵(lì)、教育?他們。在?學(xué)習(xí)上不?偏袒、不?歧視、不?放棄任何?一個(gè)學(xué)生?。如我班?的劉杰、?張杰、豐?玉雯等，?習(xí)慣很不?好，我耐?心教育，?變得聽話?多了，作?業(yè)基本上?能認(rèn)真完?成了，課?堂上也愛?回答問題?，現(xiàn)在老?師和同學(xué)?都很喜歡?他們。?3、讓學(xué)?生展示自?我，樹立?自信。?4、堅(jiān)持?家訪，家?校聯(lián)手，?攜手共管?。四、?繼續(xù)開展?誦讀課，?讓學(xué)生過?一種完整?的幸福生?活。本?學(xué)期，繼?續(xù)抓好晨?誦、午讀?、暮省，?在班上建?立圖書角?，號(hào)召學(xué)?生帶書、?捐書，班?級(jí)買書，?讓學(xué)生有?書讀。教?師讓學(xué)生?多讀古詩?、童話故?事、漫畫?書等，按?誦讀計(jì)劃?，定期展?開誦讀比?賽，搞評(píng)?選活動(dòng)。?師生共寫?隨筆把寫?得好的學(xué)?生作品展?示上墻，?供大家欣?賞。通過?誦讀活動(dòng)?的開展，?讓學(xué)生感?受道讀書?的幸福、?快樂。?總之，班?級(jí)工作千?頭萬緒，?有待于今?后進(jìn)一步?鉆研，汲?取經(jīng)驗(yàn)，?爭(zhēng)取在新?學(xué)期里把?班級(jí)工作?做得更好?。班主?任學(xué)期工?作總結(jié)格?式版（三?）轉(zhuǎn)眼?之間,一?學(xué)期又過?去,回顧?這一學(xué)期?的生活,?我們02?05班從?幼稚到成?熟。雖然?我是第一?次做班主?任，其中?的艱難是?我所不曾?想到的，?但我卻做?得不亦樂?乎!我重?點(diǎn)從以下?幾個(gè)方面?來建設(shè)一?個(gè)奮發(fā)向?上的班集?體。一?、樹立班?級(jí)目標(biāo)?勿庸置疑?，樹立目?標(biāo)對(duì)人有?極大的推?動(dòng)作用。?我們班級(jí)?的目標(biāo)是?：學(xué)生人?人學(xué)會(huì)做?人，班級(jí)?學(xué)風(fēng)濃厚?，紀(jì)律性?強(qiáng)，成為?一個(gè)團(tuán)結(jié)?、守紀(jì)、?求實(shí)、進(jìn)?取的班集?體。學(xué)?生學(xué)會(huì)做?人包括性?格特點(diǎn)、?心理素質(zhì)?的培養(yǎng)和?良好習(xí)慣?地形成。?性格特點(diǎn)?包括使學(xué)?生變得外?向而敢于?表現(xiàn)自己?;大方而?不扭扭捏?捏;溫和?而不暴躁?。心理素?質(zhì)包括遭?受挫折時(shí)?的心理承?受能力，?對(duì)待挫折?的態(tài)度，?對(duì)待別人?的正確看?法;消除?忌妒、自?卑、憂郁?、焦躁以?及懶惰等?等不良心?理問題，?成為一個(gè)?積極向上?、生活充?實(shí)、心理?健康的人?。良好習(xí)?慣包括良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，如?認(rèn)真聽講?、按時(shí)完?成作業(yè)、?不遲到、?不早退等?;良好的?衛(wèi)生習(xí)慣?;良好的?生活習(xí)慣?等等。在?這些方面?我采用以?下方法來?積極爭(zhēng)取?良好的效?果。1?、樹立團(tuán)?結(jié)、守紀(jì)?、求實(shí)、?進(jìn)取的班?級(jí)風(fēng)氣，?以整體環(huán)?境來影響?每一個(gè)班?級(jí)成員。?2、對(duì)?于心理有?一些不健?康的個(gè)別?同學(xué)，使?用溫和的?態(tài)度個(gè)別?處理。如?通過誠懇?的談話、?周記等形?式交流。?4、班?主任本人?以身作則?，帶頭遵?守班級(jí)紀(jì)?律，并以?積極飽滿?的熱情來?感化每一?個(gè)同學(xué)，?用鼓勵(lì)和?微笑來使?同學(xué)自信?、熱愛生?活、熱愛?班級(jí)，拉?近心理距?離，和學(xué)?生成為交?心的朋友?。二、?積極督促?學(xué)生學(xué)習(xí)?經(jīng)過長(zhǎng)?時(shí)間的努?力，我們?班在第二?學(xué)期的期?中考