高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃7篇

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高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

使同學(xué)在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為將來公民所須要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿意個(gè)人進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃如下：

1.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)立場(chǎng)。

2.具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

3.獲得須要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺和制造的歷程。

4.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本技能。

5.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡(jiǎn)約的實(shí)際問題)的技能，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的技能，進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。

6.進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出判斷。

二、學(xué)情分析：

兩個(gè)班均屬普高班，學(xué)習(xí)狀況良好，但同學(xué)自覺性差，自我掌握技能弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提示同學(xué)，培育其自覺性。班級(jí)存在的最大問題是計(jì)算技能太差，同學(xué)不喜愛去算題，嫌麻煩，只著重思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培育同學(xué)的計(jì)算技能，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維技能。同時(shí)，由于中學(xué)課改的緣由，高中教材與中學(xué)教材連接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍舊吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能著重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌控一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、教材分析：

我們所運(yùn)用的教材是人教版《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(a版)》，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細(xì)處理繼承，借簽，進(jìn)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達(dá)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點(diǎn)：

1.“親和力”：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)愛好和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2.“問題性”：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育問題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。

3.“科學(xué)性”與“思想性”：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，非?；瘹w等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思索問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維技能，培育理性精神。

4.“時(shí)代性”與“應(yīng)用性”：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

四、教法分析：

1.選取與內(nèi)容親密相關(guān)的，典型的，豐富的和同學(xué)熟識(shí)的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠表達(dá)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)同學(xué)“看個(gè)到底”的沖動(dòng)，以達(dá)到培育其愛好的目的。

2.通過“觀測(cè)”，“思索”，“探究”等欄目，引發(fā)同學(xué)的思索和探究活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，非?；?，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其規(guī)律思維的習(xí)慣。

五、教學(xué)目標(biāo)：

(一)情意目標(biāo)

(1)通過分析問題的方法的教學(xué)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。

(2)提供生活背景，通過數(shù)學(xué)建模，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組討論合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通、相互評(píng)價(jià)，提高同學(xué)的合作意識(shí)

(4)基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。

(5)還時(shí)空給同學(xué)、還課堂給同學(xué)、還探究和發(fā)覺權(quán)給同學(xué)，予以同學(xué)自主探究與合作溝通的機(jī)會(huì)，在進(jìn)展他們思維技能的同時(shí)，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

(6)讓同學(xué)體驗(yàn)“發(fā)覺——挫折——沖突——頓悟——新的發(fā)覺”這一科學(xué)發(fā)覺歷程法。

(二)技能要求

1、培育同學(xué)記憶技能。

(1)通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培育對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。

(3)通過揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系,培育記憶技能。

2、培育同學(xué)的運(yùn)算技能。

(1)通過概率的訓(xùn)練，培育同學(xué)的運(yùn)算技能。

(2)加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法那么的明確性和敏捷性的教學(xué)，培育同學(xué)的運(yùn)算技能。

(3)通過函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，提高同學(xué)是運(yùn)算過程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性技能。

(4)通過一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運(yùn)算技能，促使知識(shí)間的滲透和遷移。

(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高同學(xué)運(yùn)算技能。

六、教學(xué)措施：

1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立同學(xué)的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)愛好，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、留意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;留意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念;留意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識(shí);留意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)同學(xué)思索。

3、加強(qiáng)培育同學(xué)的規(guī)律思維技能就解決實(shí)際問題的技能，以及培育提高同學(xué)的自學(xué)技能，養(yǎng)成擅長(zhǎng)分析問題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，著重提高同學(xué)分析問題的技能。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用技能的培育。

高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇2

數(shù)學(xué)是利用符號(hào)語(yǔ)言討論數(shù)量、結(jié)構(gòu)、改變以及空間模型等概念的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家推舉了第一學(xué)期高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，盼望你喜愛。

一、所教班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀分析：

高一〔3〕全班共52人，男生28人，女生24人。高一〔4〕全班53人，男生27人，女生26人。從兩個(gè)班級(jí)總體上看，重文輕理的同學(xué)比較多，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，這主要表達(dá)在他們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很合理。女同學(xué)學(xué)的都比較死，做過的題目沒什么大的問題，但數(shù)學(xué)題目的改變是最敏捷的，這時(shí)候女同學(xué)就會(huì)表達(dá)出敏捷應(yīng)變的技能不強(qiáng)。這樣的話，數(shù)學(xué)題目是做不完的，假設(shè)是純粹是為了做題目而做題目的話，即使是做的量再大，也不會(huì)有質(zhì)的飛躍。關(guān)鍵在于通過解題，把同一類型的題目歸歸類，總結(jié)出解這類題型的一般常規(guī)方法或一般路徑，也就是說在自己腦海里形成一套通識(shí)、通那么、通法來。

相對(duì)于女同學(xué)，男同學(xué)存在的問題較大，這主要還是在上課的紀(jì)律上面，行為習(xí)慣養(yǎng)不好，學(xué)習(xí)成果怎么能提高上去呢？這里所說的行為習(xí)慣是指：上課留意力不集中，不用心聽講，做其他與上課無關(guān)的事；上課部分同學(xué)時(shí)常趴在桌子上睡覺，并且屢教不改；上課講廢話等等。這些都是同學(xué)自身的立場(chǎng)問題，特別像駱啟聰，陳銘生，洪潤(rùn)，上課不聽，作業(yè)不交是常常發(fā)生的事。他們并不是腦子笨，不聰慧，沒這個(gè)技能學(xué)好，而的確是學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正，已經(jīng)有一點(diǎn)老油條的感覺了。我對(duì)這些人用的方法除了人盯人外，沒有更好的方法了。

二、本學(xué)期力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)

1、知識(shí)和技能

〔1〕在同學(xué)于九年制義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)過的平面圖形有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地討論空間的直線和平面的基本性質(zhì)。

〔2〕在具有肯定的空間想象技能的基礎(chǔ)上讓同學(xué)進(jìn)一步掌控幾種常見的多面體：棱拄、棱錐、棱臺(tái)的定義、有關(guān)性質(zhì)、直觀圖的畫法和體積以及有關(guān)元素的計(jì)算。

〔3〕學(xué)習(xí)向量的初步知識(shí)如向量的各種計(jì)算及其簡(jiǎn)約應(yīng)用

2、提高課堂聽課的效率和平常作業(yè)的質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)范和立場(chǎng)，從每一堂課，每一次小練習(xí)做起。要細(xì)心捕獲差生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，耐煩指導(dǎo)，不斷激勵(lì)。讓其感受到勝利的喜悅，加強(qiáng)自信心。如我班同學(xué)楊曉魯，洪鳴，成果較差，但他們很喜愛亂發(fā)言，講話，我就抓住這一點(diǎn)，上課常常提問他們，回答錯(cuò)了，也不批判，幫他們實(shí)時(shí)訂正，要他們說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成果有所提高，至少先及格吧。

三、實(shí)施措施

1、老師要鉆研大綱和教材，明確教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的編排和重新組織。作為年輕老師，應(yīng)多聽其他同班級(jí)老師的數(shù)學(xué)課，了解這些有閱歷老師的授課特點(diǎn)、授課方法，將它融入到自己的教學(xué)中去。開學(xué)初，要了解同學(xué)掌控知識(shí)的程度和同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清知識(shí)體系，同學(xué)狀況的前提下，依據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)采用的教學(xué)方法，做到有的放矢。

2、新高一，新知識(shí)，入門時(shí)要放慢進(jìn)度，降低難度，留意教學(xué)內(nèi)容和方法的連接。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)留意形象、直觀。如講空間直線與平面時(shí)可多舉一些生活中的直觀例子，并時(shí)常將一些親自做的正方體，長(zhǎng)方體，四周體，棱錐等實(shí)物模型展示在大家面前。此外，立體幾何又是一個(gè)可以很好的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，要多制作一些形象，直觀，有動(dòng)畫效果的課件，能有效的援助同學(xué)去理解，加快培育他們的空間想象技能。

3、要增加同學(xué)回答下列問題和到黑板上演練的次數(shù)，從而實(shí)時(shí)發(fā)覺問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大，以考查雙基為主，提高同學(xué)的可接受性，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)信心，讓同學(xué)逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

4、嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課，老師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出詳細(xì)、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在同學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，成為同學(xué)的習(xí)慣。考試的密度要增加，如第一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué)，每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)。實(shí)踐說明，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

5、指導(dǎo)同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使同學(xué)受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需老師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。老師應(yīng)向同學(xué)介紹立體幾何的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座，援助同學(xué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里，重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，做到筆不離手。老師應(yīng)有針對(duì)性地向同學(xué)推舉課外輔導(dǎo)書，以擴(kuò)大知識(shí)面。提倡同學(xué)進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線，歸成類，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。

6、教輔書，一本足矣，不必多多益善，最重要的是用好每一本書，真正讓它起到幫助學(xué)習(xí)的作用。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，老師可適當(dāng)補(bǔ)充一些題目，而基礎(chǔ)比較薄弱的，可以選擇一些加強(qiáng)鞏固的練習(xí)題。反正對(duì)于作業(yè)，老師要實(shí)時(shí)的進(jìn)行講評(píng)和分析，對(duì)于錯(cuò)誤多的同學(xué)要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。然后，整個(gè)班級(jí)再利用周日的文博業(yè)余學(xué)校進(jìn)行分層培優(yōu)補(bǔ)差工作。

四、保障措施和可行性

1、有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)，加上去年一年的工作經(jīng)受，掌控了一些教學(xué)的方法，摸到了一點(diǎn)教學(xué)的門路。當(dāng)然我還是一個(gè)新手，特別是高二數(shù)學(xué)也是第一次教，沒什么閱歷，仍舊要邊教邊學(xué)，不斷汲取新的信息，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

2、課堂教學(xué)只占我工作的很小部分時(shí)間，除上課和批改作業(yè)外，可以進(jìn)行一些教研組，備課組的爭(zhēng)論，進(jìn)行集體備課、說課。余下時(shí)間可以看看數(shù)學(xué)雜志，做課件，做題目，給同學(xué)答疑等等。

3、單元練習(xí)卷有備課組內(nèi)老師共同命題的練習(xí)卷。

4、除了單元練習(xí)〔45分鐘〕在課內(nèi)解決外，每章的測(cè)驗(yàn)由班級(jí)組統(tǒng)一安排。

5、利用早自修，午休課，下午的自習(xí)課和雙休日補(bǔ)課進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，分析作業(yè)和題目，不讓問題積壓起來。

6、班級(jí)組的支持和各任課老師的頂力協(xié)作，使得教學(xué)工作可以順當(dāng)?shù)拈_展下去。

五、總目標(biāo)達(dá)成度與現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的相關(guān)分析：

由于本人是第一次任教高一數(shù)學(xué)，對(duì)教材的駕馭和處理還相當(dāng)不熟識(shí)，上課時(shí)有時(shí)還不能很連貫，在工作中還需請(qǐng)教請(qǐng)教老老師，盡快的掌控上課的技能技巧，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理地完成教學(xué)設(shè)計(jì)和超卓地完成教學(xué)任務(wù)。相信在自己不斷的努力下，仔細(xì)負(fù)責(zé)，從每一個(gè)小的環(huán)節(jié)做起，關(guān)懷好每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)，抓兩頭，促中間，確定每一位都有進(jìn)步。

六、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新、信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：

課改要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)主動(dòng)地去進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，發(fā)覺式學(xué)習(xí)，討論式學(xué)習(xí)，在不斷地產(chǎn)生問題，解決問題的過程中提高自己的分析技能，自學(xué)技能。同學(xué)不在是以前課堂上的聽眾了，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是轉(zhuǎn)變成了與老師進(jìn)行交互式的學(xué)習(xí)。并且，隨著信息技術(shù)的飛速進(jìn)展，電腦、投影儀和實(shí)物幻燈機(jī)已經(jīng)進(jìn)入了我們的教室，它們已經(jīng)與我們的教學(xué)密不可分了。信息技術(shù)的應(yīng)用已成為課堂教學(xué)改革的推動(dòng)劑，應(yīng)用的好可以為你的教學(xué)增色不少。但是，信息技術(shù)始終是課堂教學(xué)的幫助工具，它的產(chǎn)生并不是說黑板，粉筆就不要了，只有兩者合理地整合，才能發(fā)揮最大的效果。

高一數(shù)學(xué)中的立體幾何有許多地方可以借助于信息技術(shù)，將空間中的圖形，改變利用電腦動(dòng)畫完滿、形象、直觀地展示出來，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)立體幾何有很大的援助。因此，我本人打算自學(xué)一些軟件，幾何畫板，flash動(dòng)畫制作，3dma*，將它們應(yīng)用到課件制作中去，助課堂教學(xué)一臂之力。

高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期將完成數(shù)學(xué)必修1和數(shù)學(xué)必修4〔人教a版〕兩本教材的的學(xué)習(xí)，教學(xué)幫助材料有《同步金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)》。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

仔細(xì)深入地學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀教材。明確教學(xué)目的，把握教學(xué)目標(biāo)，把準(zhǔn)教學(xué)標(biāo)高。留意到新教材的特點(diǎn)親和力問題性思想性聯(lián)系性，留意對(duì)基本概念的理解、基本規(guī)律的掌控、基本方法的應(yīng)用上多下功夫，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，螺旋上升地安排核心數(shù)學(xué)概念和重要數(shù)學(xué)思想，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透與概括。在課堂教學(xué)中要以同學(xué)為主，著重師生互動(dòng)，對(duì)基本的知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)到位，新教材對(duì)教學(xué)中有疑問的地方要在備課組中多加爭(zhēng)論和討論，特別是有關(guān)概念課的教學(xué)，肯定要講清概念的發(fā)生、進(jìn)展、內(nèi)涵、外延，不要模棱兩可。

1、處理好初高中連接問題。

中學(xué)內(nèi)容的不適當(dāng)刪減、降低要求，導(dǎo)致同學(xué)雙基無法達(dá)到高中教學(xué)要求；高中不顧同學(xué)的基礎(chǔ)，任意拔高教學(xué)要求，繁瑣的、高難度的運(yùn)算充斥課堂。對(duì)中學(xué)沒學(xué)而高中又要求掌控的內(nèi)容〔詳細(xì)內(nèi)容見附錄〕。

2、精確把握教學(xué)要求，按部就班地教學(xué)。

不搞一步到位刪減的內(nèi)容不要任意補(bǔ)充；不要擅自調(diào)整內(nèi)容順次；教輔材料不能作為教學(xué)的依據(jù)；把更多的留意力放在核心概念、基本數(shù)學(xué)思想方法上；追求通性通法，不追求絕技。

3、適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)。

新課程主見多媒體教學(xué)。在教材中很簡(jiǎn)單發(fā)覺新課改對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，并在配備的光盤中提供了相當(dāng)數(shù)量的課件，有利于同學(xué)更全面的汲取知識(shí)，提高課堂留意力和學(xué)習(xí)的愛好。但我還是認(rèn)為，多媒體知識(shí)教學(xué)的幫助手段，選不選用多媒體要看教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有些直觀的內(nèi)容用多媒體還是不錯(cuò)的，但有的內(nèi)容諸如讓同學(xué)思索體會(huì)的問題不是很適合多媒體教學(xué)的。依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具和運(yùn)用科學(xué)型計(jì)算器；提倡適當(dāng)運(yùn)用各種數(shù)學(xué)軟件。

4、充分發(fā)揮集體備課的作用。

利用每周一次的集體備課，仔細(xì)爭(zhēng)論本周的教學(xué)得失，討論下周所教內(nèi)容的重難點(diǎn)，安排周練的內(nèi)容。要依據(jù)實(shí)際狀況，有針對(duì)性地組編訓(xùn)練題，做到每周一次綜合訓(xùn)練〔同步或滾雪球式的保溫訓(xùn)練〕，一次微型補(bǔ)差訓(xùn)練，要搞好單元過關(guān)訓(xùn)練。選題要留意基礎(chǔ)，強(qiáng)化通法，針對(duì)性強(qiáng)，避開對(duì)資料上的訓(xùn)練題全套照搬運(yùn)用。要重視對(duì)數(shù)學(xué)尖子生的培育，力爭(zhēng)在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得好成果。

5、在重視智力因素的同時(shí)需要關(guān)注非智力因素。

應(yīng)認(rèn)識(shí)到非智力因素在同學(xué)全面進(jìn)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所起的重要作用，并內(nèi)化為自覺的行為，切實(shí)培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和良好的性格品質(zhì)。

高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇4

高一班級(jí)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱忱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，這給教學(xué)工作帶來了肯定的難度，課堂上能聽講，但是課后不歸納總結(jié)，不做題，學(xué)習(xí)效率低。另外，高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度大，同學(xué)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致同學(xué)愛好下降。同學(xué)意志薄弱，耐挫力差。很多同學(xué)意志不堅(jiān)決，因此許多同學(xué)堅(jiān)持性差，意志薄弱，一旦遇到困難便打退堂鼓，可怕去學(xué)、去動(dòng)腦，長(zhǎng)期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)心情。針對(duì)這種狀況，特作以下計(jì)劃：

一、同學(xué)狀況分析

本學(xué)年，我擔(dān)負(fù)高一〔9〕和〔10〕班的數(shù)學(xué)課。兩個(gè)班整體水平都一般，成果以中下等為主，中上不多，后進(jìn)生有許多。其中在中考成果兩個(gè)班中都存在20人以上等級(jí)分在5分以下。從而看出基礎(chǔ)知識(shí)不太堅(jiān)固，當(dāng)然上課效率也不是很高。

二、教材簡(jiǎn)析

運(yùn)用人教版《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)〔a版〕》，教材在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細(xì)處理繼承、借鑒、進(jìn)展、創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達(dá)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性和可接受性等，具有親和力、問題性、科學(xué)性、思想性、應(yīng)用性、聯(lián)系性等特點(diǎn)。必修1有三章〔集合與函數(shù)概念；基本初等函數(shù)；函數(shù)的應(yīng)用〕；必修2有四章〔空間幾何體；點(diǎn)線平面間的位置關(guān)系；直線與方程；圓與方程〕。

三、教學(xué)任務(wù)

本期授課內(nèi)容為必修1和必修2，必修1在期中考試前完成；必修2在期末考試前完成。

四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

1、獲得須要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。

2、提高空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本技能。

3、提高同學(xué)提出、分析和解決問題〔包括簡(jiǎn)約的實(shí)際問題〕的技能，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的技能，進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。

4、進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出判斷。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)立場(chǎng)。

6、具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

五、促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的重點(diǎn)工作及措施

重點(diǎn)工作：

仔細(xì)貫徹高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)精神，樹立新的教學(xué)理念，以“雙基”教學(xué)為主要內(nèi)容，堅(jiān)持“抓兩頭、帶中間、整體推動(dòng)”，使每個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)技能都得到提高和進(jìn)展。

分層推動(dòng)措施

高一作為起始班級(jí)，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著。他的非常性就在于它的跨越性，抱負(fù)的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等沖突沖突伴隨著高一新生的成長(zhǎng)，面對(duì)新教材的我們也是邊摸索邊轉(zhuǎn)變，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。我們要從同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際技能出發(fā)，討論同學(xué)的心理特征，做好初三與高一的連接工作，援助同學(xué)解決好從中學(xué)到高中學(xué)習(xí)方法的過渡。從高一起就留意培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)措施如下：

〔1〕留意討論同學(xué)，做好初、高中學(xué)習(xí)方法的連接工作。在教學(xué)的過程中留意降低難度。

〔2〕集中精力打好基礎(chǔ)，分項(xiàng)突破難點(diǎn)、所列基礎(chǔ)知識(shí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，著眼于基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容，要充分重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時(shí)應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，留意高考命題中的知識(shí)要求，技能要求及新趨勢(shì)，這樣才能統(tǒng)籌安排，按部就班，使高一的.數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。、

〔3〕培育同學(xué)解答考題的技能，通過例題，從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行技能方面的分析，引導(dǎo)同學(xué)了解數(shù)學(xué)需要哪些技能要求。

〔4〕讓同學(xué)通過單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用技能，從而實(shí)時(shí)總結(jié)閱歷，找出不足，做好充分的預(yù)備

〔5〕抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

〔6〕留意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助數(shù)學(xué)教學(xué)；留意運(yùn)用投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

〔7〕重視同學(xué)非智力因素培育，要常常性地鼓舞同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好，樹立勇于克服困難與戰(zhàn)勝困難的信心。

〔8〕合理引入課題，由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、提問、師生溝通等方式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，留意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性；留意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念；留意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識(shí)；留意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)同學(xué)思索。

高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇5

一、學(xué)情分析

我校選用的數(shù)學(xué)教材是由人民教育出版社、課程教材討論所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材討論開發(fā)中心編著的a版教材。與舊教材作一比較，發(fā)覺本套教材是在繼承我國(guó)高中數(shù)學(xué)教科書編寫優(yōu)良傳統(tǒng)和基礎(chǔ)上進(jìn)取創(chuàng)新，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值和人文精神。我校是一所一般的高中，在重點(diǎn)高中和私立學(xué)校擴(kuò)招的影響下，我校新生的素養(yǎng)可想而知了。同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)愛好不大，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是本期在教學(xué)中要解決的重要問題。

二、教材分析

本教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、更加著重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際背景和應(yīng)用，使教材具有很強(qiáng)的“親和力”，即以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)同學(xué)的愛好和美感，使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)同學(xué)“看個(gè)到底”的沖動(dòng)，使同學(xué)愛好盎然地投入學(xué)習(xí)。

2、以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育問題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神，表達(dá)了問題性，本套教材的一個(gè)很大特點(diǎn)是每一章都能夠看到“觀測(cè)”“思索”“探究”以及用“問號(hào)性”圖標(biāo)呈現(xiàn)的“邊空”等欄目，利用這些欄目，在知識(shí)形過過程的“關(guān)鍵點(diǎn)”上，在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問題策略的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”上，在數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”上，在數(shù)學(xué)問題變式的“發(fā)散點(diǎn)”上，在同學(xué)思維的“最近進(jìn)展區(qū)”內(nèi)，提出恰當(dāng)?shù)?、?duì)同學(xué)數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)的問題，以引導(dǎo)同學(xué)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

3、信息技術(shù)是一種強(qiáng)有力的認(rèn)識(shí)工具，在教材的編寫過程表達(dá)了進(jìn)取探究數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，幫忙同學(xué)利用信息技術(shù)的能量，對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)作進(jìn)一步的理解。

4、關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)展的不一樣需求，為不一樣同學(xué)供應(yīng)不一樣的進(jìn)展空間，促進(jìn)同學(xué)性格和潛能的進(jìn)展供應(yīng)了很好的平臺(tái)。例如教材經(jīng)過設(shè)置“觀測(cè)與猜想”、“閱讀與思索”、“探究與發(fā)覺”等欄目，一方面為同學(xué)供應(yīng)了一些關(guān)于探究性、拓展性、思想性、時(shí)代性和應(yīng)用性的選學(xué)材料，拓展同學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間和擴(kuò)高校生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，另一方面也表達(dá)了數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，反映了數(shù)學(xué)在推動(dòng)其他科學(xué)和整個(gè)文化提高中的作用。

5、新教材著重?cái)?shù)學(xué)史滲透，異樣是著重介紹我國(guó)對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，充分表達(dá)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值，激發(fā)了同學(xué)的愛國(guó)主義情感和民族驕傲感。

三、教學(xué)任務(wù)與目的

1、了解集合的含義與表示，理解集合間的關(guān)系和運(yùn)算，感受集合語(yǔ)言的意義和作用。進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依靠關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言描述函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用。了解函數(shù)的構(gòu)成要素，會(huì)求簡(jiǎn)約函數(shù)定義域和值域，會(huì)依據(jù)實(shí)際情境的不一樣需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)。

經(jīng)過已學(xué)過的詳細(xì)函數(shù)，理解函數(shù)的單調(diào)性、最大〔小〕值及其幾何意義，了解奇偶性的含義，會(huì)用函數(shù)圖象理解和討論函數(shù)的性質(zhì)。依據(jù)某個(gè)主題，收集17世紀(jì)前后發(fā)生的一些對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)展起重大作用的歷史事項(xiàng)和人物〔開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、歐拉等〕的有關(guān)資料，了解函數(shù)概念的進(jìn)展歷程。

2、了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景。理解有理指數(shù)冪的含義，經(jīng)過詳細(xì)實(shí)例了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義，掌控冪的運(yùn)算。理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義，能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出詳細(xì)指數(shù)函數(shù)的圖象，探究并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與非常點(diǎn)。在解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的過程中，體會(huì)指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。

理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì)，明白用換底公式能將一般對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對(duì)數(shù)或常用對(duì)數(shù)；經(jīng)過閱讀材料，了解對(duì)數(shù)的發(fā)覺歷史以及對(duì)簡(jiǎn)化運(yùn)算的作用。經(jīng)過詳細(xì)實(shí)例，直觀了解對(duì)數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關(guān)系，初步理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，體會(huì)對(duì)數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型；能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出詳細(xì)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，探究并了解對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與非常點(diǎn)。明白指數(shù)函數(shù)y=a*與對(duì)數(shù)函數(shù)y=loga*互為反函數(shù)〔a》0，a≠1〕。經(jīng)過實(shí)例，了解冪函數(shù)的概念；結(jié)合函數(shù)y=*，y=*2，y=*3，y=1*，y=*12的圖象，了解它們的改變情景。

3、結(jié)合二次函數(shù)的圖象，確定一元二次方程根的存在性及根的個(gè)數(shù)，從而了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系、依據(jù)詳細(xì)函數(shù)的圖象，能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法、利用計(jì)算工具，比較指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)間的增長(zhǎng)差異；結(jié)合實(shí)例體會(huì)直線上升、指數(shù)爆炸、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)等不一樣函數(shù)類型增長(zhǎng)的含義、收集一些社會(huì)生活中普遍運(yùn)用的函數(shù)模型，了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。

4、利用實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)軟件觀測(cè)許多空間圖形，認(rèn)識(shí)柱、錐、臺(tái)、球及其簡(jiǎn)約組合體的結(jié)構(gòu)特征，并能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)約物體的結(jié)構(gòu)。能畫出簡(jiǎn)約空間圖形〔長(zhǎng)方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡(jiǎn)易組合〕的三視圖，能識(shí)別上述的三視圖所表示的立體模型，會(huì)運(yùn)用材料〔如紙板〕制作模型，會(huì)用斜二側(cè)法畫出它們的直觀圖。

經(jīng)過觀測(cè)用兩種方法〔平行投影與中心投影〕畫出的視圖與直觀圖，了解空間圖形的不一樣表示形式。完成實(shí)習(xí)作業(yè)，如畫出某些建筑的視圖與直觀圖〔在不影響圖形特征的基礎(chǔ)上，尺寸、線條等不作嚴(yán)格要求〕。了解球、棱柱、棱錐、臺(tái)的表面積和體積的計(jì)算公式〔不要求記憶公式〕。

5、以長(zhǎng)方體為載體，使同學(xué)在直觀感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系。經(jīng)過對(duì)許多圖形的觀測(cè)、試驗(yàn)、操作和說理，使同學(xué)進(jìn)一步了解平行、垂直判定方法以及基本性質(zhì)。學(xué)會(huì)精確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾何對(duì)象的位置關(guān)系，體驗(yàn)公理化思想，培育規(guī)律思維本領(lǐng)，并用來解決一些簡(jiǎn)約的推理論證及應(yīng)用問題、

6、在平面直角坐標(biāo)系中，結(jié)合詳細(xì)圖形，探究確定直線位置的幾何要素。理解直線的傾斜角和斜率的概念，經(jīng)受用代數(shù)方法刻畫直線斜率的過程，掌控過兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公式。能依據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直。

依據(jù)確定直線位置的幾何要素，探究并掌控直線方程的幾種形式〔點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式及一般式〕，體會(huì)斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系。能用解方程組的方法求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)。探究并掌控兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式，會(huì)求兩條平行直線間的距離。

四、教學(xué)措施和活動(dòng)

1、加強(qiáng)團(tuán)體備課與個(gè)人學(xué)習(xí)，個(gè)人要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和養(yǎng)成解數(shù)學(xué)題的習(xí)慣，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功。

2、著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主人，教學(xué)中要表達(dá)同學(xué)的主體地位，加強(qiáng)同學(xué)的自我學(xué)習(xí)，自我教育與進(jìn)展的意識(shí)和本領(lǐng)。改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)新課程追求的基本理念。

3、了解新課程教學(xué)基本程序，掌控新課程教學(xué)常規(guī)策略，立足于提高課堂教學(xué)效率。

4、與同學(xué)多溝通、多溝通，真正成為同學(xué)的良師益友。

5、要深刻理解領(lǐng)悟新教材的立意進(jìn)行教學(xué)，而不要盲目地加深難度。

高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇6

一、活動(dòng)開展情景

在我縣，今年的教學(xué)主體是“有效教學(xué)”，為此，我組在開展教研活動(dòng)時(shí)也是緊緊圍繞這一主題進(jìn)行開的。在本學(xué)期內(nèi)，我組主要開展過以下活動(dòng)：

1、備課。本學(xué)期備課的形式主要是一個(gè)人備課為主，團(tuán)體備課為輔。詳細(xì)流程為個(gè)人備課→團(tuán)體備課→個(gè)人備課，簡(jiǎn)稱三級(jí)備課。

2、公開課。本學(xué)期的公開課主要是以每位老師不低于一次公開課的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行的。公開課的開展形式與以往也有所不一樣，以往的公開課僅有聽課和評(píng)課兩個(gè)環(huán)節(jié)，忽視了說課環(huán)節(jié)。但本學(xué)期卻是把以往忽視了的說課環(huán)節(jié)也補(bǔ)上了，流程上將說課環(huán)節(jié)放在課前，構(gòu)成了課前說課→聽課授課→評(píng)課議課的模式。

3、課賽。本學(xué)期我組共參與過校外課賽一人次，獲得三等獎(jiǎng)一人次。校內(nèi)不設(shè)課賽活動(dòng)。

4、示范課。本學(xué)期我組上過示范課共計(jì)四人次，校內(nèi)示范課三人次，校外示范課1人次。

5、數(shù)學(xué)競(jìng)賽。本學(xué)期我組共組織開展過數(shù)學(xué)競(jìng)賽一次，參賽同學(xué)達(dá)50余人，占全校同學(xué)總數(shù)的近10%。向?qū)W校申請(qǐng)獲得專項(xiàng)資金710元，受益同學(xué)37人。頒發(fā)“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”榮譽(yù)稱號(hào)三人次。

6、學(xué)校文化建設(shè)。本學(xué)期我組特向?qū)W校申請(qǐng)宣揚(yáng)欄展板一塊〔近3平方米〕，在宣揚(yáng)和展

示我組的相關(guān)活動(dòng)照片以及文件精神的同時(shí)，也在完善我校的學(xué)校文化建設(shè)。

7、階段性教學(xué)質(zhì)量反饋?zhàn)剷?huì)。本學(xué)期共開展過兩次這類會(huì)議。

8、其他活動(dòng)。外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)四人次，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)6人次。全組成員外出溝通學(xué)習(xí)兩次，其他派代表外出溝通學(xué)習(xí)三次。

二、活動(dòng)成效

1、促進(jìn)了老師隊(duì)伍的建設(shè)和完善。本學(xué)期我組老師在以團(tuán)隊(duì)合作及個(gè)人努力拼搏相得益彰的結(jié)合下，經(jīng)過以上一系列的活動(dòng)加強(qiáng)了師師之間、師生之間、生生之間的溝通協(xié)調(diào)，再加以學(xué)校對(duì)本組的大力支持，本學(xué)期我組對(duì)老師隊(duì)伍的建設(shè)取得了需要的成效。

2、開拓了老師的視野，提升了團(tuán)隊(duì)的師資能量。經(jīng)過外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及與其他學(xué)校開展教研溝通活動(dòng)，不但開拓了我組老師的視野，同時(shí)也提升了我組老師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)合作精神。經(jīng)過開展團(tuán)體備課、公開課、示范課以及課賽等活動(dòng)，不但促進(jìn)了我組老師的個(gè)人成長(zhǎng)，同時(shí)也加強(qiáng)了我組的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4、構(gòu)成了良好的競(jìng)爭(zhēng)觀念和大局意識(shí)。經(jīng)過開展課賽活動(dòng)和設(shè)立“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”獎(jiǎng)，在團(tuán)隊(duì)之間有了競(jìng)爭(zhēng)觀念，同時(shí)也經(jīng)過績(jī)效的捆綁使得組內(nèi)成員有了大局意識(shí)。

三、存在問題

1、缺乏領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理本領(lǐng)。在我校數(shù)學(xué)組成員中，我屬最年輕的數(shù)學(xué)老師之一，自然在管理的過程中對(duì)許多老老師心存芥蒂，這是心理隔閡問題；很難做到在對(duì)老老師非常尊敬的同時(shí)又讓他們對(duì)自我的主見很聽從，這是本領(lǐng)問題，也是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)問題；很難做到讓年輕老師彰顯性格的同時(shí)又讓他們能夠嚴(yán)格約束自我，這是溝通問題。

2、個(gè)人精力有限。本人在擔(dān)負(fù)我校數(shù)學(xué)教研組的同時(shí)還承受著兩個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和一個(gè)畢業(yè)班的班主任工總，工作任務(wù)較為繁重。所以，各項(xiàng)工作難免會(huì)涌現(xiàn)百密而一疏的漏洞。

3、缺乏組織和管理實(shí)踐閱歷。參與工作才一年半就開始擔(dān)負(fù)這樣的職務(wù)，組織管理一群比自我大的成年人，這是零起點(diǎn)，無從談及組織和管理閱歷。唯有摸著石頭過河，邊工作邊總結(jié)，逐步積累這方面的實(shí)踐閱歷。

四、努力方向

對(duì)于目前存在的問題，日后改善的措施還是以人為本，尊敬同事，在虛心向閱歷豐富異樣以往從事過這方面工作的老老師請(qǐng)教的同時(shí)，也要加強(qiáng)與年輕老師的溝通，多聽取他們的看法提議，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平和管理本領(lǐng)，不斷學(xué)習(xí)新的管理理念，提高自我的管理藝術(shù)和組織本領(lǐng)。

高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇7

一、教材資料分析

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要資料，函數(shù)的表示法是“函數(shù)及其表示”這一節(jié)的主要資料之一。學(xué)習(xí)函數(shù)的表示法，不僅僅是討論函數(shù)本身和應(yīng)用函數(shù)解決實(shí)際問題所需要涉及的問題，也是加深對(duì)函數(shù)概念理解所需要的。同時(shí)，基于高中階段所接觸的很多函數(shù)均可用幾種不一樣的方式表示，因而學(xué)習(xí)函數(shù)的表示也是領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法〔如數(shù)形結(jié)合、化歸等〕、學(xué)會(huì)依據(jù)問題需要選擇表示方法的重要過程。

同學(xué)在學(xué)習(xí)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言刻畫函數(shù)之前，比較習(xí)慣于用解析式表示函數(shù)，但這是對(duì)函數(shù)很不全面的認(rèn)識(shí)。在本節(jié)中，從引進(jìn)函數(shù)概念開始，就比較著重函數(shù)的不一樣表示方法：解析法、圖象法、列表法。函數(shù)的不一樣表示法能豐富對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)，幫忙理解抽象的函數(shù)概念。異樣是在信息技術(shù)環(huán)境下，能夠使函數(shù)在數(shù)形結(jié)合上得到更充分的表現(xiàn)，使同學(xué)更好地體會(huì)這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。所以，在討論函數(shù)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮圖象直觀的作用；在討論圖象時(shí)要留意代數(shù)刻畫，以求思索和表述的精確性。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)《一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》〔試驗(yàn)〕和新課改的理念，我從知識(shí)、本領(lǐng)和情感三個(gè)方面制訂教學(xué)目標(biāo)。

1、明確函數(shù)的三種表示方法〔圖象法、列表法、解析法〕，經(jīng)過詳細(xì)的實(shí)例，了解簡(jiǎn)約的分段函數(shù)及其應(yīng)用。

2、經(jīng)過解決實(shí)際問題的過程，在實(shí)際情境中能依據(jù)不一樣的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)，進(jìn)展同學(xué)思維本領(lǐng)。

3、經(jīng)過一些實(shí)際生活應(yīng)用，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)函數(shù)表示的須要性；經(jīng)過函數(shù)的解析式與圖象的結(jié)合滲透數(shù)形結(jié)合思想。

三、教學(xué)問題診斷分析

〔1〕中學(xué)已經(jīng)接觸過函數(shù)的三種表示法：解析法、列表法和圖象法、高中階段重點(diǎn)是讓同學(xué)在了解三種表示法各自優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際情境的需要選擇恰當(dāng)?shù)谋硎痉椒?。所以，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多給出一些詳細(xì)問題，讓同學(xué)在比較、選擇函數(shù)模型表示方式的過程中，加深對(duì)函數(shù)概念