2023年一年級語文上冊《升國旗》教學(xué)反思

2023年一年級語文上冊《升國旗》教學(xué)反思一年級語文上冊《升國旗》教學(xué)反思1

今日上的是《升國旗》，先指導(dǎo)學(xué)生識字，為了檢查學(xué)生的識字狀況，我問：“不相識的同學(xué)請舉手？”只見錢康、錢自強(qiáng)、周迅三位同學(xué)舉起了手。我讓他們?nèi)苏酒饋恚笇?dǎo)他們認(rèn)讀。我覺得這樣的提問更能發(fā)覺哪些學(xué)生是沒有學(xué)會的，從而使教學(xué)更有針對性，比起問“會讀的請舉手”要好得多。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首小詩時(shí)，我先范讀，讓學(xué)生看著我讀，讓學(xué)生通過視察我的面部表情，感受到我內(nèi)心的驕傲感。接著，我一句一句地領(lǐng)讀，沒有講朗讀技巧，希望學(xué)生能通過仿照，學(xué)會讀書。我發(fā)覺有些學(xué)生在表情上起先有了改變，看來是受到我的心情感染了。

課文讀熟后，起先指導(dǎo)大致理解課文。我沒有過多的講解，只重點(diǎn)讓學(xué)生理解了一些詞語，比如國旗、國歌、升、立正、敬禮。講到國旗，我指著學(xué)生看一看操場上空飄揚(yáng)的國旗。講到國歌，我和學(xué)生一起唱了一遍國歌。講到“升”，為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞的`意思，我問：“你們看到過什么東西升起來？”有的學(xué)生說：“氣球升起來?！庇械恼f：“風(fēng)箏升起來?！边€有的說：“太陽升起來?！睕]想到學(xué)生想到的許多。在理解“立正”“敬禮”的意思時(shí)，我讓學(xué)生做動作，學(xué)生愛好很高。

這一課的生字比較難寫，如“升、我”。先指導(dǎo)學(xué)生寫兩個(gè)新筆畫，一個(gè)是豎提，一個(gè)是斜鉤。豎提學(xué)生都會寫，到寫斜鉤時(shí)，問題出來了。盡管我在黑板上示范了，可學(xué)生還是毛病許多，有寫臥鉤的，有的斜寫得很直，沒有一點(diǎn)弧度。有的鉤不是鉤。我一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)訂正。

要想寫好每個(gè)字，必需先要弄清每個(gè)字的筆順，我在黑板上把每個(gè)字的筆順寫出來，學(xué)生跟著寫，然后按筆順描紅。再書空并說出筆畫名稱。

筆順弄清了，我要求學(xué)生細(xì)致視察每個(gè)字在田字格中的詳細(xì)位置，并讓學(xué)生說說。找了一個(gè)學(xué)生起來說，說的不是很好，但我覺得學(xué)生必需學(xué)會讀帖，這對她們將來寫好字是有幫助的。

我在黑板上的田字格里寫字，學(xué)生看，并在自己的寫字本上寫三個(gè)。本課的七個(gè)生字寫完了，讓學(xué)生拿出與教材配套的寫字課課練，讓學(xué)生描紅仿影，最終是在寫字本上每個(gè)字寫三排。

今后每篇課文，我都打算用一課時(shí)時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真寫好字，我信任，經(jīng)過我的努力，我班的學(xué)生肯定可以把字寫好。

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《升國旗》這首兒歌分5行，共5句，描述了少先隊(duì)員升旗的場景，也簡潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達(dá)了國旗的學(xué)問，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛國的情感。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力在以下三個(gè)方面：1、注意識字實(shí)力的培育，采納多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，提高識字量。2、以朗讀為主，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中獲得美妙的情感體驗(yàn)，感受語言的魅力。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對國旗的仰慕和對祖國的酷愛之情。

本課教學(xué)的勝利之處有以下幾點(diǎn)：

一、識記字詞

1、聯(lián)系課文插圖。把象征祖國的幾個(gè)詞“中國、國旗、五星紅旗”以圖片加詞語的形式呈現(xiàn)，看看圖片，讀讀詞語，既加強(qiáng)了愛國主義教化，又把相關(guān)字詞和詳細(xì)事物一一對應(yīng)，便于理解和記憶。

2、結(jié)合偏旁識記。相識2個(gè)偏旁，利用熟字加偏旁的方法，識記“國、紅”。

3、動作演示識字。如“升、起、立”這些表示動作的生字。

4、形近字區(qū)分。如“升”和“開”，“么”和“公”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，說說它們的相同之處和不同之處，加深印象。

5、字理識字。立：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，其次筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最終一筆像大地。本義為站著不動。

6、生字與熟字組成一些常用的詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。如：

升：上升、升旗歌：山歌、歌聲

紅：紅日、紅火中：中國、中立

通過多種識字方法的教學(xué)，大部分學(xué)生都能精確識記生字，并增加了自主識字的愛好，駕馭了常用的識字方法。

二、朗讀指導(dǎo)

1、播放課文的朗讀音頻，充分發(fā)揮示范朗讀的作用。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽，學(xué)會正確停頓，體會兒歌表達(dá)的對國旗的酷愛之情。

2、同桌互讀課文，相互訂正字音。對于簡單出錯(cuò)的生字，多讀幾遍，反復(fù)體會?！吧奔仁呛蟊且簦质锹N舌音。“緩緩”須要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，許多學(xué)生簡單誤讀成“xǔxǔ”?！懊础笔禽p聲“me”，簡單誤讀成“mo”，通過詞語或短句，來幫助讀準(zhǔn)字音。

3、結(jié)合動作，朗讀課文。朗讀時(shí)，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個(gè)表示動作的詞語，同時(shí)配上相應(yīng)的動作，讓學(xué)生充分感受升旗儀式的莊重，體現(xiàn)對國家的敬重和酷愛。

4、情境朗讀。通過多媒體課件演示升國旗、奏國歌的場面，讓學(xué)生感受國歌的.雄壯、國旗的漂亮。在朗讀時(shí)回憶升國旗的場面，讓學(xué)生知道，升國旗時(shí)我們必需立正、敬禮，每個(gè)人都要敬重國旗、愛惜國旗。

學(xué)生通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境

1、播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓學(xué)生感受升旗儀式的莊重和肅穆，幫助學(xué)生更好地理解：國旗是一個(gè)國家的象征。我們要從小酷愛國旗、酷愛祖國。

通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠真正體會到：國旗代表國家，我們每個(gè)人都要敬重國旗，酷愛祖國。

本課教學(xué)的不足之處：

一、課堂秩序還須要加強(qiáng)。孩子們的學(xué)習(xí)熱忱高漲，學(xué)習(xí)愛好深厚。但由于一年級小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，留意力持續(xù)的時(shí)間不長。個(gè)別孩子不能很好地保持留意力，存在竊竊私語、做小動作的現(xiàn)象。良好的課堂紀(jì)律是上好課的保證，只有營造寧靜有序的氛圍，才能更好地學(xué)習(xí)學(xué)問。在這方面，我還須要接著加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練和采納多種方法限制課堂。如：在教學(xué)過程中對學(xué)生的一些分神或搞小動作的違紀(jì)行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀(jì)學(xué)生以制止其行為。

二、少部分同學(xué)沒有照看到，一些同學(xué)思維不在課堂上，發(fā)言不主動，下次要多激勵(lì)孩子大膽表達(dá)。

三、要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生多查詢一些相關(guān)資料。許多習(xí)以為常的學(xué)問，不肯定每個(gè)孩子都知道。在講課的過程中，發(fā)覺個(gè)別孩子還不清晰國慶節(jié)的詳細(xì)時(shí)間?？梢约?xì)化預(yù)習(xí)的要求。

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《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的思想感情。教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、培育了語感，而且使愛國主義教化落到了實(shí)處。

1．聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。一上課，從實(shí)物引入，相識國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊重的.時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2．自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面溝通，不是一下就適應(yīng)的，必需經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲得學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)建了參加的空間。

3．指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。語感是語文實(shí)力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培育語感實(shí)力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，肯定要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱忱洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的驕傲感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么驕傲；語文教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)問、培育實(shí)力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)其次句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的激烈、多么的驕傲！

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剛剛學(xué)完了漢語拼音和三課識字課，孩子們對句子的感覺還相當(dāng)模糊，雖然這篇課文只有短短的三句話，但是要讓他們讀好、理解好這一課的確是很難的。

參與了幾次每周一早上的升旗儀式，孩子們對升國旗的莊重還是有點(diǎn)感覺的，所以當(dāng)上課伊始播放的國歌聲一響，孩子們的精神狀態(tài)一下子肅穆起來，回答“聽著這雄壯的國歌，你們似乎看到了什么？”也能說出個(gè)一二來了。

接下來的看圖說話，我對孩子們的要求還是很嚴(yán)格的，一年級么，什么都是剛起先，一起先就嚴(yán)格要求孩子們說完整話，對提高口頭表達(dá)實(shí)力確定很有幫助。以往總是不情愿在這方面花費(fèi)大量時(shí)間，結(jié)果每一屆學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力好像有所欠缺，這一屆，我打算在這方面著力抓一抓，看看成效如何。

由于課文簡短，課前不敢讓孩子們接觸這篇課文，結(jié)果初讀時(shí)明顯很吃力，部分學(xué)生對前后鼻音的區(qū)分還是有困難。雖然我們班的孩子在習(xí)慣方面看上去還可以，但真正養(yǎng)成好習(xí)慣的目前為止還沒有過半，好多孩子自己完全不動腦筋，喜愛跟著別人濫竽充數(shù)，結(jié)果一個(gè)人站起來讀時(shí)就露餡了，明明是“五星紅旗、我們、升起”，卻硬是讀成“五星紅旗，我們的國旗?！保〞显洌喺藥状?，就是不會靜下心來細(xì)致看著大屏幕讀，真無奈！現(xiàn)在的孩子不知怎么了，浮躁得讓人不可思議，連聽老師說一句話的耐性都不具備，怎么讀書啊！真是越來越難教了。

這篇課文總共三句話：五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。都是由四到五個(gè)字的短語來組成句子，讀起來朗朗上口，應(yīng)當(dāng)不難，可是我卻引導(dǎo)得好累好累，他們就是讀不出那種感覺，那種讓聽的人感覺精神激昂的朗讀至始至終都沒有出現(xiàn)?；蛟S是我的要求高點(diǎn)了吧，只能這樣勸慰自己了。

對于班級的課堂常規(guī)，雖然我不太滿足，但這是全部一年級小摯友的.通病，無法避開，只能逐步逐步地引導(dǎo)他們了。有時(shí)真的很彷徨，課堂常規(guī)抓得嚴(yán)了，把孩子們的活潑多動扼殺了，課堂也會跟著死氣沉沉；但假如放任自流，亂糟糟的課堂學(xué)生根本無法學(xué)到學(xué)問。真是兩難啊！

在引導(dǎo)孩子們體會“您”的用法時(shí)，我舉了好多例子，還結(jié)合課文讓孩子們體會到了“您”要用在長輩和值得敬重的人和物上，但是在后面的說話訓(xùn)練中，我卻忽視了“您”的用法，好幾個(gè)孩子說到“五星紅旗，我們愛你”“五星紅旗，你真了不得”“五星紅旗，你真棒”等句子時(shí)，我沒有剛好訂正他們，沒有剛好鞏固“您”的用法，真是失誤！造成孩子們犯這個(gè)錯(cuò)誤的緣由其實(shí)還有一個(gè)，他們剛剛學(xué)會唱的一首新歌——《國旗國旗真漂亮》，歌詞里面對國旗的稱呼也是“你”。難怪他們說得那么順口，我也聽得那么順耳，失去原則了。呵呵！

始終以來，我總是喜愛用“一組詞語”來稱呼“一個(gè)詞語”，這已經(jīng)成習(xí)慣了。感謝小葉老師提到的“有個(gè)讓我糊涂的地方”，你的“糊涂”點(diǎn)醒了我這個(gè)夢中人，多年的頑疾被“葉醫(yī)生”診斷出來了，以后肯定專心預(yù)防，不讓它再復(fù)發(fā)。呵呵！

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對于一年級的學(xué)生來說，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟識，但是有時(shí)出于年齡，他們會在這莊重的時(shí)刻不能約束自己。因此結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中我采納學(xué)文與實(shí)際狀況相結(jié)合的方法，來指導(dǎo)學(xué)生敬重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊(duì)隊(duì)禮。

結(jié)合星期一升國旗，我讓學(xué)生相識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們宏大的祖國，是我們宏大祖國的象征，并且在教學(xué)第一句話時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛國旗、愛祖國的情感，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出中國人的驕傲感。當(dāng)我在投影出一面艷麗的五星紅旗時(shí)，全班“呀”一聲，我趁機(jī)問“同學(xué)們，看到國旗你覺得怎樣？”“好美！”幾乎是異口同聲。因?yàn)閲旒t得那么艷，五星在上面那么刺眼，真的美。我也不由心生驕傲之情。在教學(xué)其次句時(shí)，播放3段升國旗的現(xiàn)場畫面，讓學(xué)生在邊看邊想，進(jìn)入情境，然后結(jié)合課文，敬重學(xué)生的直觀感受，采納指導(dǎo)讀、表演讀等形式，把國旗在藍(lán)天中“高高升起”的動態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生在星期一升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過自己的`生活閱歷來理解這句話。并能通過評價(jià)老師的朗讀讀好這句話。“立正”“敬禮”我讓學(xué)生通過肢體語言來表現(xiàn)，在朗讀中加上動作表演著讀。學(xué)生讀的真神氣。他們的隊(duì)禮也行得很到位。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，在平常的升旗儀式中，我時(shí)時(shí)提示，剛好反饋學(xué)生的表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生真的能做到肅立，敬禮。

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《升國旗》是一篇愛國教化課文，教化目的是讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊重的儀式，從而激發(fā)學(xué)生敬重國旗，酷愛祖國的思想感情。

教學(xué)之前我仔細(xì)學(xué)習(xí)教材，靜心編寫了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)起先，我讓學(xué)生唱國歌，聯(lián)系平常在校內(nèi)里的每日生氣儀式引入課文，由于引導(dǎo)到過，學(xué)生一下被感染起來，接著我告知學(xué)生：不只是在我們學(xué)校，在祖國的各個(gè)學(xué)校、單位、以及我們的首都北京，每天也升國旗，在升國旗的時(shí)候別人做的跟我們做的是不是一樣呢？拋出這個(gè)大問題之后，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性，我以闖關(guān)嬉戲來協(xié)助教學(xué)，第一關(guān)是檢查生字詞，其次關(guān)是檢查初讀課文，第三關(guān)是精讀課文，體會國旗的意義，感悟升國旗的莊重，此環(huán)節(jié)我抓住關(guān)鍵詞、句，指導(dǎo)體會“我們的”流露出的驕傲感，“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗(yàn)升國旗的莊重和對國旗的敬重，讓學(xué)生打心里因?yàn)槲逍羌t旗而倍感傲慢。教學(xué)中的闖關(guān)嬉戲，很好的帶領(lǐng)學(xué)生登上一級級臺階，把學(xué)生引入爭奪紅旗的情境當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情高漲，取得了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中也有一點(diǎn)缺憾，就是沒能將課文聯(lián)系實(shí)際生活，假如能聯(lián)系08奧運(yùn)會上，體育健兒為國家奮力拼搏，勇奪桂冠，通過課件讓學(xué)生感受奧運(yùn)會上，五星紅旗冉冉升起，飄揚(yáng)在奧運(yùn)賽場上的情景，或許會更加能激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。

一年級語文上冊《升國旗》教學(xué)反思7

這是一首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗；其次句是說在升國旗時(shí)要奏國歌；第三句是說在升國旗時(shí)，我們要肅立、敬禮，這是因?yàn)閲齑碇覀兊膰摇Ｒ罁?jù)詩歌的內(nèi)容，我把“朗讀課文，激起學(xué)生愛國旗愛祖國的情感”定為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀第一句話時(shí)，應(yīng)讀出作為一個(gè)中國人的驕傲感，我問學(xué)生在什么地方見過五星紅旗？孩子們說在校內(nèi)里見過，在幼兒園里見過，在北京天安門廣場上見過，也有孩子說到在奧運(yùn)會競賽時(shí)當(dāng)中國隊(duì)獲得冠軍時(shí)望見五星紅旗升得最高。這時(shí)，我請學(xué)生傲慢地讀一讀，孩子讀得不太好?？赡苁莿偲鹣冉佑|有感情讀書，一時(shí)還不懂。在我?guī)状问痉独首x后，一半的孩子讀出感覺來了。教學(xué)其次句的時(shí)候，我讓學(xué)生觀看天安門廣場升旗儀式的視頻，加強(qiáng)對莊重的.升旗儀式的形象感知。有了第一句的基礎(chǔ)，其次句有好幾位學(xué)生還是讀得不錯(cuò)。教學(xué)第三句時(shí)，讓學(xué)生回憶星期一早晨自己在操場上參與升國旗的情景，明確升國旗是一件特殊莊重、特殊肅穆的事，少先隊(duì)員必需立正，向國旗敬禮。豐富的畫面與視頻，有效地幫助學(xué)生相識了國旗，明白了國旗代表我們宏大的祖國，是我們中國人的傲慢，我們要敬重和酷愛國旗。

一年級語文上冊《升國旗》教學(xué)反思8

《升國旗》是一首小詩，它主要讓學(xué)生知道五星紅旗是我們的國旗，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的思想感情。第一句是說我國的國旗是五星紅旗，其次句是說在升國旗時(shí)要奏國歌，第三句是說在升國旗時(shí)，我們要肅立敬禮，因?yàn)閲焓谴砦覀儑摇Ｕn文洋溢著劇烈得愛國主義感情，讓學(xué)生從小就要懂得國旗的意義，從小培育學(xué)生的愛國主義情懷。

一年級學(xué)生活潑好動，具有兒童化的行為和特征，求知欲、新奇心強(qiáng)，但是大多自制實(shí)力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動。經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們漸漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜愛發(fā)言，喜愛表現(xiàn)，喜愛老師的表揚(yáng)，想象力比較豐富，好動愛玩，但缺乏生活閱歷，留意力易分散，依據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進(jìn)行激勵(lì)，主動創(chuàng)設(shè)和諧開心的教學(xué)氛圍，有意識引導(dǎo)他們想象，朗讀、嬉戲、表演等綜合手段，讓他們在歡樂、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛國主義的教化。在教授這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣

在教授第一句話的時(shí)候，我拿出一面國旗，讓學(xué)生視察它的樣子，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖吸引學(xué)生的留意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離。再次喚起了學(xué)生對國旗的酷愛情感。講國旗故事既符合低年級孩子的愛好，又給他們滲透情感教化，知道國旗是我們中國人的傲慢，是多數(shù)人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗驕傲、激烈的語氣，

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色調(diào)、聲音來思維的?！钡湍昙墝W(xué)生新奇心強(qiáng)，留意力簡單分散，采納形象直觀的教學(xué)手段，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動且饒有愛好的視察、思索、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。

我在教學(xué)其次句時(shí)，播放《國歌》錄音，讓學(xué)生在邊聽邊想中進(jìn)入情境，增加特性體驗(yàn)。然后圖文結(jié)合，以圖促讀，敬重學(xué)生的直觀感受，采納指導(dǎo)讀、加上動作讀、賽讀等形式，把國旗在藍(lán)天中“高高升起的”動態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，依據(jù)每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過用動作來表示理解了這句話。并能邊做動作邊讀好這句話。在整篇課文讀完了之后，懷著對國旗和祖國的.敬重和酷愛，齊唱《國旗國旗真漂亮》，激發(fā)情感。

三、動手實(shí)踐

制作國旗，強(qiáng)化愛國情感。在制作過程中，讓學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作的愛好和愿望。國旗制完后，各小組展示制作的國旗，并讓學(xué)生手持制作的國旗，齊讀課文。

通過這篇課文我感受最深的是老師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)建力并潛移默化地接受美的熏陶，依據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動靜交替、語言激勵(lì)、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動的方法，讓學(xué)生在聽、賞、想、動、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文，教學(xué)效果顯著。

一年級語文上冊《升國旗》教學(xué)反思9

在上《升國旗》時(shí)，我?guī)е枬M的心情，步履輕松地走進(jìn)了教室。因?yàn)榻袢瘴乙托从岩黄饘W(xué)習(xí)《升國旗》了。終歸升國旗不是學(xué)生很生疏的事情，常常都在進(jìn)行著，所以，學(xué)生在視察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在讀好課文這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我想努力把學(xué)生的生活閱歷引入課堂，于是問：“同學(xué)們，想想看，平常我們學(xué)校升國旗的時(shí)候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊(duì)站在操場上”一個(gè)學(xué)生說：“不過，老師，我們都看不到國旗在什么地方？”“是的，我也聽不清國歌的聲音。”“老師，我還看到站在前面的老師都在講話！”……

教室里忽然炸開了鍋。我忽然有點(diǎn)兒愣。是呀，百無禁忌。他們說的都是我們學(xué)校確的確實(shí)存在著的現(xiàn)象。心里真有點(diǎn)慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺很牽強(qiáng)的引導(dǎo)著：“對，大家有一雙會視察的眼睛，能把平常發(fā)生在我們身邊的事登記來。那么大家說，你們喜愛看到的這個(gè)樣子嗎？”“不——喜——?dú)g——”幾乎異口同聲?！皩ρ剑敲茨銈冇X得，升國旗的時(shí)候，怎樣做才是對的呢？”“我們要立正，眼睛看著國旗。”又是第一個(gè)提問的學(xué)生反應(yīng)最快。“對！”我趁機(jī)引導(dǎo)：“你們看，現(xiàn)在國旗就在我們面前。”我指著黑板上方的'五星紅旗說：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話，一邊用自己正確的行動表達(dá)出來，好嗎？”同學(xué)們一聽，立刻精神飽滿地站起來，個(gè)個(gè)站得筆直，聲音洪亮，充溢感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)好像又回到了應(yīng)當(dāng)走的軌道。

下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是味道，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應(yīng)當(dāng)是播種愛國思想的有利時(shí)機(jī)，但是，模糊的國歌聲，被建筑物攔住了的國旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對國旗的敬重，什么才叫對祖國的酷愛。那么，這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)覺了，而且直言不諱地說了出來，而我這個(gè)被稱為“人類靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒有發(fā)覺？或者說發(fā)覺了也不屑于說，不屑于做呢？作為老師，應(yīng)當(dāng)明白言傳身教，在肯定意義上，身教勝于言教。

一年級語文上冊《升國旗》教學(xué)反思10

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)