《語文專題研究》課程教學大綱

《語文專題研究》教學大綱課程名稱：語文專題研究課程類別（必修/選修）：選修課程英文名稱：MonographicStudiesonChineseCurriculum總學時/周學時/學分：32/2/2其中實驗/實踐學時：0先修課程：教育學、心理學、中國文學史、古代漢語、現(xiàn)代漢語后續(xù)課程支撐：語文教學法、語文教育史授課時間：周一5、6節(jié)授課地點：松山湖校區(qū)７Ｂ—４１１答疑時間、地點與方式：上班時間，教室、辦公室，面談、電話、微信等課程考核方式：開卷（●）閉卷（）課程論文（）其它（）使用教材：語文新課程教學法，高等教育出版社。課程簡介：中國古代沒有獨立的語文課程。清朝末年，廢科舉興學堂，實行分科教學，語文才從多學科的融合中分化出來，單獨設科。自1904至1949年，課程名稱使用過中國文字、中國文學、講經(jīng)讀經(jīng)、國文、國語等，直至1949年新中國建立后，才正式使用語文這個名稱。"語文專題研究"是以"語文學"和"課程與教學論"的邊緣學科為核心的、綜合性的應用理論課程,是漢語言文學教育專業(yè)培養(yǎng)語文教師的一門重要的專業(yè)課程，包括語文課程觀、語文素養(yǎng)論、語文教學法三位一體,吸納了較為成熟的當代語文課程教學新成果,力求體現(xiàn)時代性、科學性、實踐性和權威性等特點,旨在指導學生學習語文課程教學的基本理論,揭示語文課程教學的基本規(guī)律。本課程通過課堂教學，教給學生關于語文教學的基本知識和主要原理。課程學習重視理論知識的傳授，通過對概念和問題的講解和闡發(fā)，使學生掌握語文教學的理論體系，形成科學的語文教學觀念。在本課程的教學中，貫徹學以致用，理論聯(lián)系實際的原則，強化實踐教學。課程教學目標及對畢業(yè)要求指標點的支撐：課程教學目標支撐畢業(yè)要求指標點畢業(yè)要求目標1：語文課程內容必須同青少年的生活相聯(lián)系，要符合學生的生活經(jīng)驗，能夠滿足學生的好奇心和自尊心，要考慮到不同學生的能力、經(jīng)驗、需求和愿望，重視學生的個人選擇、個別差異和自我概念。語文課程的根本目的是使每個學生能夠挖掘自身潛能，個性得到充分的發(fā)展，滿足自我實現(xiàn)的人生需求；1具備良好的政治素質，身心素質，具備人文社會科學素養(yǎng)和社會責任感，恪守職業(yè)道德與規(guī)范。A4.專業(yè)素質具有扎實的專業(yè)基礎和一定的跨學科知識，掌握漢語言文學基礎理論，了解本學科的發(fā)展前沿；具有文學鑒賞與批評能力，具備良好的文字與口頭表達能力；掌握多種表達的素養(yǎng)和技巧，具有較強社會和職業(yè)適應能力；掌握一門以上外國語，具有較好的聽、說、讀、寫能力，能夠閱讀本專業(yè)的外文書籍和資料；具有國際化視野和跨文化交流合作的能力。目標2：語文學習的內容應該由學生參與決定，可以讓學生從不同的信息源來獲取學習資源，同時語文教育工作者要為學生提供盡可能豐富多樣的語文課程資源，使每個學生都能根據(jù)自己認知和情感的實際需要選擇適合自己或自己喜歡探究的學習內容。教師是學習的促進者，培養(yǎng)學生獨立地或與他人協(xié)同制定自己的學習計劃；語文課程就通過課程的實施把學生培養(yǎng)成認知和情感整合發(fā)展的人，即能從事自發(fā)的活動，并對這些活動負責的，能理智地選擇和自定方向的人，是批判的學習者，能評價他人所作貢獻的人，獲得有關解決問題知識的人；4具有國際化視野和跨文化交流與合作能力，能夠在不同職能團隊中發(fā)揮特定作用。B1.人文社會科學知識基本了解哲學、倫理學、美學、藝術學、語言學、文學、史學、法學、宗教學和文化學等人文社會科學學科的綜合基礎知識及其典型學說；基本了解中國歷史與國情；具有一定的審美能力以及音樂、書畫、禮儀知識；建立科學文化視野，并逐步建立科學合理的知識結構，提升自身的人文素質。目標3：語文課程內容要和現(xiàn)實社會問題聯(lián)系起來，選用反映當今社會生活文質兼美的文章供學生學習，要和其他學科的內容聯(lián)系起來，反映當今科技文化發(fā)展的成功，體現(xiàn)課程內容的綜合性和豐富性。創(chuàng)設一種真誠、和諧、被人關懷和理解的學習氛圍；課堂時間和上課形式的自由；培養(yǎng)學生能靈活地和理智地適應新的問題情境，在自由地和創(chuàng)造性地運用經(jīng)驗的能力；2具有文學修養(yǎng)、鑒賞文學能力、較強的寫作能力以及語言表達能力，并能夠從事相關工作。C1.公共能力具有應用語言、文字等進行表達和交流的基本能力；具有社會活動、人際交往和公關的基本能力；具有良好的團隊協(xié)作精神和較強的社會適應能力；能夠適應與文化項目的調研、策劃、創(chuàng)作、文案、執(zhí)行、評估等工作相關的組織管理工作；具有應對危機、競爭與突發(fā)事件的基本能力。目標4：了解語文課程觀與語文教學法的相關知識。了解語文教育現(xiàn)狀，學會思考語文現(xiàn)象，利用學科知識理解語文發(fā)展規(guī)律，完成語文專業(yè)教育的理論準備。關注著眼于學習過程的教與學。語文課程還要培養(yǎng)積極愉快，適應時代變化的心理健康的人，培養(yǎng)具有積極的自我概念，不僅知道我“我做什么”，而且也知道“我是誰”。3具有較強創(chuàng)新創(chuàng)意能力，具有團隊合作、溝通和項目管理能力，能夠組織和協(xié)調成員開展教育教學、新聞出版、文秘宣傳等工作B6.專業(yè)知識了解語言學發(fā)展的前沿動態(tài)，掌握口語表達的技巧；掌握中國古代文學、現(xiàn)當代文學、外國文學的發(fā)展脈絡和經(jīng)典著作；掌握文學創(chuàng)作和應用文寫作技巧；了解文學理論、美學、影視文學、民間文學等方面的知識。理論教學進程表周次教學主題授課教師學時數(shù)教學內容（重點、難點、課程思政融入點）教學模式（線上/混合式/線下教學方法作業(yè)安排支撐課程目標1-5中國語文的源流周紅兵7重點了解語文的課程歷史，明確中國古代語文與現(xiàn)代語文的傳承、流變，從語文課程的性質觀、目標觀、內容觀、結構觀、資源觀、法制觀探討語文課程的特點。難點在明白當前語文課程的現(xiàn)狀與指向?；旌鲜剑簝?yōu)學院及中國大學慕課及線上、線下課堂課堂講授與小組討論課后作業(yè)：，選擇小學語文課文，完成兩篇說課稿。目標一目標三3思政融入點：通過學習，突出中國語文的學科優(yōu)勢。線下課堂講授與小組討論課程思政作業(yè)：通過對現(xiàn)職語文教師訪談，寫作語文教師記錄一篇。能力培養(yǎng)作業(yè)：每人須寫作“語文和我共同成長”小論文一篇。目標四6-10語文素養(yǎng)論周紅兵10重點了解語文素養(yǎng)的主體對象與培養(yǎng)目標，從知識和能力、過程與方法到情感態(tài)度價值觀，從語文的人文精神到審美情趣，將語文教學原則與學生個性發(fā)展密切結合，完成語文的基礎作用。難點在積累、深化、突破。思政融入點：培養(yǎng)學生熱愛中國語文?；旌鲜剑簝?yōu)學院及中國大學慕課及線下課堂課堂講授和小組討論完成初中語文課文的備課稿兩篇。目標二目標三11-15語文教學法周紅兵10重點了解語文的教學方法，從閱讀教學、寫作教學、口語交際、知識教學展開，系統(tǒng)完成語文教學內容與方法訓練。難點在掌握方法，應用實踐，展開模擬教學，完成基本程序。思政融入點：培養(yǎng)語文的民族自信?；旌鲜剑簝?yōu)學院及中國大學慕課及線下課堂課堂講授和小組討論寫作語文專題小論文一篇，完成高中語文備課稿兩篇。目標二目標四16課程測試周紅兵2合計32課程考核課程目標支撐畢業(yè)要求指標點評價依據(jù)及成績比例（%）作業(yè)小組學習考試目標一110210目標二410210目標三210215目標四310415總計401050100作業(yè)評分標準觀測點評分標準A(100)B(85)C(70)D(0)基本概念掌握程度概念清楚，答題正確。概念比較清楚，作業(yè)比較認真，答題比較正確。概念基本清楚，答題基本正確。概念不太清楚，答題錯誤較多。解決問題的方案正確性思路清晰，表述正確。思路比較清楚，作業(yè)比較認真，表述比較正確。思路基本清楚，表述基本正確。思路不太清楚，答題錯誤較多。作業(yè)完成態(tài)度按時完成，符合規(guī)范，工整、清晰。按時完成，較符合規(guī)范，較清晰、工整。按時完成，格式較為一般，工整一般。未交作業(yè)或后期補交，不能辨識，不按照規(guī)范執(zhí)行實踐評分標準觀測點評分標準A(100)B(85)C(70)D(0)