科學(xué)《溫度與氣溫》說課稿

科學(xué)《溫度與氣溫》說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是溫度與氣溫》。氣溫對天氣的影響很大，并且每天都在發(fā)生變化。學(xué)生每天測量到的氣溫，是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。氣溫可以用溫度計(jì)來測量。在本課中，教材通過“室內(nèi)外溫度的測量與比較”、“氣溫的測量”兩部分來開展活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識到：在同一時(shí)間里，室內(nèi)和室外的溫度不同，室外不同地方的溫度也不同；同一地點(diǎn)，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時(shí)所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的等。二、說學(xué)情學(xué)生在三年級已經(jīng)掌握了用溫度計(jì)測量溫度，在本單元的第1課和第2課中，學(xué)生開始用溫度計(jì)測量氣溫。在本課將進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測量溫度的技能。為了提高學(xué)生們測量溫度的準(zhǔn)確性，教師有必要對學(xué)生使用溫度計(jì)測量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：1.認(rèn)識溫度計(jì)上的刻度，尤其是一小格代表多少攝氏度。2.測量時(shí)需將溫度計(jì)放置在測量環(huán)境一段時(shí)間，待液柱不再上升或降低時(shí)再讀數(shù)。3.讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液面保持水平。三、說教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸氣。五、說教學(xué)法1、教法:在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實(shí)物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的好奇心、，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界，我嘗試采用如下教學(xué)法：（1） 想象法：通過教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自然中感知植物的特點(diǎn)。（2） 表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈親身體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。（3） 實(shí)踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過感情去親身實(shí)踐。（4） 探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在實(shí)踐生活中更好的去體驗(yàn)。2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動(dòng)、最后通過"討論交流”和"親身體驗(yàn)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六、說教學(xué)過程最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入出示冬天和夏天兩張不同的圖片，讓學(xué)生體會(huì)溫度的不同對我們的影響，師：溫度對天氣的影響很大。氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。揭題：今天我們就要共同來研究如何觀察和測量我們周圍大氣的溫度。（二）、鞏固溫度計(jì)的使用師：氣溫可用溫度計(jì)來測量。出示課件：（圖）溫度計(jì)。師：還記得怎樣使用溫度計(jì)嗎？使用溫度計(jì)測量溫度時(shí)要注意什么？請生說說，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充說明。（安全問題、溫度計(jì)的拿法、怎樣讀數(shù)、刻度含義）出示課件：各種溫度的溫度計(jì)師：你能讀出它的溫度嗎？請生讀一讀，進(jìn)一步了解溫度計(jì)刻度?，F(xiàn)在我們用手握住溫度計(jì)的液泡，待液柱不再上升時(shí)，讀出溫度。各組取溫度計(jì)，實(shí)測。師：剛才測的是什么溫度？液柱變化有什么特點(diǎn)？（液柱先上升，再穩(wěn)定，說明溫度計(jì)測量溫度時(shí)，需要有個(gè)變化過程，在實(shí)測時(shí)，約需等待2分鐘后再讀數(shù)）（三）、探究室內(nèi)外溫度的測量與比較師：你們認(rèn)為今天教室內(nèi)和教室外的氣溫一樣嗎？哪個(gè)會(huì)高一點(diǎn)？請生回答，師追問：你是怎么知道的？師：我們可用什么方法來驗(yàn)證？（分別測量室內(nèi)外溫度，再比較數(shù)據(jù)）師：現(xiàn)在我們先來測一下室內(nèi)溫度。生實(shí)測。交流室內(nèi)溫度數(shù)據(jù)，簡析數(shù)據(jù)略有不同原因。師：室外我們可選擇什么地方來測氣溫？確定測溫地點(diǎn)、分組，并強(qiáng)調(diào)安全問題。小組選擇室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，記錄所測溫度。匯報(bào)數(shù)據(jù)，并分析師：室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（低）？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？（室外）師：室外背陰處與向陽處的溫度一樣嗎？哪個(gè)地點(diǎn)溫度高（低）？我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。（四）、分析比較一天中的氣溫師：同一時(shí)間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也是不同的。那么同一地點(diǎn)，不同時(shí)間的氣溫一樣嗎？請小組拿出事先測量好的一天中的氣溫統(tǒng)計(jì)表師：一天中的氣溫什么時(shí)候最高？什么時(shí)候最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律？小組匯報(bào)交流。師：為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)測量氣溫？每天測量的時(shí)間該怎么確定？早晨上午中午下午傍晚早上到校后大課間后中飯后兩節(jié)課后放學(xué)后7：309：1012：0014：1016：10五、課外延伸不同的天氣，同一時(shí)間天氣的變化規(guī)律都一樣嗎？怎樣驗(yàn)證？請各組分別測量晴天、多云天、陰天、雨天等情況下一天中各時(shí)間段的氣溫，并記錄。這單元結(jié)束時(shí)，我們來分享研究