基于以生為本的課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計

基于“以生為本”的課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計作業(yè)說明：實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)要由單純重教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曊n堂上學(xué)生實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。所以在教案中設(shè)計有價值的學(xué)習(xí)活動就是優(yōu)化課堂的一個關(guān)鍵。作業(yè)要求：選擇某一個教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出課堂上具體的學(xué)習(xí)活動?？梢允且惶谜n的也可以是某一個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動。學(xué)員信息姓名岳麗芳聯(lián)系電教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段小學(xué)電子郵件ylf6068@單位名稱平定縣冠山聯(lián)校選題內(nèi)容：《三角形的內(nèi)角和》設(shè)計意圖新課程要求：教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還要充分發(fā)揮學(xué)生的的主體地位，讓他們通過動腦、動手、合作交流，經(jīng)歷分析、思考、解決問題的過程。本節(jié)課正是在這一理念的基礎(chǔ)上進行設(shè)計的，通過讓學(xué)生討論探究得出“三角形的內(nèi)角和是180度”這一重要的結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀 1、在探索中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受成功的喜悅，2、增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。過程與方法1、通過動手操作把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。2、通過“測量計算”、“撕拼”等方法，滲透“先猜想后驗證”的數(shù)學(xué)思想，知識與技能1、理解“三角形內(nèi)角”和“三角形內(nèi)角和”的基本含義。2、通過“測量、計算”、“撕拼”的方法，探索發(fā)現(xiàn)驗證三角形內(nèi)角和等于180°，并能應(yīng)用這一知識解決一些簡單問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力學(xué)情分析1、通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類，熟悉了鈍角、銳角、平角這些角的基礎(chǔ)知識。會用工具量角、畫角，具備了探索三角形內(nèi)角和的知識與技能基礎(chǔ)。2、學(xué)生的生活經(jīng)驗是可利用的教學(xué)資源。我在課前了解到，對于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生是不陌生的，因為學(xué)生有以前認識角、三角形分類的基礎(chǔ)，學(xué)生也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，已經(jīng)有不少學(xué)生知道了三角形內(nèi)角和是180度，但卻不知道怎樣才能得出這個結(jié)論，因此學(xué)生在這節(jié)課上的主要目標(biāo)是驗證三角形的內(nèi)角和是180度。學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)節(jié)（第一節(jié)課）學(xué)習(xí)活動內(nèi)容設(shè)計意圖時間一、量一量、算一算1、在紙上任意畫一個三角形。2、獨立測量并計算。（分別量出3個內(nèi)角和的度數(shù)，并算出這3個內(nèi)角和。）3、小組內(nèi)交流，看看有什么發(fā)現(xiàn)？4、全班匯報、揭示規(guī)律。通過測量計算得知三角形的內(nèi)角和大約都是180度10分二、撕一撕，拼一拼。（1）談話：拿出自己課前準(zhǔn)備好的三角形，給內(nèi)角做上標(biāo)記，把3個內(nèi)角撕下來，然后把3個角拼在一起。（2）學(xué)生動手操作實驗。（3）啟發(fā)：角的頂點重合，沿一條直線拼。（4）提問：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）課件演示驗證結(jié)果。通過“撕一撕、拼一拼”的活動讓學(xué)生感知三角形的三個角沿一條直線拼在一起是一個平角。5分三、折一折，拼一拼。如果要保持三角形的完整，還可以通過折一折的方法進行實驗。（1）實驗前提出要求：拿一個三角形，把三角形的三個內(nèi)角都向內(nèi)折，把這三個內(nèi)角拼組成一個平角。（2）實驗后提問：通過折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和是180°。通過“折一折、拼一拼”的活動讓學(xué)生感知三角形的三個角組成一個平角，進一步驗證了三角形的內(nèi)角和是180度。5分布置課下作業(yè)1、在一個三角形中，∠1=100度，∠3=60度，求∠2的度數(shù)。2、求出下列三角形各角的度數(shù)（數(shù)學(xué)信息較為隱藏）我有一個銳角是400我的頂角是960我三邊相等我有一個銳角是400我的頂角是960我三邊相等3、判斷。（請大家用手語來判斷，對的打√，錯的打×，并說出錯在哪里？）（1）一個三角形的三個內(nèi)角度數(shù)是：80°、75°、24°。（）（2）大三角形比小三角形的內(nèi)角和大。（）（3）兩個小三角形拼成一個大三角形，大三角形的內(nèi)角和是360（）當(dāng)學(xué)生解釋后，用課件把錯的原因直觀的演示給學(xué)生看。如圖：213213546213546設(shè)計亮點：俗話說：興趣是孩子最好的老師。整堂課都以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生主動地參與到課堂中過來。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。我設(shè)計了“量一量”、“算一算”、“撕一撕”、“拼一拼”“折一折”等實驗活動。所有的學(xué)生都興興趣盎然，動手、動腦、動口，積極參與知識學(xué)習(xí)的全過程，得到的不僅是三角形內(nèi)角和的知識，也學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式與方法。培養(yǎng)了他們主動探索的精神。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課學(xué)生處于一種積極愉悅、興致勃勃地狀態(tài)，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻，營造了生動的數(shù)學(xué)課堂氛圍。課后反思：（一）讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。1、課開始，趣即生。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。謎語屬于智力游戲，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生情緒高漲進入角色，愉快接受新知識，而且充分體現(xiàn)課標(biāo)所提倡的在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)這一理念。2、課進行，趣更濃。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。我設(shè)計了“量一量”、“算一算”、“撕一撕”、“拼一拼”“折一折”等實驗活動。所有的學(xué)生都興興趣盎然，動手、動腦、動口，積極參與知識學(xué)習(xí)的全過程，得到的不僅是三角形內(nèi)角和的知識，也學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式與方法。培養(yǎng)了他們主動探索的精神。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課學(xué)生處于一種積極愉悅、興致勃勃地狀態(tài)，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻，營造了生動的數(shù)學(xué)課堂氛圍。（二）注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想的熏陶與啟迪。“數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。這節(jié)課在教學(xué)過程中滲透了“變與不變”、“轉(zhuǎn)化”、”先猜想后驗證”等數(shù)學(xué)思想。培養(yǎng)了