在小學(xué)語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合

在中年級(jí)語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合我交流的主題是《在中年級(jí)語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合》，中年級(jí)的片斷訓(xùn)練，既是低年級(jí)字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是高年級(jí)篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，具有十分重要的意義。鑒于我們中年級(jí)組研究的小課題----“在隨文練筆中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力”，在教學(xué)中我很注意滲透學(xué)生的讀寫結(jié)合，下面我就談一談我在教學(xué)中如何緊扣小課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用教材指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合的。讀寫結(jié)合必須緊扣教材，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，尋找讀寫的切入點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常隨文小練筆，將“讀中學(xué)寫”落到實(shí)處。一、以單元訓(xùn)練主題帶動(dòng)讀寫結(jié)合。因?yàn)檎Z文教材的編排，體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性，訓(xùn)練的系統(tǒng)性，所以語文教材每一個(gè)單元都有一個(gè)主題，雖然每單元課文在表達(dá)方式上有所不同，積累、讀寫要求各不相同，讀寫訓(xùn)練的形式多樣，但是每一個(gè)單元作文訓(xùn)練的內(nèi)容都是圍繞一個(gè)主題的。如課后小練筆，有填寫空白，有續(xù)寫，有仿寫等；單元安排的讀寫練習(xí)，這些訓(xùn)練緊扣教材，聯(lián)系學(xué)生生活，內(nèi)容是豐富的、形式也是多樣的，使學(xué)生想說，要說，會(huì)說。由此可見，以單元訓(xùn)練主題，憑借教材，以讀為基礎(chǔ)，把握文路、學(xué)習(xí)文章的寫作方法，帶動(dòng)讀寫結(jié)合，是很好的訓(xùn)練方式。二、巧用教材，結(jié)合閱讀教學(xué)，選準(zhǔn)讀寫的結(jié)合點(diǎn)，在讀寫結(jié)合中發(fā)展個(gè)性。作文不是只在作文課上才寫的，要重視結(jié)合閱讀教學(xué)，語文教材的每篇課文中，都蘊(yùn)藏著豐富的對(duì)學(xué)生實(shí)施讀寫的資源。只要我們能夠把握時(shí)機(jī)，巧用教材，選準(zhǔn)讀寫的結(jié)合點(diǎn)，經(jīng)常性地去鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。例如仿寫練習(xí)，這種方法多適合于中、低年級(jí)，中、低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作需要老師扶一把，幫助他們提高寫作水平。下面我就著重說說我在課堂教學(xué)中練習(xí)仿寫的方法。（1）仿句式。句子是文章最基本的構(gòu)成單位，學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練應(yīng)從最基本的句子開始，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》第一自然段—早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。根據(jù)這樣的排比句式，我讓孩子仿寫句式，學(xué)生積極性很高，結(jié)合我們這里早晨上學(xué)情況，學(xué)生寫出了許多動(dòng)人的句式。例如：早晨我一進(jìn)校門，看到了很多老師和學(xué)生都在打掃環(huán)境區(qū)，有的學(xué)生拿著掃帚，有的學(xué)生拿著笤帚，有的端著簸箕，大家都在忙碌著。學(xué)習(xí)《秋天的雨》一課，課文里有許多優(yōu)美的比喻句、擬人句，我就讓孩子聯(lián)系生活，仿寫比喻句、擬人句；學(xué)完第二自然段后，讓學(xué)生根據(jù)文章的寫法想象仿寫：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰？照樣子寫一寫。有的學(xué)生寫到：秋天的雨把紫色給了葡萄，大串的葡萄就像一個(gè)個(gè)水晶，閃哪閃哪，閃來了秋天豐收的喜悅。（2）仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的仿寫可以是段落結(jié)構(gòu)仿寫，也可以是文章結(jié)構(gòu)仿寫。學(xué)生接觸較多的結(jié)構(gòu)是總分式、總分總式、并列式等。我們可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)仿寫。在后面第六單元課文《富饒的西沙群島》一課，全文是按總—分—總的結(jié)構(gòu)安排材料，學(xué)完課文后，指導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的結(jié)構(gòu)寫寫自己熟悉的景點(diǎn)。（3）有的仿寫可以根據(jù)課文的內(nèi)容把仿句式、仿順序、仿結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練一起進(jìn)行。例如學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》一課，作者以詩一般的語言和大膽的想象，引導(dǎo)學(xué)生傾聽秋的聲音，贊美秋天的美好。在教學(xué)時(shí)，我采用多種方法組織學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文中的思想感情和韻味，在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生試著編寫詩文?！昂⒆觽儯銈冞€聽到了哪些秋的聲音呢？”學(xué)生根據(jù)課文第一二小節(jié)進(jìn)行了仿寫，仿寫的小詩很是順口聽聽，秋的聲音，小螞蟻劃動(dòng)手臂，“嘿呦、嘿呦”是螞蟻搬家的聲音。聽聽，秋的聲音，小鳥放開歌喉，“嘰喳、嘰喳”是和大樹告別的歌聲?！瓘姆聦懣梢钥闯?，在語文教學(xué)中，教師要巧借文本，選準(zhǔn)讀寫的結(jié)合點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生寫作激情，讓學(xué)生在想象的空間里，張開翅膀盡情馳騁，寫出優(yōu)美的句子。使閱讀教學(xué)與習(xí)作很好地結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的理解、想象、表達(dá)能力，又使學(xué)生的寫作能力、鑒賞能力得到提高。讀中學(xué)寫，以寫促讀，讀寫相輔，整體推進(jìn)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的效益，產(chǎn)生良好的效果