初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教案：2梅嶺三章

2梅嶺三章教學(xué)目標(biāo).識(shí)記陳毅的相關(guān)知識(shí)，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容。.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)歌把現(xiàn)實(shí)和想象結(jié)合起來(lái)表達(dá)思想感情的方法。.感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn).體會(huì)這三首詩(shī)所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣。.理解詩(shī)的凝煉、含蓄的語(yǔ)言以及多種修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)這三首詩(shī)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)方法.誦讀感悟法：通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的情感。.討論點(diǎn)撥法：用于對(duì)詩(shī)歌主題的分析。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1934年10月，江西中央紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征，陳毅因身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮。1935年春，他在敵人重兵圍攻下，率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，直到1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)才離開(kāi)。這三首詩(shī)就寫(xiě)于這一時(shí)期。二、資料助讀多媒體顯示：陳毅（1901—1972）,字仲弘，四川樂(lè)至人，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家?！懊穾X”，即大庾（yil）嶺，在今江西大余和廣東南雄交界處。本課的三首詩(shī)是詩(shī)人被敵人圍困在梅山時(shí)所寫(xiě)。三、整體感知.朗讀這三首詩(shī)（教師范讀，學(xué)生朗讀、齊讀，讀出氣勢(shì)，讀出感情，直至熟練背誦，亦可模仿課文錄音朗讀。）.指名學(xué)生讀小序，談?wù)勑⌒驅(qū)斫庠?shī)歌的思想內(nèi)容有什么作用。討論并歸納：小序告訴我們這三首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由和寫(xiě)作背景。使我們更好地理解詩(shī)人的革命情懷，及詩(shī)人詩(shī)以明志的行為，表現(xiàn)了作者革命到底的決心。.這三首詩(shī)各著重寫(xiě)什么？表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的革命精神？第一首，詩(shī)人回顧創(chuàng)業(yè)的艱難歷程，表現(xiàn)出視死如歸的英雄氣概。第二首，詩(shī)人回顧過(guò)去，正視現(xiàn)實(shí)，瞻望未來(lái)，勉勵(lì)戰(zhàn)友英勇戰(zhàn)斗。第三首，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的革命信念和甘愿為人民的解放事業(yè)而獻(xiàn)身的革命精神。四、深入研讀.指定學(xué)生朗讀第一首詩(shī)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。(1)這首詩(shī)第一句具有什么樣的表現(xiàn)力量？運(yùn)用的句式在詩(shī)中起著什么樣的作用？學(xué)生回答，教師明確：“斷頭今日意如何”，“斷頭今日”即“今日斷頭”的倒裝，前置強(qiáng)調(diào)“斷頭”，表現(xiàn)出詩(shī)人覺(jué)察到必死的險(xiǎn)惡處境，英勇地面對(duì)必死的險(xiǎn)惡處境。這個(gè)設(shè)問(wèn)句式的開(kāi)頭句，振起這一首詩(shī)乃至這一組詩(shī)的抒寫(xiě)情懷，慷慨壯烈。(2)第二句表述出了什么意思？具有什么樣的含意？學(xué)生回答，教師明確：“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”，表述出艱難創(chuàng)業(yè)中經(jīng)歷過(guò)了很多的戰(zhàn)斗，內(nèi)含著對(duì)自己面臨死境、尚未徹底打敗敵人的憾恨感情。(3)三、四句運(yùn)用舊時(shí)“泉臺(tái)”“閻羅”等迷信傳說(shuō)具有什么樣的表現(xiàn)力量？產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果？學(xué)生回答，教師明確：“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅”，表現(xiàn)出即使自己犧牲了，死后還要招集舊部的英魂，和反動(dòng)統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底。這兩句運(yùn)用了“泉臺(tái)”“閻羅”這樣舊時(shí)傳說(shuō)的詩(shī)句，把一定要革命到底的思想形象化了，表現(xiàn)出了繼續(xù)戰(zhàn)斗，雖死不渝的革命精神。(4)詩(shī)句中的“招”“斬”兩個(gè)動(dòng)詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量？“旌旗”用了什么修辭方法？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“招”這個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)出把在不同戰(zhàn)場(chǎng)、不同時(shí)間犧牲的部下的英魂招集起來(lái)，空間廣闊、聲勢(shì)浩大?！皵亍边@個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)出巨大威力，斃敵干脆利落，褒意鮮明。“旌旗”,原指旗幟，這里運(yùn)用借代修辭方法，借代部隊(duì)，表現(xiàn)出部隊(duì)的昂揚(yáng)士氣、浩大聲勢(shì)。.指定學(xué)生朗讀第二首詩(shī)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。(1)這首詩(shī)第一句寫(xiě)出了什么？?jī)?nèi)含著什么意思？學(xué)生回答，教師明確：“南國(guó)烽煙正十年”，表述出回首十年的革命戰(zhàn)爭(zhēng)，內(nèi)含著雖經(jīng)十年激烈戰(zhàn)斗尚末徹底打敗敵人的憾恨。(2)第二句用了一個(gè)典故?！妒酚?伍子胥列傳》：伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功。他先勸吳王夫差乘打敗越國(guó)之機(jī)滅掉越國(guó)，未被采納；后又諫阻夫差舉兵攻齊，要他警惕越王勾踐報(bào)仇，夫差聽(tīng)信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說(shuō)：“抉(剜出)吾眼懸吳東門(mén)之上，以觀越寇之入滅吳也”。后吳果被越滅。這句詩(shī)引用典故具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“此頭須向國(guó)門(mén)懸”，表現(xiàn)出即使死后仍然一心關(guān)注革命，死不暝目，要眼看同志們?cè)鯓尤〉脩?zhàn)斗的勝利。(3)三、四兩句表達(dá)出了什么樣的感情？學(xué)生回答，教師明確：“后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)”，表達(dá)出激勵(lì)同志們英勇戰(zhàn)斗取得勝利和切盼得到勝利消息的強(qiáng)烈感情。(4)詩(shī)句中的“飛”這個(gè)動(dòng)詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量？“烽煙”，用了什么修辭方法？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“飛”這個(gè)動(dòng)詞，形象地表現(xiàn)出捷報(bào)輕快地傳來(lái)，接連地傳來(lái)，富有感情色彩?！胺闊煛?，原指邊境報(bào)警的煙火，這里運(yùn)用借代修辭方法，借代戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)爭(zhēng)的如火如荼。.指定學(xué)生朗讀第三首詩(shī)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。(1)這首詩(shī)前兩句表現(xiàn)出了什么意思？學(xué)生回答，教師明確：“投身革命即為家”，追溯參加革命之時(shí)即以革命為家，“投身”表現(xiàn)出全部身心都獻(xiàn)給了革命?！把晷蕊L(fēng)應(yīng)有涯”，堅(jiān)信反動(dòng)派的血腥統(tǒng)治應(yīng)該有個(gè)盡頭，表現(xiàn)出為推翻反動(dòng)統(tǒng)治而斗爭(zhēng)。(2)三、四兩句具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“取義成仁今日事”，表現(xiàn)出在今天面對(duì)必死險(xiǎn)惡處境之時(shí)，決心為真理，為人民解放而犧牲。“人間遍種自由花”，預(yù)言革命理想必將實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)了堅(jiān)定的革命信念，樂(lè)觀的革命精神?！把晷蕊L(fēng)”“取義成仁”、“自由花”，各運(yùn)用了什么修辭方法？具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“血雨腥風(fēng)”，原指血色的雨、腥味的風(fēng)，這里運(yùn)用借喻修辭手法，借喻反動(dòng)統(tǒng)治，表現(xiàn)出反動(dòng)統(tǒng)治的無(wú)比殘酷?！叭×x成仁”，是“舍生而取義”“殺身以成仁”的縮語(yǔ)，原為孔孟提出的道德標(biāo)準(zhǔn)，這里運(yùn)用引用修辭方法，表現(xiàn)為真理而犧牲?！白杂苫ā保摌?gòu)的花名，這里運(yùn)用借喻修辭方法，借喻革命理想，表現(xiàn)革命理想實(shí)現(xiàn)。.《梅嶺三章》中的三首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系？這三首詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)分別是什么？學(xué)生回答，教師明確：這三首詩(shī)，第一首開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全篇。然后有所側(cè)重地從追憶往昔、面對(duì)當(dāng)日、瞻望未來(lái)三個(gè)角度回答開(kāi)頭的問(wèn)題。這三首詩(shī)形式上可獨(dú)立成篇，內(nèi)容上則構(gòu)成一個(gè)整體。這三首詩(shī)在內(nèi)容上緊密聯(lián)系，又分別有所側(cè)重。第一首集中表現(xiàn)詩(shī)人視死如歸，誓與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概；第二首側(cè)重表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)友的勉勵(lì)；第三首主要表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)革命必勝的信念，洋溢著革命樂(lè)觀主義精神。.這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師明確：(1)巧用意象。在這三首詩(shī)中，詩(shī)人以“泉臺(tái)”“烽煙”“血雨腥風(fēng)”等意象，形象地概括了革命征程的艱辛，表達(dá)了對(duì)犧牲者的緬懷；又以“斬閻羅”的十萬(wàn)“旌旗”、紛飛的“捷報(bào)”、遍種人間的“自由花”等意象，表達(dá)了不屈的戰(zhàn)斗意志和對(duì)革命必勝的信念。（2）用詞準(zhǔn)確、形象。例如，“此去泉臺(tái)招舊部”一句中的“招”字旗幟鮮明，聲勢(shì)浩大，極富感召力。再如，“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)”一句中的“飛”字寫(xiě)出了詩(shī)人想象戰(zhàn)爭(zhēng)勝利時(shí)的歡欣，極富感情色彩。（3）借助想象。例如，“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅”，詩(shī)