薦一次成功實驗教學反思1000字

[薦]一次成功實驗教學反思1000字一、揭示課題，明確學習目標

1、出示課題：

一次勝利的試驗

2、質(zhì)疑提問：

讀了這個課題，你想知道些什么呢？

同學質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項試驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么試驗能取得勝利呢？

老師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、同學自由讀文，邊讀邊畫誕生字新詞。

2、同學再讀課文，用筆畫出不簡單讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿足為止。

3、指名讀課文，相互評價。

4、課文是根據(jù)試驗的先后挨次來敘述的，老師板書：試驗這前試驗之時試驗之后每部分重點講了什么？同學邊讀邊想。

5、組織溝通：

⑴請三個同學分別朗讀試驗之前、試驗之時、試驗之后這三個部分。

⑵再請三個同學分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

三、精讀感悟

1、同學自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？

2、組織同學溝通已經(jīng)解決的問題。主要溝通以下三個問題：

⑴什么人在做試驗？

⑵又是怎么做的呢？

⑶教育家為什么要做這項試驗？

在溝通其次個問題時，老師可演示試驗過程的課件。

四、識字寫字

1、課件出示本課的生字：

同學用自己喜愛的方式記住這些生字。

2、指導觀看要求會寫的字：

⑴引導同學分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要留意什么？（左窄右寬）

⑵引導同學分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要留意什么。（左右一樣寬）

⑶引導同學分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要留意什么。

⑷引導同學思索寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應留意什么。

3、同學寫字，老師巡察指導，留意即時評價。

五、實踐活動

演示課文中這個試驗的課件，鼓舞同學課后與同伴一起做一做這個試驗。

一次勝利試驗教學反思(篇7)

《一次勝利的試驗》講得是一位教育家在一所學校讓三個學校生做逃命嬉戲。這個試驗已經(jīng)做過很多次卻都沒有勝利，而這一次卻獲得勝利。試驗說明白合作才能勝利，也贊揚有了危急先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為試驗前、試驗中、試驗后。敘述挨次清晰、結(jié)構(gòu)明晰。課文內(nèi)容乍看簡潔易懂，但細細咀嚼，卻覺得很難達落實課文的重點難點。“有了危急應當讓別人先出去?！边@是文中的女孩兒不假思考說出的話，其實也是她內(nèi)心世界真實的想法，假如她當時有絲毫的遲疑，那么試驗的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無法企及的，特殊是在物欲橫流的現(xiàn)實社會中，處處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟文本，受到心靈的洗滌呢？

結(jié)合試驗，我讓同學先了解課文中的試驗是一個怎樣的試驗，然后分析試驗取得勝利的主要緣由。這些問題都很簡潔，大家很快便在文中找到了答案。我讓同學著重抓住小女孩說的第一句話和“不假思考”一詞，體會女孩內(nèi)心的想法，感受她鎮(zhèn)靜冷靜、處事堅決，先人后已的高尚品質(zhì)。本課的突然特點是對話較多，同學在朗讀時，我先讓同學說說，課文中的對話應當用什么樣的語氣來讀。組織同學爭論時，還可以引導同學抓住一些關(guān)鍵詞語來深化同學的理解。例如：“順當”、“不假思考”兩個詞語。同學通過上文下應當不難理解。我們抓好這幾個詞語多加擴展，讓同學抓住并體會，想象女孩說話時的神態(tài)，這樣的意識已經(jīng)扎根在女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。

一次勝利試驗教學反思(篇8)

《一次勝利的試驗》講的是一位教育家在一所學校讓三個學校生做“逃命”嬉戲。這個試驗已經(jīng)做過多次都沒有勝利，而這一次卻獲得勝利。教育家的試驗目的其實是對同學品德的考查，三個學校生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。從她與教育家質(zhì)樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事堅決，先人后己高尚品質(zhì)。文章敘述挨次清晰、結(jié)構(gòu)明晰，可分為試驗前、試驗中、試驗后三部分。語言通俗易懂，生動好玩，不僅貼近學校生的生活，還給同學以啟迪。三班級同學有著很強的奇怪???心，對于做試驗更是感愛好，因此試驗的過程，同學能饒有愛好地通過自讀大體可理解。但是由于年齡小，熟悉、理解力量有局限，很難明白試驗勝利的多個緣由，因此應在充分敬重同學的感受、體驗和理解的基礎上，找準切入點，并加以引領、提升，讓同學受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

一、圍繞重點，注意基本技能訓練

《語文課程標準》在“教學建議”中提出“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎?！蔽易⒁馓崾緦W法，讓同學“讀、想、劃、議”運用“自主、合作、探究”學習方式，同學人人參加，營造了一個民主、公平、和諧的學習氛轉(zhuǎn)圍，課堂氣氛活躍。課堂上我圍繞試驗勝利的關(guān)鍵，同學抓住課文重點句：“一個女孩低聲對同伴說：‘快!你第一，你其次，我最終?！焙汀坝辛宋＜?，應當讓別人先出去。”引導同學揣摩人物心理，指導同學朗讀訓練同學的語感。通過朗讀再現(xiàn)試驗過程，同學讀出情，讀出意，讀出味，加深對課文的感悟。我還引導同學抓住課文中的重點詞“不假思考”聯(lián)系上下文理解意思，指導同學訓練說話，拓展延長，進一步體驗情感，給同學打下扎實的語文基礎。

二、動手操作，培育實踐力量

語文教學應當布滿情、趣、味，課堂上我引導同學動手操作，讓同學根據(jù)教育家做試驗的要求與方法演一演，同學通過親身實踐，加深熟悉，領悟女孩有了危急先人后已的美妙品德，培育合作意識。由于時間關(guān)系，不能讓每個同學都上臺演一演，只能讓他們課后去試驗。

結(jié)束了《一次勝利的試驗》這課的教學，我反思一下，總體來說，這次教學能站在新課程觀的高度，讓同學在文本及與文本有關(guān)的多個材料中浸潤、沉潛