2023年小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2023年小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)六年級(jí)其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

一、狀況分析

本班共有學(xué)生42人，從上學(xué)期考試成果分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義駕馭不堅(jiān)固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較差。馬虎大意的還比較多，敏捷性不夠，應(yīng)用實(shí)力不夠強(qiáng)。但總的來說大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感愛好，接受實(shí)力較差，學(xué)習(xí)看法較端正；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能剛好完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，以提高成果。

本班有幾名學(xué)困生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要接著提高要求，只有讓學(xué)生在仔細(xì)書寫的基礎(chǔ)上才有可能仔細(xì)思索。

其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培育他們的計(jì)算實(shí)力是關(guān)鍵。另外百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題實(shí)力。最終在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方面多找尋方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)（下冊(cè)）。

1、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

2、圓柱和圓錐

3、比例

4、確定位置

5、正比例和反比例

6、解決問題的策略

7、統(tǒng)計(jì)

8、總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)視察、操作等活動(dòng)的過程中相識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、駕馭圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，初步學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡潔的分析和推斷。

3、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；相識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展思維實(shí)力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。

2、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的學(xué)問，求出平面圖的比例尺。

3、使學(xué)生駕馭圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。

4、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問題。

5、使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，并學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡潔統(tǒng)計(jì)表。

6、使學(xué)生比較系統(tǒng)地駕馭有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡潔方程等基礎(chǔ)學(xué)問，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確推斷成正、反比例的量，會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡單的`應(yīng)用題。

2、使學(xué)生相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)制作一些簡潔的統(tǒng)計(jì)圖。

3、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算。

4、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問

四、教學(xué)措施

1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。仔細(xì)搞好課堂教學(xué)探討工作，找課堂要質(zhì)量。

2、教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，在實(shí)踐中不斷探究、提高。

3、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，剛好反饋信息。

4、放下架子，與學(xué)生溝通，敬重學(xué)生民主權(quán)力，做到師生互動(dòng)，教學(xué)做到因材施教。

5、采納“一幫一”互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評(píng)比，培育優(yōu)生，激勵(lì)學(xué)困生。

6、重視在學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

8、重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

10、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

11、仔細(xì)落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，剛好做好作業(yè)狀況記載。并對(duì)問題學(xué)生剛好提示，限時(shí)改正，逐步提高。

教改的主攻方向

關(guān)注特別群體學(xué)生的成長，以情意教化為主，讓每個(gè)孩子都能打到不同水平的發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)數(shù)學(xué)科任老師，也是壓力比較大的一個(gè)學(xué)期，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期大家要畢業(yè)了，必需利用幾個(gè)月時(shí)間鞏固學(xué)問點(diǎn)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的安排。

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成果，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢袒嘤涑蔀樾聲r(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計(jì)算實(shí)力，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。

二、班級(jí)學(xué)生狀況分析

六年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生25人，，學(xué)生成果兩級(jí)分化很嚴(yán)峻，學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力還有待提高。

從新課程的角度來講，因?yàn)槭钱厴I(yè)生最終驚慌的學(xué)習(xí)階段，本學(xué)期肯定要重視學(xué)生的思想工作。所以開學(xué)第一個(gè)月的工作重點(diǎn)是關(guān)切學(xué)生，了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通，讓他們消退焦慮心理，多激勵(lì)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)上，本學(xué)期重點(diǎn)是在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。抓好學(xué)困生的輔差教學(xué)。

三、教材分析：

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步相識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例，正比例和反比例的.概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。

在空間與圖形方面，教材支配了圓柱和圓錐的教學(xué)。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，駕馭有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡潔事例，使學(xué)生相識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖雖便于作出推斷或預(yù)料，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或預(yù)料，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)探究“抽屜原理”的過程，體會(huì)如何解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力。

本冊(cè)教材支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

四、努力方向：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課堂的理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、課堂上接著落實(shí)“雙基雙培”教學(xué)模式，并做到不搞形式化，以學(xué)生為本，提高課堂效率。

3、主動(dòng)參加集體備課，備出實(shí)效的教案，做好表率作用。

4、多聽老師的課，多聽取別人的看法，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短。

5、激發(fā)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，努力提高本班的數(shù)學(xué)成果。

6、照看到每個(gè)層次的學(xué)生，削減學(xué)困生的數(shù)量，爭取把不及格的學(xué)生人數(shù)限制在3人以內(nèi)。

7、多反思、勤總結(jié)，把自己的真實(shí)感受剛好的記錄下來，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆。

五、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)備課，鉆研教材，仔細(xì)制定每課的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要特殊照看到后進(jìn)生。

2、平常的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓柱和圓錐時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。

4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

5、加強(qiáng)實(shí)力的培育。主要培育學(xué)生的分析、比較和綜合實(shí)力；抽象概括實(shí)力；推斷、推理實(shí)力；遷移類推實(shí)力；揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培育學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性。

6、設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的家庭作業(yè)，要少而精，并設(shè)計(jì)有效的預(yù)習(xí)作業(yè)。

7、做好后進(jìn)生輔差工作，采納兵教兵的方法。

8、制定好總復(fù)習(xí)安排，把復(fù)習(xí)工作做細(xì)，做實(shí)，爭取提高六年級(jí)畢業(yè)成果

小學(xué)六年級(jí)其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析：

本班共有45人。從上學(xué)期教學(xué)和考試成果分析，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好，接受實(shí)力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法較端正；對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問、概念、定義等駕馭比較堅(jiān)固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但也有部分學(xué)生自覺性不夠，馬虎大意的還比較多，敏捷性不夠，應(yīng)用實(shí)力不夠強(qiáng)，有幾名學(xué)困生不能剛好完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，以提高成果。

二、本冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)的要求：

1、思想教化要求：

（1）、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志。

（2）、進(jìn)一步培育仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺錯(cuò)誤剛好訂正的良好習(xí)慣。

（3）、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

（4）、進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培育實(shí)事求是的科學(xué)看法和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

（5）、進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感，進(jìn)一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2、學(xué)問、實(shí)力、習(xí)慣等方面的要求：

（1）、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)方程思想方法的相識(shí)，提高解決相關(guān)問題的實(shí)力；在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，相識(shí)成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

（2）、讓學(xué)生通過視察、操作、試驗(yàn)和簡潔推理，相識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，探究并駕馭圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法；在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步駕馭用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)問和方法進(jìn)行簡潔的操作或解決簡潔的`實(shí)際問題。

（3）、讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡潔的問題；結(jié)合實(shí)例，初步相識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡潔數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

（4）、讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步駕馭數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的學(xué)問和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法飛實(shí)力。

三、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。

四、本人或教研組探討的專題：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生"自主探究"學(xué)習(xí)方式的探討

五、提高教化質(zhì)量擬實(shí)行的措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

小學(xué)六年級(jí)其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生40人，其中男生18人，女生22人。這個(gè)班目前最嚴(yán)峻的問題就是兩極分化嚴(yán)峻，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛好，數(shù)學(xué)基本功扎實(shí)；有肯定的分析問題，解決問題的實(shí)力，愛鉆研，敢于探究，愛提問和質(zhì)疑。但是后進(jìn)的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例，個(gè)別學(xué)困生接受學(xué)問的實(shí)力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，愛耍小聰慧，愛搗亂，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不志向，如劉雅靜、肖雪欽、韓萌婷、徐洪浩、于帥等同學(xué)成果太差，學(xué)習(xí)看法極差，對(duì)提高全班整體成果有比較大的難度。針對(duì)班級(jí)中的這種實(shí)際狀況，本學(xué)期我打算實(shí)行一些行之有效的措施對(duì)他們進(jìn)行教化。

二、教材分析

六年級(jí)其次學(xué)期是小學(xué)階段最終一個(gè)學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)動(dòng)身，把六年級(jí)（下冊(cè)）的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。在前五個(gè)單元里教學(xué)新學(xué)問，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的其次學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)目標(biāo)。在回顧整理部分系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要學(xué)問，在深化理解的同時(shí)組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能，應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本冊(cè)教材內(nèi)容中，空間與圖形方面包括：圓柱和圓錐的相關(guān)學(xué)問，要求學(xué)生駕馭圓柱和圓錐的相識(shí)、圓柱的表面積以及圓柱圓錐體積的計(jì)算方法；

數(shù)與代數(shù)方面包括：百分?jǐn)?shù)學(xué)問，要求學(xué)生駕馭百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用；比例學(xué)問，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括比例的意義和性質(zhì)、解比例、正反比例的意義和應(yīng)用；比例尺方面包括比例尺的相識(shí)和應(yīng)用；數(shù)學(xué)與生活方面包括排列和組合學(xué)問；

統(tǒng)計(jì)與概率包括：扇形統(tǒng)計(jì)圖以及綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問解決實(shí)際問題；另外還包括小學(xué)六年來所學(xué)的第一、二學(xué)段所學(xué)學(xué)問和方法的整理和復(fù)習(xí)。

教材在情境的創(chuàng)設(shè)方面注意突出了數(shù)學(xué)情境，在呈現(xiàn)學(xué)問的產(chǎn)生和應(yīng)用過程中，形成了“問題情境—建立模型—說明與應(yīng)用”的基本模式。在學(xué)問結(jié)構(gòu)的支配上，也注意了學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，思路清楚、形式新奇，使學(xué)生在探究中理解數(shù)學(xué)學(xué)問、駕馭數(shù)學(xué)方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、解題策略的敏捷運(yùn)用。

四、詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例；理解正、反比例的意義，能正確推斷成正、反比例的量；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖，并依據(jù)給定一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值；能依據(jù)正、反比例的意義解決一些簡潔的`實(shí)際問題。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系；能運(yùn)用比例尺的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

4、結(jié)合詳細(xì)情境，相識(shí)圓柱和圓錐，駕馭它們的特征；駕馭圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算方法，鞏固所學(xué)簡潔的畫圖、測(cè)量等技能，能夠運(yùn)用圓柱、圓錐的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

5、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

6、通過回顧整理，能系統(tǒng)地駕馭有關(guān)的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)學(xué)問；能嫻熟進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的簡潔算法合理、敏捷的進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解簡易方程；系統(tǒng)駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決簡潔的實(shí)際問題的方法，能夠比較敏捷的運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決日常生活中的一些簡潔的實(shí)際問題。

7、通過回顧整理，鞏固已形成的一些計(jì)量單位的表象，堅(jiān)固的駕馭所學(xué)計(jì)量單位間的進(jìn)率，并能較嫻熟的進(jìn)行名數(shù)的簡潔改寫。

五、教學(xué)措施

1、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動(dòng)仔細(xì)的看法來影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。仔細(xì)搞好課堂教學(xué)探討，向課堂要質(zhì)量。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，在實(shí)踐中不斷探究、提高。進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力，使他們學(xué)的輕松歡樂，使學(xué)生有學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，有要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、提倡學(xué)法的多樣性，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求，重視在學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，從而達(dá)到駕馭基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的目的。

4、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，剛好反饋信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

5、采納互幫互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評(píng)比，培育優(yōu)生，激勵(lì)后進(jìn)生。仔細(xì)落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，剛好做好作業(yè)狀況記載，并對(duì)問題剛好給學(xué)生提示，剛好訂正，逐步提高。

六、教學(xué)支配

（一）新授部分

一、山東假日游----百分

數(shù)（二）12課時(shí)

二、冰淇淋盒有多大---圓柱和圓錐13課時(shí)

綜合應(yīng)用----水與冰1課時(shí)

三、啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)---比例13課時(shí)

四、歡樂足球-----比例尺11課時(shí)

綜合應(yīng)用---讓校內(nèi)綠起來1課時(shí)

五、奧運(yùn)獎(jiǎng)牌-----統(tǒng)計(jì)6課時(shí)

數(shù)學(xué)與生活2課時(shí)

回顧與整理----總復(fù)習(xí)21課時(shí)

（二）期末系統(tǒng)復(fù)習(xí)15課時(shí)

總共約95課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1.了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2.理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決比較簡潔的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

3.會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4.相識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的預(yù)料；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的`過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

7.經(jīng)驗(yàn)對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡潔的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的實(shí)力。

8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和駕馭，形成比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展思維實(shí)力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步相識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，駕馭有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡潔事例，使學(xué)生

相識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或預(yù)料，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或預(yù)料，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)探究“抽屜原理”的過程，體會(huì)如何對(duì)一些簡潔的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的實(shí)力。

四、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生29人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)看法還需不斷端正；有部分學(xué)生自覺性不夠，上課留意力不集中；不能剛好完成作業(yè)等；還有個(gè)別學(xué)生（胡志強(qiáng)、裴玉琴、陳建宏）基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五、教學(xué)方法：

教學(xué)方法：

1.創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

2.在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽課，剛好反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的實(shí)力。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)建性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3.不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)

和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4.加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到駕馭基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的目的。

5.在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力。

6.練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。

7.加強(qiáng)對(duì)家庭教化的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困

難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

學(xué)習(xí)方式：

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。

④利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

六、課時(shí)支配

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下，老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷駕馭。

小學(xué)六年級(jí)其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

一、教材簡析：

本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)方面的內(nèi)容。

（二）正比例和反比例：包括“改變的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“視察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)方面的內(nèi)容。

（三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問題的策略”4個(gè)方面的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、相識(shí)圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，駕馭圓柱、圓錐的體積計(jì)算方法。

2、理解、駕馭正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按肯定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖形的比例尺。

3、比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地駕馭有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力；會(huì)解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步駕馭一些計(jì)算公式的推導(dǎo)

導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體表面積和體積。

5、駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡潔的統(tǒng)計(jì)圖。

6、堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答所學(xué)的`應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步培育學(xué)生的分析問題和解決問題的實(shí)力。

三、教學(xué)措施：

1、培育學(xué)生抽象、概括實(shí)力和推斷、遷移類推的實(shí)力以及解決實(shí)際問題的實(shí)力。

2、加強(qiáng)口算練習(xí)，進(jìn)一步培育合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算的實(shí)力。

3、能駕馭一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的實(shí)力。

4、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的表面積和體積。

5、能駕馭單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行不同單位間的換算。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解正比例和反比例的概念，會(huì)運(yùn)用比例學(xué)問接應(yīng)用題。能運(yùn)用不同的學(xué)問解答應(yīng)用題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。

2、相識(shí)圓柱和圓錐，理解特征；學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積；了解體積的推導(dǎo)過程。

3、培育學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)分析問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)思想和方法的相識(shí)。

4、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問得到鞏固和加深，計(jì)算實(shí)力和解答應(yīng)用題的實(shí)力得到進(jìn)一步的提高，更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

五、思想教化的總體設(shè)想

在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)問演繹到生活中來，從中感受勝利的喜悅與失敗的酸楚，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時(shí)讓學(xué)生之間多溝通、合作，能大膽發(fā)表自己的見解，仔細(xì)聽取別人的看法，發(fā)覺問題剛好訂正，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法。

六、業(yè)務(wù)水平的提高與改進(jìn)

在教學(xué)中，要因材施教，用科學(xué)的方法教學(xué)，逐步提高教學(xué)效果，平常要多學(xué)習(xí)、多積累，讓好的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，讓新的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

小學(xué)六年級(jí)其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

新的一學(xué)期起先了，為了不斷提升自己的精神追求，增加職業(yè)道德，駕馭教化規(guī)律，拓展學(xué)科學(xué)問，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教化教學(xué)水平的過程。依據(jù)實(shí)際狀況我擬定以下個(gè)人工作安排：

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)基礎(chǔ)教化課程改革，重視以學(xué)生的已有學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)控，主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化，努力提高全體學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)化水平的提高。

二、工作目標(biāo)

1.提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)

不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過教具、掛圖、投影儀等教學(xué)協(xié)助手段。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改精神，依據(jù)新課改的要求，把握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，做到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力

①培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，走進(jìn)充溢趣味和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生從每節(jié)課一起先就滿懷激情地去探究和思索。

②培育學(xué)生運(yùn)用、操作實(shí)力

操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培育和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，因此，在教學(xué)中也要重視學(xué)生動(dòng)手操作，讓孩子在親身體驗(yàn)中相識(shí)數(shù)學(xué)，解決問題，理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和方法，使學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。

③培育學(xué)生提出、解決問題的實(shí)力。

培育學(xué)生提出問題的意識(shí)和實(shí)力，激勵(lì)學(xué)生提出問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

三、學(xué)情分析

六（1）班有53人、六（7）有54人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)愛好深厚；大部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)看法端正。但是。也存在部分學(xué)生思想上不求上進(jìn)，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。優(yōu)等生與后進(jìn)生的差距明顯。因此，在新學(xué)期里，要在這方面要多下苦功，讓后進(jìn)生盡快的跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

四、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“比例”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”五部分?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。

（二）比例：包括“比例的相識(shí)”、“比例的基本性質(zhì)”、“比例的應(yīng)用”、“比例尺”、“圖形的放大與縮小”。

（三）圖形的運(yùn)動(dòng)：“軸對(duì)稱”、“旋轉(zhuǎn)”、“圖形的運(yùn)動(dòng)”、“觀賞設(shè)計(jì)”。

（四）正比例和反比例：包括“改變的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“視察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。

（五）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問題的策略”。

五、教學(xué)目的和要求

1、使學(xué)生相識(shí)圓柱和圓錐，駕馭它們的.特征，相識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，相識(shí)圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，駕馭圓柱圓錐的體積計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解、駕馭正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按肯定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有學(xué)問、技能解決問題的實(shí)力，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思索問題的良好習(xí)慣。

3、通過對(duì)生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問和技能解決問題，發(fā)展抽象思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力，進(jìn)一步培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、通過對(duì)生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培育實(shí)事求是的科學(xué)精神和看法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，提高解決問題的實(shí)力和增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地駕馭有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力；會(huì)解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡潔換算。

7、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步駕馭一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡潔畫圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

8、使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡潔的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。

9、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步培育學(xué)生的思維實(shí)力。

六、實(shí)施策略

1.仔細(xì)備課，精習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)互動(dòng)的教學(xué)模式，注意學(xué)問在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)

3.多和學(xué)生溝通、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，剛好幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們?cè)跉g樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，結(jié)合“一幫一”結(jié)對(duì)子，提高學(xué)困生的成果。

4.賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并剛好激勵(lì)他們，多表揚(yáng)和確定、指責(zé)、增加他們學(xué)習(xí)的自信念，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

小學(xué)六年級(jí)其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排8

一、教學(xué)設(shè)想

六年級(jí)其次學(xué)期是小學(xué)階段最終一個(gè)學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)動(dòng)身，把六年級(jí)（下冊(cè)）的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。在前七個(gè)單元里教學(xué)新學(xué)問，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的其次學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)目標(biāo)。在第八單元有重點(diǎn)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要學(xué)問，在深化理解的同時(shí)組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能，應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

“數(shù)與代數(shù)”：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，比例的有關(guān)學(xué)問，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六年級(jí)（上冊(cè)）相識(shí)百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。要聯(lián)系實(shí)際解決一些求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的問題，解決較簡潔的有關(guān)納稅、利息、折扣的問題，解決已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問題。通過這些內(nèi)容的教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。教學(xué)正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的推斷。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再支配解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的學(xué)問有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。這些學(xué)問有助于理解圖形的放大與縮小，能用來解決有關(guān)比例尺的問題。在解決問題的策略里，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使困難的問題變得簡潔，能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容。所以，轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略，也是常用的解決問題策略。對(duì)于轉(zhuǎn)化思想，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗(yàn)。本冊(cè)教材接著教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和應(yīng)用，通過詳細(xì)的轉(zhuǎn)化活動(dòng)，發(fā)展思維的敏捷性。

“空間與圖形”：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內(nèi)容。圓柱與圓錐是本冊(cè)教材的又一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的形態(tài)特征，圓柱的表面積及計(jì)算方法，圓柱和圓錐的體積及計(jì)算方法等學(xué)問。圖形的放大和縮小是小學(xué)數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解圖形可以按肯定的比例發(fā)生大小變換。這個(gè)內(nèi)容支配在第三單元里，結(jié)合比例的學(xué)問進(jìn)行教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)內(nèi)容，在初步相識(shí)方向的基礎(chǔ)上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的詳細(xì)方向，還要聯(lián)系比例尺的學(xué)問，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴(yán)格遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的學(xué)問，增加與生活親密聯(lián)系的空間學(xué)問，讓學(xué)生在獲得必需的數(shù)學(xué)事實(shí)的過程中發(fā)展空間觀念。

“統(tǒng)計(jì)與概率”：先在相識(shí)圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時(shí)常常運(yùn)用的統(tǒng)計(jì)量。有些時(shí)候，平均數(shù)不能準(zhǔn)確地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征，就可以考慮用眾數(shù)或中位數(shù)來反映。本冊(cè)教材里的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，能進(jìn)一步增加學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，提高分析、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的實(shí)力。

“實(shí)踐和綜合應(yīng)用”：編排了三次實(shí)踐活動(dòng)。第一次是利用圓柱的體積學(xué)問測(cè)量形態(tài)不規(guī)則物體的體積，以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值肯定的規(guī)律推算鐵塊的體積。其次次是結(jié)合圖形的放大或縮小，探討圖形的面積改變與邊長改變的關(guān)系。第三次是運(yùn)用工具或應(yīng)用步測(cè)的方法，測(cè)量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的距離。這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手操作、獨(dú)立思索并與同伴合作溝通的過程，探討現(xiàn)象，探究規(guī)律，創(chuàng)建性地應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問和方法解決問題。

總復(fù)習(xí)的內(nèi)容也按四個(gè)領(lǐng)域編排。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》里詳細(xì)目標(biāo)的設(shè)計(jì)分類，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把內(nèi)容分成數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的相識(shí)、式與方程、正比例與反比例四個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。把解決實(shí)際問題納入數(shù)的運(yùn)算、式與方程兩個(gè)部分，突出數(shù)學(xué)學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域里的內(nèi)容分圖形的相識(shí)、圖形的變換、圖形的位置三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。小學(xué)階段的測(cè)量主要是線段的長度、圖形的面積、物體的體積，教材把測(cè)量的內(nèi)容與圖形的相識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，能提高復(fù)習(xí)的效率?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容分統(tǒng)計(jì)、可能性兩個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)里還支配了上述三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的綜合應(yīng)用，分別探討住房面積的改變、旅游費(fèi)用的預(yù)算、調(diào)查四周的綠地面積、在生活中如何節(jié)約用水，工作安排《六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排》。這些問題都具有較強(qiáng)的學(xué)問性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，并富有教化意義。

另外，教材充分關(guān)注六年級(jí)學(xué)生的年齡、心理發(fā)展特點(diǎn)和他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求，在“你知道嗎”里介紹數(shù)學(xué)學(xué)問在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)生活里的應(yīng)用。編排的“思索題”滿意部分學(xué)生多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求，還多次組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過程與效果。

二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)方程思想方法的相識(shí)，提高解決相關(guān)問題的實(shí)力；在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，相識(shí)成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2、讓學(xué)生通過視察、操作、試驗(yàn)和簡潔推理，相識(shí)圓柱和圓錐的'基本特征，探究并駕馭圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法；在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步駕馭用方向