高二語文伶官傳序2

高二語文伶官傳序2第一頁，共26頁。作者簡介：北宋文學(xué)家，史學(xué)家，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，謚號文忠。是北宋中葉詩文革新運(yùn)動的倡導(dǎo)者，并培養(yǎng)了大批的古文作家，如“三蘇”父子、王安石等都是出其門下。歐陽修返回第一頁浙大附中施永忠第二頁，共26頁?！缎挛宕贰芳础段宕酚洝肥且徊考o(jì)傳體史書，因有薛居正編纂的《舊五代史》在前，故稱之為《新五代史》。歐陽修認(rèn)為舊史不宜“垂勸誡，示后世”重新編寫了五代史。寫《伶官傳》是為了告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵幸伶人而身死國滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。作品簡介第二頁浙大附中施永忠第三頁，共26頁。

五代（907--960),指唐宋之間的五個朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被敗政亂國的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。第三頁浙大附中施永忠第四頁，共26頁。

100多年后，歐陽修就此事發(fā)表了自己的感慨，寫成了《新五代史?伶官傳》。《伶官傳》中，作者對為莊宗所寵幸并為非作歹、敗國亂政的景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等三人予以鞭撻，揭露他們把持朝政，以致后唐朝廷上下離心互相猜忌、禍亂不息的罪惡行徑。本文就是歐陽修為《新五代史?伶官傳》所作的序言。第四頁浙大附中施永忠第五頁，共26頁?！靶颉?/p>

序作為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱契領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。返回第五頁浙大附中施永忠第六頁，共26頁。教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章的含義，把握作者總結(jié)的歷史教訓(xùn)。2、背誦文中重點(diǎn)段落，準(zhǔn)確記憶文中的名言名句。3、掌握名詞用做動詞的規(guī)律及判斷方法。﹑返回第六頁浙大附中施永忠第七頁，共26頁。分析課文：

嗚呼，盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。先提出興衰由人事的觀點(diǎn)，接著舉出將要評價的后唐莊宗的事例。第七頁浙大附中施永忠第八頁，共26頁。分析課文

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。第八頁浙大附中施永忠第九頁，共26頁。分析課文其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。敘述晉王的遺命，莊宗如何接受和執(zhí)行晉王得遺命。第九頁浙大附中施永忠第十頁，共26頁。分析課文方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本第十頁浙大附中施永忠第十一頁，共26頁。分析課文其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。第十一頁浙大附中施永忠第十二頁，共26頁。分析課文評論莊宗連續(xù)的勝利，用“意氣之盛”回應(yīng)開頭的“盛”字；又評論他的失敗，用“何其衰也”回應(yīng)開頭的“衰”字。然后引古語“滿招損，謙得益”，進(jìn)一步闡明盛衰由人事。第十二頁浙大附中施永忠第十三頁，共26頁。背誦課文方其………入…，還…，而告……，……盛，……壯哉！及……，未及…………至于…………，……衰也！豈……而……歟？…本……跡，而……人…？《書》……“……，……”…………，…………，自然之理也。第十三頁浙大附中施永忠第十四頁，共26頁。分析課文

故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？指出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”不只限于伶人。第十四頁浙大附中施永忠第十五頁，共26頁。盛衰之理豈非人事（莊宗得失可知）恪守父命仇讎已滅意氣之盛何其衰也得之易守之難成敗皆人謙得益滿招損結(jié)構(gòu)示意第十五頁浙大附中施永忠第十六頁，共26頁。格言警句滿招損，謙受益憂勞可以興國，逸豫可以亡身禍患常積于忽微，智勇多困于所溺

論點(diǎn)盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！論據(jù)主要是敘述莊宗接受父命、報仇雪恥，后來由勝轉(zhuǎn)敗、由盛轉(zhuǎn)衰的事實。第十六頁浙大附中施永忠第十七頁，共26頁。把握作者的寫作意圖：

歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序，目的是評述伶官受寵幸而亂政的史實，借事論理，諷諫當(dāng)時北宋王朝的執(zhí)政者；通過總結(jié)歷史教訓(xùn)，也表達(dá)了作者憂國憂民的情懷。返回第十七頁浙大附中施永忠第十八頁，共26頁。拓展思考:一、文中有幾處名句，請選擇其中的一句，結(jié)合自己的經(jīng)驗談一談你的認(rèn)識:1、滿招損，謙得益。2、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。3、禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。返回第十八頁浙大附中施永忠第十九頁，共26頁。微禍患常積于忽微微指左公處，則席地倚墻而坐從數(shù)騎出，微行入古寺微斯人，吾誰與歸其爾其無忘乃父之志至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也其意氣之盛，可謂壯哉圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?（微小的事）（悄悄地）（為隱藏身份而改裝）（如果沒有）（副詞，應(yīng)當(dāng)，一定）（語氣詞）（代詞，他）(大概,表揣測語氣)二、詞句檢測第十九頁浙大附中施永忠第二十頁，共26頁。盛盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉請其矢，盛以錦囊其意氣之盛，可謂壯哉方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭困及其衰也，數(shù)十伶人困之智勇多困于所溺秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣安在公子能急人之困告以三矢賜莊宗而告之曰遣從事以一少牢告廟還矢先王，而告以成功（興盛）（裝）（旺盛）（強(qiáng)盛）（圍困）（困擾）（困厄）（困難）（告訴）（祭告）（稟告）

第二十頁浙大附中施永忠第二十一頁，共26頁。函梁君臣之首一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出憂勞可以興國，逸豫可以亡身禍患常積于忽微判斷詞類活用

函：夜、東：興、亡：

?

?

?

?

?

·四：··忽微：名詞活用為動詞，裝在盒子里名詞作狀語數(shù)詞作狀語使動用法形容詞用作名詞第二十一頁浙大附中施永忠第二十二頁，共26頁。

判斷句子的句式特點(diǎn)

A、此三者，吾遺恨也B、盛以錦囊C、系燕王父子以組D、身死國滅，為天下笑E、智勇多困于所溺F、遣從事以一少牢告廟G、燕王，吾所立

介詞短語后置：被動句：判斷句：省略句：BCEDEAGBF

(之)(于)

第二十二頁浙大附中施永忠第二十三頁，共26頁。翻譯下列句子：

1、豈得之難而守之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？2、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？

難道是得天下難而失天下容易嗎？或者說考察他成功與失敗的跡象，都是由于人為吧？

人生的禍患常常在極細(xì)微的事情上累積而成，智勇的人往往被他溺愛的事物所困擾，難道只是（溺愛）伶人才如此嗎？第二十三頁浙大附中施永忠第二十四頁，共26頁。如何判斷名詞用作動詞？帶名詞賓語。如“范增數(shù)目項王”中的“目”2帶代詞賓語。如“驢不勝怒，