幼兒園《多多愛(ài)咬人》案例

幼兒園小班案例：多多愛(ài)咬人金寨鎮(zhèn)中心幼兒園孔得菊一、案例背景戶外活動(dòng)中，每位孩子都在玩自己喜歡的玩具，忽然聽(tīng)到錦錦哇哇大哭起來(lái)。我連忙跑過(guò)去，了解狀況。只見(jiàn)他邊哭邊指著手說(shuō)：“多多咬我”，我順著他的手看去，果然看見(jiàn)他的手上有一排深深的齒痕，別的小朋友見(jiàn)錦錦哭了，也都跑來(lái)看熱鬧。這時(shí)陳雅也跑來(lái)告訴我“多多打我，還搶我的積木”。但見(jiàn)多多小朋友卻若無(wú)其事，坐在區(qū)角里只管玩自己搶過(guò)來(lái)的玩具。二、描述與分析這個(gè)年齡段的孩子咬人并無(wú)惡意。孩子還不懂得運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法，喜歡用咬人這種方式來(lái)表達(dá)他們的思想。其次，孩子習(xí)慣用嘴去感覺(jué)外界事物，這是他們了解生活的一種途徑。有時(shí)孩子咬人是要表達(dá)自己心里喜歡的方式，由于這個(gè)年齡段的孩子不能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。多多小朋友是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話，長(zhǎng)相可愛(ài)的小男孩。但就是這樣一個(gè)小男孩，他自私，以自我為中心，把什么玩具都?xì)w為己有，人家要玩，他就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。針對(duì)這種狀況，我們經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，才發(fā)現(xiàn)原先該幼兒他要什么總是事事依著他，使他養(yǎng)成了自私，好攻擊的心理。這樣的孩子我們?cè)摬扇≡鯓拥慕逃兀?、分析孩子為什么會(huì)咬人？（1）、這是孩子的生理發(fā)展過(guò)程，大部分孩子會(huì)咬人，在孩子1歲左右時(shí)，會(huì)從床上爬到地上來(lái)玩，這是個(gè)咬人的危險(xiǎn)期。媽媽并沒(méi)有制止，而是一邊喊痛，一邊習(xí)以為常。但久而久之，到了孩子上幼兒園時(shí)出現(xiàn)咬人的事件頻繁，次數(shù)增多，讓他養(yǎng)成了咬人習(xí)慣。（2）、孩子咬人，他是想告訴成人自己想要什么。但由于語(yǔ)言發(fā)展尚未完善，表達(dá)不出來(lái)自己的想法，心中焦急才會(huì)咬人。在幼兒園里，由于孩子不適應(yīng)陌生的環(huán)境，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，才以咬人做為一種情緒宣泄方式來(lái)為自己減壓，保護(hù)自己增強(qiáng)安全感。（3）、許多家長(zhǎng)更加困惑，我家孩子怎樣會(huì)咬人呢？那是因?yàn)樵诩?，孩子沒(méi)有相片的對(duì)象，家長(zhǎng)跟孩子很熟悉，明白孩子想，要什么，不想要什么，會(huì)提前滿足他。而在幼兒園，誰(shuí)和誰(shuí)都不熟悉，更何況孩子在一齊，都是以自我為中心，什么東西都覺(jué)得是自己的。別人不給，又不會(huì)用語(yǔ)言去表達(dá)，所以才會(huì)出現(xiàn)咬人這種現(xiàn)象。孩子想只要我咬了他，他就會(huì)給我。那么他就會(huì)覺(jué)得這種方法很好，讓他得到了想要的東西，下次還會(huì)繼續(xù)利用這種方法。2、孩子咬人，成人該如何對(duì)待呢？（1）發(fā)現(xiàn)孩子最初有這種咬人現(xiàn)象，必須要制止，給他一種印象不能咬人，如：能夠捏捏他的小嘴，告訴他不能發(fā)脾氣等轉(zhuǎn)移他的注意力。（2）孩子咬東西的行為是無(wú)意識(shí)的，但咬人這種行為則是有意識(shí)的，是一種攻擊行為，如果在孩子身上經(jīng)常出現(xiàn)這種行為，成人就該注意。對(duì)此我們不能遷就和視而不見(jiàn)，就應(yīng)做出必要的反應(yīng)，讓孩子明白他的這個(gè)行為是不好的，沒(méi)有人喜歡咬人的孩子，只有改掉這樣的行為才是好孩子。（3）應(yīng)對(duì)小孩咬人，家長(zhǎng)也不要過(guò)分擔(dān)心和焦慮。先要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察，弄清楚孩子為什么咬人？是不是需要什么東西，滿足不了他的要求而造成的？正確的引導(dǎo)，淡化咬人的行為，用新穎的東西轉(zhuǎn)移孩子的注意力，即正確使用行為療法。任何指責(zé)只能強(qiáng)化錯(cuò)誤，適得其反。既不能用語(yǔ)言恐嚇孩子，也不能防止錯(cuò)誤模仿。（4）利用玩具娃娃或其他擬人的手段，以故事形式告訴孩子咬別人是一種不良行為習(xí)慣。同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)配合，家園共同努力，盡快的消除孩子咬人的行為習(xí)慣。3、應(yīng)采取的教育措施（1）加強(qiáng)與孩子交流，建立良好的關(guān)系。每一天鼓勵(lì)他與別人多交淡，使他有一種被接納、關(guān)愛(ài)的心理感受，縮短與老師、好朋友的距離，讓他慢慢地融入到這個(gè)群眾中來(lái)。（2）培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗的性格，讓孩子樹立信心。在日常生活中，我們利用各種途徑引導(dǎo)他參與群眾活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，不要求他一步做到位，讓他感覺(jué)自己能夠做的更好；一旦有進(jìn)步或取得成功時(shí)，我們都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。（3）透過(guò)故事，加強(qiáng)幼兒正確的生活習(xí)慣。透過(guò)難看故事《拔牙》并觀看醫(yī)生拔牙的真實(shí)場(chǎng)景，讓幼兒明白在生活中與好朋友一齊友好的分享。一旦發(fā)現(xiàn)他與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、有攻擊行為時(shí)，要立刻制止。并讓他感受被攻擊者的難過(guò)和疼痛，引導(dǎo)并教育他向?qū)Ψ降狼浮Ｗ屗靼滓耸遣缓玫男袨?，明確地告訴他：“咬人的行為是不受別人歡迎的?！比⒁l(fā)反思小班年齡特點(diǎn)就是喜歡把玩具占為己有，比較自私，以自我為中心。孩子在家時(shí)，玩的伙伴較少，不容易出現(xiàn)以上這樣攻擊性的行為，一旦孩子多而玩具少的時(shí)候，就開(kāi)始發(fā)生問(wèn)題了。任何孩子都擺脫不了這個(gè)特點(diǎn)，哪怕是多多這樣的孩子。第一次發(fā)生之后，我起先是每一天都盯著他，一但發(fā)現(xiàn)他想打別人或者是咬別人的行為就立刻制止，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)這種方法根本沒(méi)什么用，老師總是有很多事情要做，不能總是看著他一個(gè)人，而且他想咬人，你立刻制止會(huì)讓他這會(huì)讓他更加想去咬別人，他會(huì)產(chǎn)生“你不讓我咬，那我偏偏咬”的心理。于是我便上網(wǎng)找相關(guān)的案例，多看相關(guān)方面的書，并且我們?cè)诖穗A段確立了主題活動(dòng)《大家一齊玩》的主題活動(dòng)，透過(guò)此活動(dòng)，了解與同伴，老師同時(shí)建立與老師、同伴之間地相處模式，培養(yǎng)孩子的交往潛力，從而適應(yīng)群眾生活。對(duì)多多的教育，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上，又進(jìn)行了針對(duì)性地教育。首先我們與其家長(zhǎng)聯(lián)系，在入園、離園時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)更全面的了解自己的孩子，并且他的家長(zhǎng)們也是十分的配合，他明白自己的孩子把別人咬了，也感到十分的愧疚，并且對(duì)被咬的孩子道歉。并且我們還透過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，微信群有針對(duì)性的向家長(zhǎng)宣傳幼教知識(shí)，幫忙家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念。其次，我們?cè)谟變簣@及時(shí)正確地觀察和評(píng)價(jià)多多的行為，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，比如他平時(shí)做操做的好，我們便請(qǐng)他來(lái)上來(lái)當(dāng)小老師，讓孩子子對(duì)自己產(chǎn)生自信；對(duì)孩子的自私行為給予糾正，讓她認(rèn)識(shí)到自己和同伴是朋友，有好東西要一齊分享；并且開(kāi)展《小組畫畫比賽》、《撿落葉》等群眾活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中多交流，以此培養(yǎng)他們的交往潛力。對(duì)其他幼兒我們透過(guò)平常的日常生活讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己。而對(duì)多多的攻擊性行為要盡早發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就及時(shí)與他交流，在阻止的同時(shí)也給了他心里安慰。如他要是搶玩具，我就告訴他玩具大家能夠一齊玩、輪流玩、這既培養(yǎng)了他的交往潛力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。