人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元：百分?jǐn)?shù)（一課題名 百分?jǐn)?shù)（一六 一、教材內(nèi)容分

教 劉德1二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀三、學(xué)習(xí)者特征分1、百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)2、百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的概念，以及掌握用3四、教學(xué)策略選擇與設(shè)五、教學(xué)資源與工具準(zhǔn)卡片、圖片、課六、分課時(shí) 6課課題名 百分?jǐn)?shù)的意義和寫 一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀二、教學(xué)重難重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)三、教學(xué)策略選擇與設(shè)教師準(zhǔn)備：課件，圖學(xué)生準(zhǔn)備五、教學(xué)過教學(xué)過 教師活動(dòng)（設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 學(xué)生活 評(píng)價(jià)與反—、談話引 揭示課題

分?jǐn)?shù)，收集到了嗎？在哪兒收集的？容易找既然百分?jǐn)?shù)這么有用,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)

學(xué)生回?cái)?shù)的意義和

1、百分?jǐn)?shù)的意老師給出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、克。問：這下能判斷嗎？還需要什么條件再給出糖水的重量：20克、50克、25克。問：生：看糖占糖水的幾分之幾

根據(jù)學(xué)生的回答板書2、百分?jǐn)?shù)的寫法示范寫35%。請(qǐng)一位學(xué)生板演26%、36%，其他學(xué)生在本上師生交流：百分?jǐn)?shù)怎樣寫規(guī)范、美觀3（全班交流我國(guó)的耕地面積占世界耕地面積的（3）在北京奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒共獲51（三）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系（5分鐘）2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)生可能回答：①分子②分母③讀一堆煤噸，運(yùn)走了它的。百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)嗎？分母是100的分?jǐn)?shù)是百分?jǐn)?shù)

拓展應(yīng)四、

舉兩2、對(duì)教師滿意嗎？也用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示

五、作 課本86頁練習(xí)十八第2、3六、教學(xué)流程圖（每一個(gè)圖形都可復(fù)制教 啟 學(xué) 引

學(xué)生發(fā)講授新 理解記小作七、板書設(shè)65.5％ 讀作：百分之六十五點(diǎn) 讀作：百分之一百二課題名 百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互 第2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀過程與方法：通過探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)二、教學(xué)重難三、教學(xué)策略選擇與設(shè)學(xué)生準(zhǔn)備：收集材五、教學(xué)過教學(xué)過 教師活動(dòng)（設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 學(xué)生活 評(píng)價(jià)與反一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

1、百分?jǐn)?shù)的意義是什么生1：帶有百分號(hào)的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)生223、我們學(xué)過了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，板書課

指生回答二、看到這個(gè)課題，你想知

1：為什么要轉(zhuǎn)化？2：怎樣轉(zhuǎn)化？師：對(duì)呀，為什么要相互轉(zhuǎn)化呢？引導(dǎo)學(xué)生說出轉(zhuǎn)1、學(xué)生自學(xué)課本84頁（兩分鐘1（化成分母是100的分?jǐn)?shù)然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成百分

4÷6≈0.667＝

100倍，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍。所以原4學(xué)到這里也累了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)完了嗎，2（數(shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，四、拓展應(yīng) 做一五、 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想和大家說點(diǎn)什么六、教學(xué)流程圖（每一個(gè)圖形都可復(fù)制教 啟 學(xué)導(dǎo) 思探 交流、探運(yùn) 動(dòng)手完展 上黑板完布置作七、板書設(shè)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互

例2750 ＝750÷

＝750× =150（人 （人課題名 “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用 一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀百分之幾百分之幾二、教學(xué)重難重點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的解題方法難點(diǎn)：理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”這個(gè)問題的具體含義，弄清數(shù)量關(guān)系三、教學(xué)策略選擇與設(shè)教法：直觀演示學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用四、教學(xué)資源與工具準(zhǔn)五、教學(xué)過教學(xué)過 教師活動(dòng)（設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 學(xué)生活 評(píng)價(jià)與反解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”列式計(jì)算：49一、導(dǎo)

50200一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造12公頃，實(shí)際造14公頃，

出題中的單1出示例找一名學(xué)生到前面板演，并說出自己畫圖的依據(jù)二、教學(xué)實(shí)

116.4%-比較兩種算法的相同點(diǎn)是什么2將例3中的問題改為“原計(jì)劃比實(shí)際少百分之幾”？該1，先求什么？再求什么？比較觀將例3改變問題后的列式發(fā)生了怎樣的變化？為什么

（1）指名讀（2）讓學(xué)生找出題中的單位1，并畫（3）學(xué)生嘗試列式計(jì)算分析數(shù)量關(guān)系 三、拓展應(yīng)

(2求今年小麥的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)百分之幾 (2).操場(chǎng)上有男生2520人。女生人數(shù)比男生人.(3).一輛自行車原價(jià)312元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低元。降低了百分之幾(4).甲校學(xué)生人數(shù)比5%，乙校學(xué)生人數(shù)比甲校少四、課堂小

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？五、作 課本87頁練習(xí)十八7、8、9六、教學(xué)流程圖（每一個(gè)圖形都可復(fù)制教 啟 學(xué) 引

學(xué)生發(fā)講授新 理解記小作七、板書設(shè)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）3、1164%-課題名 “求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用 一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀能進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生類推、分析、解決問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”，掌握求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”，掌握求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法三、教學(xué)策略選擇與設(shè)教法：直觀演示學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用四、教學(xué)資源與工具準(zhǔn)五、教學(xué)過教學(xué)過 教師活動(dòng)（設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 學(xué)生活 評(píng)價(jià)與反

（1 （2、203/5是多少？3070%是多少

（一、自主提問，生成問題1、教師口述信息：學(xué)校圖書室原有圖書冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%2、抽生復(fù)述剛才聽到的信息預(yù)設(shè)問題：①、增加了多少冊(cè)？②、今年有多少冊(cè)圖書？③今年的圖書冊(cè)數(shù)是原來的百（二、解決問題，引出例題1、出示例問題，就是我們今天要學(xué)習(xí)的例4。冊(cè)數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在有多少冊(cè)圖書？2、分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的方法（1、重點(diǎn)指導(dǎo)分析“今年圖書冊(cè)數(shù)增加12%”引導(dǎo)：思考“今年圖書冊(cè)數(shù)增加12%”是什么意思？在那見過類似的問題？如果把12%換成加的冊(cè)數(shù)單位“1”是那個(gè)量？我們先求什么？（1400×12%（（三、一題多解，拓展思維思考：解決這類問題還有什么方法、提示：借助剛才提出的問題③思考、學(xué)生獨(dú)立思考列式。、抽生說思路今年的圖書冊(cè)數(shù)是原”、找準(zhǔn)解決問題關(guān)鍵點(diǎn)（四、分析特征，自主歸類1、師生一起歸類，這類題屬于“求比一個(gè)數(shù)（少）百分之幾的數(shù)是多少”的問題2、回顧這類題的解題思路與方法（112%。今年圖書有多少冊(cè)？三、聯(lián)系實(shí)際，對(duì)2、分析這道題與例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（23作解答。（3課件出示例 流1×（1-（1-四拓展應(yīng)比30米多60%是（）米。40千克比（）學(xué)生板演，其 少20%。 五全課六、教學(xué)流程圖（每一個(gè)圖形都可復(fù)制教 啟 學(xué)導(dǎo) 思探 交流、探運(yùn) 動(dòng)手完展 上黑板完布置作七、板書設(shè)“求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用例 例 1×（1-（1-略檢測(cè)內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)（一檢測(cè)名 百分?jǐn)?shù)（一科 數(shù) 教學(xué)對(duì) 級(jí)一、教材內(nèi)容分

教