統(tǒng)編版四年級語文上冊期末專題復(fù)習(xí)教學(xué)課件2-1 想象畫面方法多

想象畫面方法多統(tǒng)編版四年級語文上冊音樂：森林狂想曲聽了這段音樂，你仿佛看到了什么樣的畫面？邊讀邊想象畫面，感受自然之美。推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由。

課文導(dǎo)讀方法一：一邊讀一邊想象的方法請以《觀潮》為例，說一說如何做到一邊讀一邊想象畫面。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踞著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。聽到的我聯(lián)想到飛機(jī)從頭頂“隆隆”地飛過，暴雨前“悶雷滾滾”的氣勢，想象到錢塘江大潮從遠(yuǎn)處呼嘯而來的場面。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔讀而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?？吹降倪@一段寫出了潮來時(shí)形狀的特點(diǎn)，這是作者看到的，我的眼前一一浮現(xiàn)這些景物，想象到了潮來時(shí)形狀雄奇，很有氣勢。你能概括“一邊讀一邊想象法”的操作流程嗎？對于寫景的文章，我們先要充分地讀，找出寫了哪些景物，概括出景物的特點(diǎn)，然后閉上眼睛，讓這些景物特點(diǎn)變成活的畫面展現(xiàn)在眼前。請一邊讀一邊想象畫面，說說自己的體會(huì)。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（朱自清《春》選段）看到的聞到的想到的聽到的

想象畫面，連一連。月亮流水湛藍(lán)的天空

小傘月光大玉盤荷葉用清水洗過的藍(lán)寶石

小結(jié)：在讀中抓住景物特點(diǎn)，一邊讀一邊想象畫面，把文中作者看到的、聽到的、聞到的、想到的展現(xiàn)在自己的眼前，仿佛就是自己看到的、聽到的、聞到的、想到的，這樣就會(huì)和作者產(chǎn)生共鳴，深切體會(huì)自然之美，激發(fā)我們對大自然的熱愛之情。方法二：聯(lián)系生活想象畫面法調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)x句段，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，你覺得哪個(gè)詞語用得特別好？細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！月亮好像水塘的孩子“月光”也像水一樣，在溪水中流淌做一做，演一演，助力想象畫面默讀句段，做一做“淘洗”這個(gè)動(dòng)作，想象一下在洱海里淘洗月亮的場面。是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……月亮清澈，水潤

小結(jié)：距離我們的生活比較遠(yuǎn)，難以理解的內(nèi)容，我們可以調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，展開有效的想象，也可以做一做，演一演，也有助于我們想象畫面。讀下面句段，聯(lián)系生活實(shí)際想象畫面。天游峰——武夷山的第一險(xiǎn)峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。一層樓的階梯大約是二十級鞏固練習(xí)方法三：借助插圖，想象畫面踏花歸去馬蹄香

北宋皇帝宋徽宗趙佶喜歡繪畫，他本身也是一個(gè)善于畫花鳥的能手。他繪畫特別注意構(gòu)圖的立意和意境，所以在朝廷考試畫家的時(shí)候常常以詩句為題，讓應(yīng)考的畫家按題作畫擇優(yōu)錄用。有一次，朝廷決定考試天下的畫家。詔命一下去，各地的畫家都紛紛來到京城。到了考試那天，主考官出了一個(gè)命題：“踏花歸去馬蹄香”，讓畫家按這句的內(nèi)容體現(xiàn)出來。開始，畫家們個(gè)個(gè)都面面相覷、一籌莫展。過了一會(huì)兒，便先后動(dòng)起筆來。有的畫家絞盡了腦汁，在“踏花”二字上下功夫，有畫面上畫了許許多多的花瓣兒，一個(gè)人騎著馬在花瓣兒上行走，表現(xiàn)出游春的意思的；有的畫家煞費(fèi)苦心在“馬”字上下功夫，畫面上的主體是一位躍馬揚(yáng)鞭的少年，在黃昏的時(shí)候疾速歸來；有的畫家運(yùn)思獨(dú)苦，在“蹄”字上下功夫，在畫面上畫了一只大大的馬蹄子，特別醒目。只有一位畫家獨(dú)具匠心，他不是單純著眼于詩句中的個(gè)別詞，而是在全面體會(huì)詩句含義的基礎(chǔ)上著重表現(xiàn)詩句末尾的“香”字。他的畫面是：在一個(gè)夏天的落日近黃昏的時(shí)刻，一個(gè)游玩了一天的婦人騎著馬回歸鄉(xiāng)里，馬兒疾馳，馬蹄高舉，幾只蝴蝶追逐著馬蹄蹁躚飛舞。考卷交上來以后，主考官一幅一幅地審看?？戳艘粡埐粷M意，放在一邊；又看了一張還是不滿意，又放在了一邊……等到看見蝴蝶追逐馬蹄蹁躚起舞這一幅時(shí)，他臉上立時(shí)現(xiàn)出了喜悅的微笑。他連稱贊：“好極了！好極了！”于是選中了這一幅。因?yàn)橹挥羞@一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”

的含義。在這句詩題里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到可用眼睛卻看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有體現(xiàn)出這個(gè)“香”字來。而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人立即聯(lián)想到馬蹄踏花泛起一股香味而引來蝴蝶將其誤作花，如此畫境自然成功得獲得第一名。展開想象，說一說你仿佛還看到了哪些畫里沒畫出的景象。讀故事，當(dāng)評委。到底誰畫的駱駝多？畫駱駝

從前，有位畫師收了三個(gè)徒弟。有一天，畫師把三個(gè)徒弟召集在一起，要考考他們。他給每個(gè)徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱駝，看誰畫的駱駝最多。徒弟們想了一會(huì)兒，便拿起筆畫了起來。大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的駱駝，該怎么辦呢？于是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然比大徒弟多。畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。看到畫師稱贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？”兩個(gè)徒弟恍然大悟。借助插圖用自己喜歡的方式閱讀下面這篇短文，選用合適的方法想象畫面，跟同學(xué)們分享你的體會(huì)。竹林

我的老家在江西，每逢放了暑假我就會(huì)回去。我家后院有片竹林，每天我都要去那玩兒。實(shí)戰(zhàn)演練每天早晨，當(dāng)陽光照射在竹林上，林子顯得格外秀麗：小溪濺起的簇簇水花，在陽光下晶瑩透亮；陣陣薄霧，似身著輕紗裙的仙女們在林中穿行；小山醒來了，打了幾個(gè)哈欠，一陣涼風(fēng)從濃蔭的深處吹來；露珠醒來了，在草地上一個(gè)勁兒地眨巴著亮晶晶的眼睛；鳥兒醒來了，蹦蹦跳跳地爭著唱出黎明的第一支歌……

一只剛剛在清澈的小溪中喝足了水的小麻雀，圓睜著寶石般的亮眼，吃驚地望著我，然后伸展開有力的翅膀，飛出竹林。竹林還是我和其他小伙伴兒的戰(zhàn)場，我們在林內(nèi)“打游擊”，玩累了就在小溪里洗洗臉和腳。?。《?/p>