2022年新改版教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)活動(dòng)手冊(cè)參考答案(教學(xué)專用)

#最新改版教科版五下科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)參考答案第一單元生物與環(huán)境第1課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)綠豆種子發(fā)芽和—光—的關(guān)系實(shí)驗(yàn)計(jì)劃研究的問(wèn)題：綠豆種子發(fā)芽是否需要光預(yù)測(cè)：綠豆種子發(fā)芽不需要光相同的條件：溫度、土壤、水分、空氣等不同的條件：光實(shí)驗(yàn)方法：一號(hào)組種子有光，二號(hào)組種子無(wú)光。兩組實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行。第2課比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)綠豆種子發(fā)芽是否需要—土壤—的實(shí)驗(yàn)記錄表種子總數(shù)已發(fā)牙數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組（有土）330種子發(fā)芽不需要土壤2號(hào)組（無(wú)土）330第3課綠豆苗的生長(zhǎng)綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)記錄表高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)我們的解釋陽(yáng)光下的綠豆苗10莖：淡綠色葉：綠色短直而粗壯綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光黑暗處的綠豆苗10莖：白色葉：黃白色細(xì)長(zhǎng)而彎曲

第4課蚯蚓的選擇蚯蚓對(duì)光照的選擇實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)次數(shù)待在明亮一端的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在黑暗端的蚯蚓數(shù)我們的解釋10010蚯蚓喜歡黑2019暗的環(huán)境30010蚯蚓對(duì)潮濕或干燥的選擇實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)次數(shù)待在干燥土壤里的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在濕潤(rùn)土壤里的蚯蚓數(shù)我們的解釋10010蚯蚓喜歡潮20010濕的環(huán)境30010第5課當(dāng)環(huán)境改變了四季的田野記錄表季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲(chóng)由卵孵化成蝌蚪夏炎熱成長(zhǎng)，長(zhǎng)出翠綠的葉子化蛹成碟蝌蚪變成了青蛙，出現(xiàn)在田

間秋涼爽凋零，莖、葉枯萎、凋J-1-f零準(zhǔn)備冬眠冬寒冷榮枯，莖、葉完全枯萎冬眠第6課食物鏈和食物網(wǎng)蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、雜草、青蛙、蝸牛、蟋蟀、蚯蚓、蜘蛛、麻雀2.第7課設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)方案種類、數(shù)量草圖生物水草（2）、黑藻（2）小魚(yú)（2）田螺（2）非生物水土壤光照

第二單元船的研究第1課船的歷史搖櫓木船輪船體積小大船體材料木頭鋼鐵動(dòng)力人力機(jī)械動(dòng)力穩(wěn)定性較好很好載重量小很大第2課用浮的材料造船獨(dú)木舟竹筏體積小大載重量小大穩(wěn)定性差好動(dòng)力人力人力安全性差差第3課用沉的材料造船設(shè)計(jì)圖測(cè)試記錄0

橡皮泥船能承載一定量的墊圈鋁箔船能承載一定量的墊圈第4課增加船的載重量第6課時(shí)設(shè)計(jì)我們的小船第7課時(shí)制作與測(cè)試我們的小船項(xiàng)目一級(jí)（1分）二級(jí)（2分）三級(jí)（3分）自評(píng)按設(shè)計(jì)圖制作不按照設(shè)計(jì)圖制作部分按設(shè)計(jì)圖制作，隨意按設(shè)計(jì)圖制作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)2分

調(diào)整題，稍做調(diào)整載重量達(dá)到200克達(dá)到250克達(dá)到300克1分穩(wěn)定性不太穩(wěn)定比較穩(wěn)定很穩(wěn)定，不會(huì)側(cè)翻3分航行方向無(wú)法控制有點(diǎn)偏向能控制方向2分成本控制超出成本控制在成本左右控制在成本以內(nèi)3分分工合作沒(méi)分工，自己做有分工，有合作分工明確，相互合作較好3分小組匯報(bào)展示沒(méi)有相互幫助能把小組的情況匯報(bào)出來(lái)相互幫助，一起匯報(bào)交流2分第三單元環(huán)境與我們第1課地球——宇宙的奇跡第2課我們面臨的環(huán)境問(wèn)題

污染大氣污染土壤污染水源固體廢棄物污桀河湖內(nèi)的生物死亡植物無(wú)法生存招惹蚊蠅,傳播疾病無(wú)法飲用’造成水源危機(jī)污貓可流污染大氣污染土壤污染水源固體廢棄物污桀河湖內(nèi)的生物死亡植物無(wú)法生存招惹蚊蠅,傳播疾病無(wú)法飲用’造成水源危機(jī)污貓可流第4課時(shí)解決垃圾問(wèn)題1.給垃圾分類可回收物有害垃圾廚余垃圾其他垃圾紙盒廢舊電池菜葉衛(wèi)生紙礦泉水瓶過(guò)期藥品骨頭抹布廢舊金屬?gòu)U日光燈管剩菜毛巾玻璃廢燈泡剩飯廢電器廢油漆果皮2?①回收利用；②減少丟棄，少買(mǎi)過(guò)度包裝的商品；③少用一次性筷子、包裝盒、塑料袋等。第5課時(shí)合理利用能源時(shí)間密封袋內(nèi)（°C）密封袋外（C）我們的發(fā)現(xiàn)初溫2020密封袋內(nèi)的空1分鐘21202分鐘2221氣溫度上升得比塑料袋外的快3分鐘23214分鐘24225分鐘2622第6課時(shí)讓資源再生1?打印時(shí)雙面打印2?草稿紙雙面使用3?拒絕過(guò)分包裝、裝飾的物品4?節(jié)約使用練習(xí)本，練習(xí)本使用完后保存回收5?用過(guò)期的掛歷包書(shū)6?少用或不用一次性紙杯第7課時(shí)分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題例：1.（1）小吃店店主①污水排放到湖里；②腐爛的食物扔到湖里；③廢棄的油、調(diào)料等倒進(jìn)湖里。解決辦法一：對(duì)城中湖環(huán)境改善的有利影響：污水處理凈化后再排放。對(duì)我們小組的不利影響：成本增加，利潤(rùn)減少。平衡協(xié)調(diào)的辦法：污水集中處理；減少污水的產(chǎn)生。解決辦法二：對(duì)城中湖環(huán)境改善的有利影響：腐爛的食物集中堆放，然后請(qǐng)人運(yùn)走丟到垃圾房。對(duì)我們小組的不利影響：成本增加，利潤(rùn)減少。平衡協(xié)調(diào)的辦法：每天按量購(gòu)買(mǎi)食材，可少不可多，避免浪費(fèi)。解決辦法三：對(duì)城中湖環(huán)境改善的有利影響：將廢棄的油、調(diào)料集中收集處理對(duì)我們小組的不利影響：影響店面和店里的環(huán)境。平衡協(xié)調(diào)的辦法：每天集中處理炒菜后的油，可以賣(mài)到養(yǎng)殖場(chǎng)。第四單元熱第1課溫度與水的變化水沸騰后的變化記錄表停止加熱繼續(xù)加熱1分鐘2分鐘3分鐘1分鐘2分鐘3分鐘溫度變化78°C57C42C100C100C100C水的變化杯口有很多白霧白霧變少只有少量白霧沸騰，水變成水蒸氣沸騰，水變成水蒸氣沸騰，水變成水蒸氣第3課時(shí)溫度不同的物體相互接觸溫度變化記錄表折線圖涼水溫度熱水溫度60KTfT：丁「so:■-i'T"=35.r-r-rj初始溫度30C60C

2分鐘34°C54C4分鐘37°C50C6分鐘39C47C8分鐘40C45C10分鐘41C44C12分鐘42C43C14分鐘42C43C第4課時(shí)熱在金屬中的傳遞熱在金屬中的傳遞示意圖（或文字記錄）熱在金屬條中的傳遞熱在金屬片中的傳遞（邊緣加熱）熱在金屬片中的傳遞（中心加熱）1<?>1我的發(fā)現(xiàn)：熱在金屬片中的傳遞，從熱源中心（被加熱的點(diǎn)）向各個(gè)方向傳遞。

第7課時(shí)做個(gè)保溫杯杯子狀況開(kāi)始溫度10分鐘后溫度降溫多少無(wú)蓋的杯子68°C50C18C加蓋的杯子68°C55C13C外包毛巾的杯子68C53C15C加蓋、外包毛巾的杯子68C57C11C嵌入泡沫塑料的杯子68C59C9C我的發(fā)現(xiàn)杯子嵌入泡沫塑料中并加蓋保溫效果最好。自制保溫杯的記錄表優(yōu)點(diǎn)需要改造的地方自制的保溫杯材料來(lái)源簡(jiǎn)單，成保溫效果不是很好，需要改進(jìn)保本較低溫措施1.7《設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)（贈(zèng)品）【教材簡(jiǎn)析】本課是教科版五年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的第7課，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)為：12.動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的生存需要非生物環(huán)境和生物環(huán)境，環(huán)境的變化會(huì)直接影響生物的生存因此，本節(jié)課的內(nèi)容落在引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)概念，分析動(dòng)物或者植物的生存條件，進(jìn)行有依據(jù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐制作活動(dòng)，最終達(dá)成概念整合的效果。本課教材由四個(gè)部分組成：第一部分——聚焦，在綠豆圃里，綠豆苗和它周?chē)母鞣N生物形成了一個(gè)群落，除了食物關(guān)系外，還存在怎樣的關(guān)系。第二部分——探索，通過(guò)觀察和分析綠豆苗和周?chē)镆约胺巧镏g的關(guān)系，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念，并且模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)瓶。第三部分——研討，思考制作生態(tài)瓶需要的材料、設(shè)計(jì)理由、注意事項(xiàng)及制作步驟等。第四部分——拓展，改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件展開(kāi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，觀察生態(tài)瓶的變化。【學(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生物與生物、生物與非生物之間的關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)這種關(guān)系的認(rèn)識(shí)不清晰、不深刻，具體體現(xiàn)：1.大部分學(xué)生不清楚泥鰍、田螺、小魚(yú)吃什么；2.部分學(xué)生能考慮到植物和動(dòng)物數(shù)量需要達(dá)到平衡，但對(duì)具體數(shù)量有爭(zhēng)議；3.部分學(xué)生考慮到生物的數(shù)量還與生物的生長(zhǎng)周期、繁殖周期、食物數(shù)量等有關(guān)系，但對(duì)這方面認(rèn)識(shí)不夠全面。在學(xué)能方面，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了制訂計(jì)劃、交流論證、完善計(jì)劃、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個(gè)整體，叫作生態(tài)系統(tǒng)。2.生態(tài)瓶里生物的種類和數(shù)量要平衡，生物才能和諧生存。科學(xué)探究目標(biāo)能觀察池塘里的生物環(huán)境圖片資料，分析其中的生物與非生物等因素。能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)出探究生態(tài)瓶奧秘的興趣，能做到聽(tīng)取合理意見(jiàn)、共同協(xié)作制作生態(tài)瓶。能在課后堅(jiān)持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化并進(jìn)行管理觀察?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與環(huán)境相互影響和相互依存的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念，并以此設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)瓶。難點(diǎn)：論述生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)理由，通過(guò)論證完善設(shè)計(jì)圖，制作生態(tài)瓶并堅(jiān)持觀察記錄反思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組一份不干膠和設(shè)計(jì)圖。班級(jí)材料選購(gòu)：水葫蘆、金魚(yú)藻、黑藻、小鰱魚(yú)、泥鰍、田螺、小龍蝦、大鯽魚(yú)、沙子、石頭、池塘水、自來(lái)水、撈魚(yú)網(wǎng)、大塑料瓶?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦——探討生物間依存關(guān)系出示綠豆圃圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了綠豆苗周?chē)心男┥镆约熬G豆苗與它們之間存在著的食物關(guān)系。除了食物關(guān)系外，它們之間還有什么關(guān)系？小結(jié)：動(dòng)物死后給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆苗給動(dòng)物提供棲息地和氧氣。我們把綠豆苗和這些生物統(tǒng)稱為生物群落。生物群落是由植物、動(dòng)物、微生物組成的。設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)生一直在跟蹤觀察的綠豆圃圖片，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的延續(xù)性。通過(guò)回顧綠豆苗和其他生物之間的食物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探討生物間依存關(guān)系，幫助學(xué)生建構(gòu)“生物群落”概念，起到聚焦的作用。二、探索——建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)概念（一）探討生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性條件綠豆苗周?chē)心男┓巧?？這些非生物與植物、動(dòng)物有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：非生物為動(dòng)植物提供氧氣、水、陽(yáng)光等生存條件。播放視頻：動(dòng)植物改變巖石模樣，改變空氣中的氣體組成成分。學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，形成生物和生物、生物和非生物之間的關(guān)系圖。

非生駭雖玉親非生駭雖玉親it小結(jié)：生物群落里的各種生物與非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個(gè)整體，我們叫作生態(tài)系統(tǒng)。提問(wèn)：你覺(jué)得怎樣的生態(tài)系統(tǒng)是穩(wěn)定的，能夠使里面的生物和諧共生呢？追問(wèn)：改變這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？預(yù)設(shè)：應(yīng)考慮環(huán)境、空間、資源因素，生物的種類和數(shù)量要平衡。延伸：你還知道哪些像綠豆圃這樣的生態(tài)系統(tǒng)？預(yù)設(shè)：海洋生態(tài)系統(tǒng)、池塘生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、草地生態(tài)系統(tǒng)等，地球的生物圈就是最大的生態(tài)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)系圖幫助學(xué)生理清生物與生物、生物與非生物之間的關(guān)系，在討論中，學(xué)生自然形成它們之間是相互作用、相互依存的關(guān)系，幫助學(xué)生建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念。同時(shí)，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性進(jìn)行了探討，為下面設(shè)計(jì)制作成功的生態(tài)瓶做了鋪墊。（二）設(shè)計(jì)生態(tài)瓶1.我們模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)制作一個(gè)生態(tài)瓶。我們的目標(biāo)是：生態(tài)瓶里的生物能一直和諧共生。提供的材料有小鰱魚(yú)、泥鰍、小龍蝦、大鯽魚(yú)、田螺、黑藻、金魚(yú)藻、水葫蘆、沙子、石頭、池塘水、自來(lái)水。2.小組討論：1）生態(tài)瓶中放什么？放多少？2）在設(shè)計(jì)時(shí)要思考我們小組為什么這么放。（3）為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應(yīng)該注意什么？觀看設(shè)計(jì)指導(dǎo)視頻，小組討論設(shè)計(jì)。（時(shí)間：8分鐘）設(shè)計(jì)意圖：教師先提出生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)要求和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生基于生物生存的需要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)設(shè)計(jì)生態(tài)瓶。在討論設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供動(dòng)物吃什么、動(dòng)物的生長(zhǎng)周期以及繁殖等資料，為學(xué)生的設(shè)計(jì)提供了有效依據(jù)。生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖中所用材料采用的是不干膠貼紙（大小比例與實(shí)際類似），大大提高了學(xué)生設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的效率。三、探討——基于論證，完善設(shè)計(jì)圖選擇一個(gè)小組，集體匯報(bào)設(shè)計(jì)圖。匯報(bào)的順序：（1）準(zhǔn)備放什么生物？數(shù)量是多少？非生物環(huán)境是怎樣的？（2）設(shè)計(jì)的理由是什么？（3）制作時(shí)需要注意什么？2?引導(dǎo)其他學(xué)生提問(wèn)和論證，可以給學(xué)生提供以下句式：?我贊同……我想補(bǔ)充……?我的觀點(diǎn)是因?yàn)?我反對(duì)……因?yàn)椤?我不明白你的觀點(diǎn)……你能詳細(xì)地說(shuō)一下嗎？?對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)你有什么看法？預(yù)設(shè)學(xué)生的論證過(guò)程和問(wèn)題。（1）提問(wèn)：非生物環(huán)境是怎樣的？選擇自來(lái)水，還是池塘水？回答：選擇池塘水，因?yàn)槌靥了杏形⑸?，可以供給泥鰍、田螺食物。（2）提問(wèn)：生態(tài)瓶中放什么生物種類？為什么？回答：在有限的空間，考慮個(gè)體小、行動(dòng)慢的動(dòng)物。水葫蘆繁殖很快，會(huì)遮擋陽(yáng)光，金魚(yú)藻在弱光下不適合生存。大鯽魚(yú)耗氧量、食量都太大，不適合養(yǎng)大鯽魚(yú)。小龍蝦會(huì)把所有的生物吃完，而魚(yú)、泥鰍還來(lái)不及繁殖。（3）提問(wèn)：生態(tài)瓶中水量是多少？各生物數(shù)量是多少？回答：課后通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。學(xué)生基于以上論證，修正完善自己小組的設(shè)計(jì)圖。先修改設(shè)計(jì)表格，對(duì)設(shè)計(jì)圖中不要的生物可以用＞貼占紙。設(shè)計(jì)意圖：“生態(tài)瓶中放什么，放多少？”，旨在引領(lǐng)學(xué)生從對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理論認(rèn)識(shí)延伸到空間中的生物與非生物?！盀槭裁催@么放？”，旨在引領(lǐng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思，使設(shè)計(jì)符合生物對(duì)環(huán)境的需求，從而幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)全班研討論證，學(xué)生對(duì)照自己的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)查找自己的生態(tài)瓶設(shè)計(jì)的不足并修改，完成科學(xué)概念螺旋式建構(gòu)的過(guò)程。四、實(shí)踐——制作生態(tài)瓶1.師生交流：生態(tài)瓶設(shè)計(jì)完成，你們打算按照什么順序完成生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)？并說(shuō)說(shuō)理由。預(yù)設(shè)：先做好非生物環(huán)境建設(shè)，為生物提供棲息地和生存需要，再放提供食物和氧氣的植物，最后放動(dòng)物。2?確定制作步驟，ppt出示制作步驟。學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案，制作生態(tài)瓶，并填寫(xiě)標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶上。4?提問(wèn)：生態(tài)瓶已經(jīng)做完，接下來(lái)我們應(yīng)該怎么辦呢？師生討論：生態(tài)瓶的放置與管理，觀察與記錄。（1）觀察記錄哪些方面？（2）生態(tài)瓶要放在哪里？出示觀察記錄單表：日期植物的情況動(dòng)物的情況水的情況其他情況設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)順序，幫助學(xué)生深入思考生物以及非生物起到的