2023年小學(xué)《畫》的說課稿

2023年小學(xué)《畫》的說課稿小學(xué)《畫》的說課稿1

一、說教材

《畫》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的語言文字。

二、說設(shè)計理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的識字寫字實(shí)力、閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語交際實(shí)力。”

低年級閱讀教學(xué)是母語教化起步階段的一項重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,綻開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美?！币虼宋野选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的愛好”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采納多種手段讓每一個學(xué)生都喜愛讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“憧憬美妙的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充溢情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主子。

三、說教法

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子?！卑l(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語文教學(xué)的核心，是衡量語文活動效果的重要標(biāo)記。語文中的閱讀教學(xué)要以讀為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)鉆研文本，誦讀文本，觸摸語言，達(dá)到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語言之精妙，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，全身心地沉醉在語言環(huán)境中，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”，從而知其味，得其趣，悟其神。并樹立“生活即語文”的理念。因此，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，主動思索，合作探究，探討溝通。抓住父親的話聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行的重點(diǎn)品悟，少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。

四、說學(xué)法

“方法是打開學(xué)問寶庫的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點(diǎn)金術(shù)”授人以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，精讀領(lǐng)悟，探討理解及運(yùn)用，讀、思、議、說、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的主動精神，真正使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主子。

五、說教學(xué)流程及設(shè)計意圖

依據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生相識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流暢地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。我認(rèn)為一年級識字教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先認(rèn)字，然后在相識字的基礎(chǔ)上學(xué)會寫字。因此，我將本課教學(xué)分為兩課時進(jìn)行，第一課時重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩，理解古詩詩意，相識11個生字，而將會寫4個漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”“來”和“去”是意思相反的詞作為其次課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)時，我實(shí)行以下步驟：

首先由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著深厚的愛好去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體視察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地視察，說說圖上畫了些什么。

然后老師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的美麗的情境中。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不相識的字就請拼音摯友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，分組讀讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又膠片給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字的方法。

第三個環(huán)節(jié)是誦讀古詩，理解詩意這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美妙畫面，感受畫的美，語言文字的美。

六、說教后反思

仔細(xì)反思本節(jié)課，還存在以下幾點(diǎn)不足：

1.由于學(xué)生年齡小，課堂上時常地亂動、坐不住，而我對課堂教學(xué)的組織緊緊停留在表面，缺乏實(shí)效性和趣味性。

2.由于時間的限制，對個別學(xué)困生關(guān)注不夠，他們參加還不夠主動、主動。

3.課上對學(xué)生的即時性評價，僅停留在口頭褒揚(yáng)階段，實(shí)效性不強(qiáng)：

4.時間把握欠妥當(dāng)，前松后緊，使得后面的教學(xué)草草了事，自己也臨時對預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行了調(diào)整，連板書設(shè)計也未能按安排完成。

5.在指導(dǎo)朗讀的過程中，忽視了對學(xué)生唱讀的.訂正：

針對以上存在問題，今后準(zhǔn)備從以下幾方面改進(jìn)：

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化鉆研教材，了解學(xué)生，制定合理的三維目標(biāo)，精確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，并突破重、難點(diǎn)。

2.進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計和教具、學(xué)具的打算，細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎(chǔ)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

3.用新奇、敏捷的教法來指導(dǎo)學(xué)生輕松、開心的學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，真正體現(xiàn)他們的主體地位;并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們變學(xué)會為會學(xué)、變不愛學(xué)為愛學(xué)、樂學(xué)。

4.教學(xué)中盡最大努力關(guān)注學(xué)困生，對他們多提問、多激勵。要進(jìn)行分層教學(xué)、分類要求、使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

5.課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價要多元化，真正做到師評、生評、生生互評相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、自主性。

6.每上完一節(jié)課剛好撰寫教學(xué)后記和心得體會，多問幾個為什么，在反思中不斷完善，力爭使自己的教學(xué)藝術(shù)有所提高。

7.多和帶同頭課的老師溝通，并向有閱歷的老師請教，學(xué)習(xí)他們的豐富閱歷，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。

8.業(yè)余時間多學(xué)習(xí)新的教化理論專著，用新的思想來武裝自己的頭腦，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地充電，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)力，以便更好地適應(yīng)新課改的形式和目前的工作。

總之，自己教齡短，缺乏閱歷，還請各位老師在評課時，給我多提珍貴看法和建議，以幫助我今后努力改進(jìn)，更好、更快地成長。

小學(xué)《畫》的說課稿2

說教材

《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音（四）中最終一篇主體課文。這是一首五言謎語詩，詩人用美麗、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征綻開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生氣勃勃的景色。編者將這首詩支配在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特別拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了肯定的拼讀實(shí)力和較強(qiáng)的拼讀愛好，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨(dú)立拼讀識字，感受其中樂趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的一般話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音學(xué)問點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流暢地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

2．隨文識字5個，會寫4個字。

3．了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

4．生通過師點(diǎn)撥個別字詞、圖文比照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

教學(xué)重點(diǎn)

1．正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。

2．會認(rèn)5個字，會寫4個字

教學(xué)難點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞

2．駕馭“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

3．學(xué)會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

老師策略

1．創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境貫穿整個教學(xué)過程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字、實(shí)踐情感美讀詩，在學(xué)詩的過程中去發(fā)覺“詩中有畫，畫中有詩?！?/p>

2．讓學(xué)生通過“圈”找誕生字，用自己喜愛的方法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文比照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。

教學(xué)過程

一、激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱忱，老師借機(jī)參加其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

二、自主識字、嘗試讀詩

學(xué)生自瀆《畫》，用“圈”的方式找誕生字并用拼一拼的方法相識它。學(xué)生嘗試讀詩，師正音，采納多種形式進(jìn)行字音的檢測，激發(fā)學(xué)生賽讀愛好，讓他們都情愿讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的方法強(qiáng)化一般話對字音的講究。生從讀通一句漸漸訓(xùn)練讀通全詩。

三、點(diǎn)撥字詞、自悟韻律

組織“賽詩會”在學(xué)生評，老師評的過程中隨文識字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

四、圖文比照、讀出美感

圖文比照，感受畫中的詩，詩中的畫，領(lǐng)悟幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩。

五、嬉戲激趣、鞏固識字

通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等嬉戲讓學(xué)生在歡樂中識字，鞏固隨文識字效果

六、靜心視察、樂中書寫

在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字

七、拓展訓(xùn)練、模擬作詩

出示三幅山水畫，選一幅自己喜愛的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法

通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流暢地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過多種形式讀詩及趣味嬉戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩、畫中體會到的真情實(shí)感。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜愛讀詩，還情愿寫好詩中的字。

抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法

本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動，采納各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主子。我要給學(xué)生一個較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的特性能得以張揚(yáng)。

小學(xué)《畫》的說課稿3

說教材：

《畫》是人教版第一冊教材中的第一篇課文。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。全詩共四行，讀起來好像行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清晰。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。

說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（直觀形象，相識事物比較表面）和他們的實(shí)際（對這首詩，他們是比較熟識的，大部分學(xué)生都會背了。）依據(jù)年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、相識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個漢字，相識2個偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流暢地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，感受詩中描繪的景色，培育學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識11個生字和2個偏旁，會寫4個漢字。

2、理解詩句的意思。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思。

本課我準(zhǔn)備用兩課時來完成教學(xué)任務(wù)，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

說教學(xué)方法：

一年級的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩的教學(xué)，要將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境，“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學(xué)古詩。課文圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的酷愛。

說教學(xué)過程：

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1、老師說個謎語讓大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題：1畫)

（新奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感愛好的謎語引出課題來抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱忱。）

2、(出示課件)今日，老師就給你們帶來了一幅山水畫。請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按肯定的依次視察、說話)（隨機(jī)板書：山水花鳥）

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

（一）范讀課文，學(xué)生邊聽邊觀賞“畫”，進(jìn)入古詩描繪的美麗的情境中。

（讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的景色美和詩句的韻律美。)

（二）識字

1、你們想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信念？

2、課件出示本課生字，你相識哪個就讀哪個，不相識的借助拼音來練習(xí)讀。說說你是在哪里相識這些字的。

(引導(dǎo)學(xué)生溝通識字閱歷，增加學(xué)生識字的信念和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生剛好激勵，激發(fā)他們更主動地去相識更多的漢字。)

3、（課件）自讀課文，邊讀邊用自己喜愛的符號畫誕生字表中的生字，同桌合作認(rèn)讀生字。

4、溝通識字方法。（相識2個新偏旁。）

（溝通識字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識字閱歷，提高識字效率。）

5、你想提示大家在識字的時候留意什么？小老師領(lǐng)讀（留意區(qū)分平翹舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“聲”是后鼻音，“春”是前鼻音。用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。）

6、認(rèn)讀帶拼音的生字，隨機(jī)相識2個偏旁。（齊讀，開火車讀）

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還相識嗎？請你通過這一關(guān)!

（識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維實(shí)力和想象實(shí)力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的學(xué)問和方法，實(shí)行活潑好玩的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。）

三、讀詩想象，體會感情

（一）朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)特別滿足，你們順當(dāng)過關(guān)了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還相識他們嗎？請你們自由朗讀課文。

2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起老師就應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行主動有效的評價活動，培育學(xué)生正確的評價看法和良好的評價實(shí)力。）

（二）感悟

1、說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導(dǎo)學(xué)生簡潔地說出詩意，發(fā)覺問題并質(zhì)疑。）

2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

（依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生喜愛讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀哪一句。）

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好，明白詩的謎底是畫。引導(dǎo)學(xué)生再來觀賞一下這幅漂亮的畫，多媒體課件展示畫，學(xué)生邊看圖邊吟誦。

4、多種方式練習(xí)朗讀。（師范讀引導(dǎo)學(xué)生留意詩的韻律）

（堅持以讀為