Unit1Peopleofachievement單元分析義高中英語人教版選擇性

Unit1Peopleofachievement單元分析單元主題：人與社會和人與自我單元內(nèi)容分析本單元主題是“人與社會和人與自我”，圍繞“描述卓有成就的人物（Describepeopleofachievement）”這一話題展開。內(nèi)容多涵蓋取得卓越成就的中外人物，例如：屠呦呦、愛因斯坦、簡·古道爾、海倫·凱勒等。本單元鼓勵學生多角度認識、思考、探索這些卓有成就的人物獲得成功的原因及人生的價值和意義所在。除了這些很熟悉的人物，本單元還鼓勵學生由遠及近，觀察身邊的普通人。這些人雖然不是名人，但同樣付出了努力，實現(xiàn)了自己的人生價值。為處在價值觀形成時期的高中生起到了很好的引領(lǐng)作用，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，明確奮斗方向，為成為“有價值之人”做好未來職業(yè)和人生的規(guī)劃。以下為教材各部分教學內(nèi)容的簡要分析及教學活動實施建議：1．OpeningPage主題圖是屠呦呦被授予諾貝爾獎的現(xiàn)場照片，拍攝于當?shù)貢r間2015年12月10日。照片內(nèi)容與主題閱讀和單元話題密切相關(guān)，使讀者身臨其境。照片中的諾貝爾獎頒獎儀式在瑞典的斯德哥爾摩音樂廳舉行，頒獎人是瑞典國王（KingCarlXVIGustafofSweden)。開篇頁的引言Trytobecomenotamanofsuccess，buttryrathertobecomeamanofvalue.可譯為“與其努力成功，不如努力成為有價值的人”。這句話表達了愛因斯坦對人生價值和意義的理解。中學生應(yīng)該清楚地理解成功的定義，反思自我，立志成為“有價值之人”，通過自己的不懈努力，實現(xiàn)自己的人生價值，過有意義的人生。2．ReadingandThinking：Describepeopleofachievement主課文是一篇關(guān)于屠呦呦獲諾貝爾獎的專題新聞報道，學生通過閱讀語篇，了解屠呦呦及其團隊發(fā)現(xiàn)并提煉出青蒿素來治療瘧疾的全過程，概括介紹屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素并成功治療瘧疾的過程，歸納屠呦呦及其團隊獲得成功的原因。在此過程中，學生可以感受到屠呦呦及其團隊的艱辛和偉大，了解傳統(tǒng)中醫(yī)藥對人類健康和世界發(fā)展的突出貢獻和價值，進而自我反思，為成為“有價值之人”做好未來職業(yè)和人生的規(guī)劃。3.LearningAboutLanguage部分分為Buildupyourvocabulary和Discoverusefulstructures兩個板塊。Buildupyourvocabulary該板塊旨在通過一系列活動鞏固和運用本單元生詞，深化對本單元主題意義的理解。在這一過程中，注重培養(yǎng)學生的詞匯學習策略，提高學生自主學習詞匯的能力。比如：在語境中記憶單詞，在語境中運用單詞和利用構(gòu)詞法記憶單詞，其中本板塊著重訓練學生掌握派生法這種構(gòu)詞法。Discoverusefulstructures板塊的目標語法結(jié)構(gòu)是由關(guān)系代詞which，who，whom，whose和關(guān)系副詞when，where引導的非限制性定語從句。通過“發(fā)現(xiàn)-歸納-練習-應(yīng)用”的一系列活動，引導學生從發(fā)現(xiàn)和歸納，過渡到語言練習，最終達到語言運用的目的。4．UsingLanguage部分分為Explorethemeaningofgreatness和Introducesomeoneyouadmire兩個板塊。Explorethemeaningofgreatness板塊的聽力文本是一段日常對話，對話在DrWang、他女兒WangLin及他女兒的朋友Anna三人之間展開。對話從埃隆·馬斯克科技公司的最新成就開始，引出三人對“偉大”和“成功”的討論，引導學生探索偉大的意義。通過一系列的聽力活動，指導學生掌握在對話中用來爭取思考時間的填充語，學會發(fā)表觀點和陳述理由的表達語以及讓學生學會捕捉對話中表達因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，能夠運用教材中提供的用于爭取時間的填充語有效地維持交流，啟發(fā)學生理解“偉大”和“成功”的含義并發(fā)表自己的見解。Introducesomeoneyouadmire板塊設(shè)計了讀寫結(jié)合的活動，主題是“介紹你欽佩的人”。語篇以“THEMANWHOCHANGEDOURUNDERSTANDINGOFTHEUNIVERSE”為題，簡要敘述了著名科學家阿爾伯特·愛因斯坦的一生，是一篇以青少年為目標讀者的人物傳記。語篇先簡要說明愛因斯坦的杰出成就和突出貢獻，然后按時間順序敘述了愛因斯坦的生平，最后著墨于他作為普通人的一面，表達了作者對愛因斯坦的崇敬和愛戴之情?；顒釉O(shè)計是從讀到寫的完整的活動鏈。從引導學生利用時間軸梳理愛因斯坦的生平，到讓學生分析并學會語篇中的寫作技巧，包括敘述順序、描述性詞匯的運用以及修辭手法等，最后根據(jù)“構(gòu)思→寫草稿→同伴互助批改→自己修改”四個步驟完成一篇思路清晰、有邏輯的人物傳記式的寫作作品。5．AssessingYourProgress板塊包括語言知識檢測、單元內(nèi)容評價和自我反思以及項目活動三部分。語言知識檢測通過一系列的練習，檢測學生是否能夠在語境中正確運用本單元所學的課標詞匯和語法知識。單元內(nèi)容評價和自我反思部分通過問題讓學生反思和評價本單元重點內(nèi)容的掌握情況，以便及時有效地調(diào)控自己的學習，并思考本單元內(nèi)容對自己產(chǎn)份人物傳記的讀書報告。這個項目活動旨在幫助學生從傳記人物的身上獲得榜樣的力量，自我激勵，為實現(xiàn)自己的人生目標而努力奮斗。6.VideoTime:一MeiLanfang，GreatArtist，CulturalAmbassador部分的視頻主題是“梅蘭芳”。該部分主要介紹了京劇大師梅蘭芳從少年學藝到創(chuàng)建“梅派”并將京劇帶向國際舞臺的主要經(jīng)歷和突出成就。該視頻不僅為學生提供了學習語言的素材，還有意識地引導學生思考梅蘭芳受人愛戴的原因，把愛國情懷根植在學生心中。視頻內(nèi)容可以作為本單元主篇閱讀的拓展，也可以單獨使用。學科核心素養(yǎng)1．語言能力（1）能正確使用本單元的重點話題詞匯并能夠在語篇中正確理解和使用由關(guān)系代詞which，who，whom，whose和關(guān)系副詞when，where引導的非限制性定語從句。（2）閱讀專題新聞報道，掌握該類型語篇的標題特征、結(jié)構(gòu)特征和語言特點；閱讀人物傳記，掌握該類型語篇的特點，掌握用故事說明人物品質(zhì)的方法。（3）聽懂并理解探討人物成就和人物品質(zhì)的對話；能夠在口頭表達時用填充語爭取思考時間。（4）能夠以口頭和書面的形式，有條理地敘述人物經(jīng)歷和評價人物成就。2．學習能力（1）能夠把握語篇主題，運用尋讀策略快速找出語篇中描寫人物外貌、品質(zhì)等特征的表達，為建構(gòu)主題意義服務(wù)。（2）能夠在聽的過程中，借助表達因果關(guān)系的詞匯，理解語篇信息。3．文化意識（1）了解諾貝爾生理學或醫(yī)學獎獲得者屠呦呦的生平和她發(fā)現(xiàn)青蒿素的主要研究過程，分析和探討屠呦呦獲獎的原因，理解我國傳統(tǒng)中醫(yī)藥對人類健康和世界發(fā)展的貢獻。（2）了解國內(nèi)外取得重大成就的人物及其經(jīng)歷、貢獻等，探索這些人物的共同品質(zhì)，深入理解“偉大”的含義。4．思維品質(zhì)（1）能夠主動收集、整合、總結(jié)人物信息和人物經(jīng)歷，分析其獲得成功的原因，歸納杰出人物的共同品質(zhì)。（2）能多角度、多層次地認識、分析具體人物，并形成自己的觀點。（3）正確認識、理解“個人成就”與“社會價值”之間的辯證關(guān)系，對照自身的成長經(jīng)歷，思考成長的意義和未來努力的方向。教學重點1．通過閱讀關(guān)于多位卓有成就的人物的語篇，了解本單元提及的有關(guān)人物，理解專題新聞報道的語篇特征和語言特點，學會運用描述性語言及支撐性細節(jié)來刻畫人物形象，描述人物性格。2．能夠通過觀察和分析不同定語從句的特征，掌握它們在表意功能上的差異；能夠正確使用話題詞匯和非限制性定語從句表達主題意義。3．能夠聽懂討論人物成就和品質(zhì)的多方對話；能夠在評價或判斷時用because或thisiswhy．．．等結(jié)構(gòu)表達理由，并能夠在口頭表達時用填充語來爭取思考時間；能夠用口頭或書面的形式陳述自己對“偉大”和“成功”的含義的理解。4．能夠以傳記的形式，通過列舉事例和運用比喻等修辭手法，書面介紹自己敬佩的人物。5．能夠通過閱讀語篇、觀看視頻、完成讀書報告等活動，理解名人或普通人獲得成功、實現(xiàn)人生價值并贏得尊重或愛戴的原因；能夠聯(lián)系自身實際，從榜樣身上獲取進步的力量，樹立正確的人生觀、價值觀。課時劃分本單元主要劃分為六個課時，其中Period1是讀思課，含OpeningPage的主題圖和名言警句并對課本P2課文的整體理解。Period2是單元語法課，學習非限制性定語從句的用法，含WORKBOOK的練習。Period3是聽說課，是針對課本P6～7的聽說訓練。Period4是閱讀寫作課，介紹一個你欽佩的人。Period5是對本單元重點詞匯的講練課。Period6是主題語境下的單元復習課。課時名稱Period1ReadingandThinkingPeriod2DiscoverUsefulStruct