高三下冊語文教案設(shè)計

高三下冊語文教案設(shè)計高三下冊語文教案設(shè)計1一、指導(dǎo)思想以《普通高中語文課程標準》為指導(dǎo)，以20__年《考試說明》、《學(xué)科指導(dǎo)意見》為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強化訓(xùn)練這條主線，加強課堂教學(xué)的效率，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)和應(yīng)考能力，提高學(xué)生的審題能力和運用語文知識的能力，實施全面科學(xué)高效的復(fù)習(xí)備考。二、教學(xué)目標1、一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)要在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上查漏補缺，對重點知識分考點進行復(fù)習(xí)，建立知識系統(tǒng)。三輪復(fù)習(xí)以試題限時訓(xùn)練為重點，加強應(yīng)試能力。2、梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。3、強化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。三、教學(xué)重點

1、以課本為載體，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。2、緊扣課內(nèi)知識，梳理鞏固各相關(guān)考點，落實考綱要求的每一篇背誦要求，抓好名言名句及文學(xué)常識默寫識記測驗。3、重視閱讀與寫作的訓(xùn)練，抓好各類題型解題方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生做到答題的規(guī)范性。4、抓實集體備課，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，交流教學(xué)心得體會，加強教法和學(xué)法研究。5、落實培優(yōu)輔困，全面提高學(xué)生成績。四、教學(xué)舉措

針對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的`實際情況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目標，對重點知識分塊復(fù)習(xí)。1、有的放矢，落實背誦。以《考試說明》為依據(jù)，指定背誦篇目，給學(xué)生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學(xué)生切實消滅錯別字，力爭背誦拿滿分。2、分類歸納，突破難點。對一輪復(fù)習(xí)中做過而出現(xiàn)較多問題、得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強化記憶，使學(xué)生進一步熟悉解答題目的方法。3、語言運用題，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓(xùn)練。要進行扎實有效的訓(xùn)練，掌握不同題型的答題方法和規(guī)范要求。經(jīng)典的題型要多訓(xùn)練，創(chuàng)新的題型要多接觸。4、通過多種途徑，抓升格作文。一是分類指導(dǎo)。要突破制約學(xué)生作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，根據(jù)他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況，對所教學(xué)生進行分類，然后有針對性的進行評改、指導(dǎo)。二是研究近三年高考范文，借鑒立意和構(gòu)思，找準感覺，然后課堂進行限時思維訓(xùn)練。三是加大訓(xùn)練量，訓(xùn)練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內(nèi)涵，要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文，說理要透徹，可指導(dǎo)學(xué)生綜合運用假設(shè)論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。四是引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾步：品味原材料或話題，仔細揣摩、領(lǐng)會出題人的意圖，準確把握材料話題或標題的內(nèi)涵，結(jié)合自己熟悉的素材，從而確立最佳的立意角度。高三下冊語文教案設(shè)計2

緊張的沖刺式的新學(xué)期開始了，為了做好本學(xué)期的復(fù)習(xí)工作，能更好地以學(xué)生為主體，因材施教，以更好地完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)制訂計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

1、認真學(xué)習(xí)20__年《考試說明》，以求我們的復(fù)習(xí)思路與課程改革的高考命題新思路相符合。2、本學(xué)期語文復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強調(diào)知識的遷移，強調(diào)語言表達的規(guī)范與準確。3、要特別注重對學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點和終結(jié)點。二、學(xué)情分析：

1、基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié)。2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。4、上課注意力容易分散，偏科現(xiàn)象嚴重。5、深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。7、寫作缺乏文采和思想的深度。三、復(fù)習(xí)理念：厚實積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。1、進一步查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。把歷次周練、月考、?？肌⒙?lián)考中錯誤集中點作為訓(xùn)練重點，有目的地精選一些材料進行強化訓(xùn)練。2、根據(jù)高考新動向，調(diào)整訓(xùn)練重點，全方位模擬訓(xùn)練。3、做到三個“回歸”，即：

回歸基礎(chǔ)——高考雖然不考基礎(chǔ)知識概念，但答題時必須是由對基礎(chǔ)知識概念的掌握到理解運用。例如：常見修辭手法的表達效果;詞、句、段在文中的作用有哪些?寫作特點通常包含哪些方面?；貧w課內(nèi)——文學(xué)文化常識，文言課內(nèi)重點篇目、詩文背誦等等回歸審題——閱讀部分審題、寫作部分審題立意。4、進行適當?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實戰(zhàn)能力。5，考點第三輪重點復(fù)習(xí)，亦即綜合訓(xùn)練。四、具體教學(xué)安排：

復(fù)習(xí)進度：

二月份(第一周——第三周)完成一輪復(fù)習(xí)時還沒復(fù)習(xí)的專題。三月份(第四周——第七周)：

1、“詩歌、現(xiàn)代文閱讀表達技巧”賞析題型訓(xùn)練;

2、“詩歌、現(xiàn)代文閱讀描寫手法賞析”題型訓(xùn)練;

3、詩歌、現(xiàn)代文閱讀語言賞析;

4、綜合訓(xùn)練;

5、寫作訓(xùn)練;

6、新增閱讀延伸題訓(xùn)練;

7、課文背誦默寫。四月份(第八周——第十一周)

1、邊塞詩鑒賞訓(xùn)練;

2、詠史懷古詩鑒賞訓(xùn)練;

3、詠物詩鑒賞訓(xùn)練;4、借景抒情詩鑒賞訓(xùn)練;

5、寫作訓(xùn)練;

6、新增閱讀延伸題訓(xùn)練;

7、課文背誦默寫。8、各區(qū)一模試題檢測訓(xùn)練

五月份(第十二———第十五周)

1、各區(qū)二模試題檢測訓(xùn)練;

2、查缺補漏，反復(fù)鞏固;

3、考場作文訓(xùn)練指導(dǎo);

4、定時應(yīng)試訓(xùn)練及考試心理輔導(dǎo)。五、教學(xué)要求：

1、牢固樹立時間觀念，向45分鐘要質(zhì)量，牢固樹立效率意識。2、加強對失分嚴重的考點的后續(xù)的強化訓(xùn)練。3、避免幾個復(fù)習(xí)誤區(qū)：

(1)拋棄語文基礎(chǔ)知識;

(2)拋棄課內(nèi)現(xiàn)代文教學(xué);

(3)將模擬試卷完全取代基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí);

(4)復(fù)習(xí)完就以為學(xué)生已經(jīng)掌握;

(5)各板塊復(fù)習(xí)時間分配不合理，尤其是作文訓(xùn)練。高三下冊語文教案設(shè)計3

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)高中語文新課程標準和高考考綱對高三學(xué)生語文學(xué)科的考查要求，深入貫徹學(xué)校提出的校本教研、高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學(xué)研究機制，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力，實現(xiàn)資源共享，卓有成效地提高高三教學(xué)教育質(zhì)量。二、工作目標1、強化本年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績。2、突出語文學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性，強化開放的語文學(xué)習(xí)觀念，以語文成績的大幅提高來促進學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進;

3、強化教改意識，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實效性。三、教學(xué)要求

1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。高三學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即過，時不我待，教師要利用好每節(jié)課的時間，充分備好、上好每一節(jié)課，真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學(xué)的高效率。2、結(jié)合高三學(xué)生特點使用好教材。上好選修教材對提高學(xué)生的思想認識水平、審美能力幫助很大，教師要結(jié)合文本特點認真鉆研、深刻理解，制定符合學(xué)生認知能力的教案，在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力上下足工夫文章。3、狠抓落實語文專題復(fù)習(xí)

抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學(xué)作品的鑒賞等專題復(fù)習(xí)，促使學(xué)生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練工作總結(jié)計劃。4、教學(xué)中要做到三個結(jié)合。課內(nèi)與課外的結(jié)合;

講授與訓(xùn)練的結(jié)合;

閱讀與寫作的結(jié)合。對課外內(nèi)容要精心選擇，不要拿來就用，對訓(xùn)練試題要精心講評，通過講評教給學(xué)生一些方法;

對作文訓(xùn)練計劃性要強，評改方法可以多樣。四、具體辦法

1、備課

(1)深入備課，精心備課，并多和兄弟學(xué)校聯(lián)系，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。(2)根據(jù)學(xué)情實行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。(3)認真設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。2、授課

(1)原則：落實基礎(chǔ)，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。(2)結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導(dǎo)，上好每周一次的寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和。印發(fā)美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位文章。鼓勵學(xué)生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。3、輔導(dǎo)

(1)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

(2)專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。4、作業(yè)與考試

堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強落實，提高書面表達能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學(xué)生進行面批工作總結(jié)計劃。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。5、強化語文積累

充分利用早自習(xí)和晚7點的時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，提高語文能力。6、強化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性

考慮學(xué)生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練采取循序漸進。高三下冊語文教案設(shè)計4

教學(xué)目的：1.解讀常見文言詞語的用法。2.進一步體會孟子的“仁政”思想。3.理解比喻的修辭手法和本文生動的語言。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)方法：自讀學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

由當今國際社會之動蕩，談及解決辦法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進入課題。二、聽朗讀錄音，正音、正句讀。三、齊聲朗讀課文，自主翻譯全文。四、解釋下列詞語：

①出，語人曰語：告訴

②天下惡乎定惡：何，怎么

③今夫天下之人牧牧：統(tǒng)治

④如有不嗜殺人者如：如果

⑤則天下皆引領(lǐng)而望之矣引：伸長

五、解釋下列詞語在句子中的用法。①卒

A卒然問曰：“天下惡乎定?”同“猝”，突然

B每得降卒必親引問之士兵

C初,魯肅聞劉表卒死

D卒歲之收,不過畝四石整個，全

②一

A誰能一之統(tǒng)一B用心一也專一

C一鼓作氣第一次

D一夫作難而七廟隳一個

E黃鶴一去不復(fù)返一經(jīng)

③就

A由水之就下也往

B金就礪則利靠近

C指物作詩立就完成

D于是荊軻就車而去登上

六、分析簡答：

1.文章開頭，孟子為什么說梁襄王不似人君?提示：說明孟子對梁襄王的印象不好，因為靠近他，感覺沒有一點國君的威嚴。2.梁襄王缺乏國君的威嚴表現(xiàn)何在?提示：表現(xiàn)在問話的突然，這說明他缺乏威嚴沉著的人君氣度。3.既然梁襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講訴自己的“仁政”思想，這說明孟子有著怎樣的個性?提示：說明孟子對實現(xiàn)自己的政治理想有著堅韌執(zhí)著的追求，決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。4.說說孟子采用比喻說理的貼切性?提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。七、再讀課文，體會課文語言的生動性。提示：本文的比喻雖是假設(shè)，但具體可感，猶若真實的事情，關(guān)鍵在于其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來更是一直活在人們的口中。八、完成課后練習(xí)一，討論：如今的國際社會，誰能一統(tǒng)天下?(正義的力量，人道的力量;霸權(quán)主義只能走向末路。)

九、完成課后練習(xí)二。(綜合本課所有通假字)

①卒然問曰卒同“猝”，突然。②則苗浡然興之矣浡同“勃”，生機盎然。③由水之就下由同“猶”，就像。十、課外作業(yè)：

1.熟讀課文。2.閱讀《文學(xué)讀本》上選讀的孟子文章。探究活動

走近《孟子》

一、提供材料專題閱讀

教師可為學(xué)生提供一些閱讀材料，也可以讓學(xué)生自主搜集相關(guān)資料。二、研討主題

研討可側(cè)重于以下幾點

1.孟子思想的研究

2.《孟子》論辯藝術(shù)的研究

3.《孟子》語言風(fēng)格的研究

三、交流、評價與總結(jié)

可以在高三年級組織一次“走近孟子”為主題的論文(或者學(xué)生自作的主頁)交流會。高三下冊語文教案設(shè)計5

—、教學(xué)目標：

1、情感與態(tài)度目標：體會印度人民對甘地的深厚感情。2、知識與能力目標：體會消息的結(jié)構(gòu)特點，比較消息與通訊的不同，學(xué)會消息的寫法。3.過程與方法目標：用心感受課文中有特色的語言，評價感人肺腑的人物——甘地。綜合運用比較閱讀，課外閱讀的方法指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的不同結(jié)構(gòu)形式，能具體地區(qū)分通訊與消息的不同。二、教學(xué)重難點：

1.掌握消息的各個組成部分(標題-導(dǎo)語-正文-背景-結(jié)尾)和結(jié)構(gòu)形式(金字塔式、倒金字塔與金字塔相結(jié)合)

2比較消息與通訊的不同。三、教學(xué)時數(shù)：兩課時

學(xué)習(xí)方法：感知課文，比較閱讀、合作探究

教學(xué)設(shè)想：

1.比較閱讀《心隨飛翔》和《甘地被刺》分析消息的結(jié)構(gòu)特點，比較《英雄瀟灑走蒼穹》和《甘地被刺》分析消息與通訊的不同。2.概括能力訓(xùn)練：閱讀報紙的一則近期新聞，請學(xué)生運用所學(xué)知識分析它的特點(此時教師要有方法指導(dǎo))

3.作業(yè)布置：運用題——寫作訓(xùn)練。第一課時

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課。以激情導(dǎo)入為興奮點，走進甘地，了解甘地生平以及材料背景。(二)整體感知課文:

把握課文主要內(nèi)容，重點難點探究人物，時間，地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果;從題材上抓住人物事件的典型意義，從遣詞造句上體會精煉的新聞?wù)Z言。(三)以解讀點擊連接為切入點本文是篇事件消息，聯(lián)系《真實快速地報道生活》一文，說說這篇消息的各個組成部分在哪里?找出文章的標題、導(dǎo)語、正文、背景、結(jié)尾以及倒金字塔的結(jié)構(gòu)形式)板書

該板書學(xué)生不僅一覽無遺地揭示了這則消息的內(nèi)容、